谈小学高段数学概念教学的开放应用探讨

数学是所有学科当中最抽象的一门,对于小学生来讲,要想学好数学必须要真正地了解数学,而概念教学是数学内容中的基础部分,想要让学生提高数学的学习兴趣就要对概念教学完全掌握。随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高学生的学习效率。因此,在小学数学教学中,教师要通过概念教学来提高学生的各方面素养,为学生设计不同的教学模式,这样就可以激发学生的学习欲望。     

浅谈高中立体几何的入门学习

高中立体几何教师如何进行几何教学,帮助学生迅速入门并有效提高学生的学习效率与学习成绩呢?笔者结合自己的教学实践,从高中立体几何教师要让学生过好概念关,立足课本,打好基础;高中立体几何教师要帮助学生提高逻辑论证能力;高中立体几何教师要努力培养学生的空间想象力;高中立体几何教师要加强对学生几何解题能力的训练四个方面进行了详尽的阐述。     

浅谈高中立体几何的入门学习

高中立体几何教师如何进行几何教学,帮助学生迅速入门并有效提高学生的学习效率与学习成绩呢？笔者结合自己的教学实践,从高中立体几何教师要让学生过好概念关,立足课本,打好基础;高中立体几何教师要帮助学生提高逻辑论证能力;高中立体几何教师要努力培养学生的空间想象力;高中立体几何教师要加强对学生几何解题能力的训练四个方面进行了详尽的阐述。     

分层教学法在高中数学教学中的应用——以人教A版“曲线与方程”为例

高中阶段是学生学习数学的重要阶段,教师要善于根据学生的数学基础及学习能力实施分层教学,这样有助于激发他们的创造性思维,让学生在力所能及的学习任务中得到能力的进一步提升,以此激发学习兴趣,提高教学效率。     

高中数学概念教学实践探索

高中数学概念教学对提高数学教学效率与学生数学能力具有重要的意义,我们要在高中数学教学实践中不断探索概念教学方法,要善于创设情境,巧妙引入概念,激发学生概念学习兴趣;要不断丰富概念教学法,化抽象为形象,帮助学生加深对概念的理解;要善于在解决问题中进一步巩固学生数学概念,提高学生解题能力,从而提高高中数学教学效率,培养学生的数学思维与能力。     

高中数学分层教学初探

随着高中招生规模的不断扩大，进入普通高中学习的学生（尤其是西部地区）数学素养参差不齐，对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大，而我国现行的高中教育，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这给高中数学教学带来一定的难度．在这种形势下，教师如果在教学中仍沿用过去的统一要求、同一教法授课，往往不能充分照顾学生的个体差异，不利于学生的充分发展，甚至出现严重的两级分化．因而，兼顾不同层次学生的发展，成为当前广大的高中数学教师探讨的新课题．     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果：《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫。     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．[第一段]     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题：数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．[第一段]     

全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．[第一段]     

有些概念得重视

数学概念是数学科学知识体系的重要基础之一。概念的教学在整个初中数学教学中是重点,也是难点,教师必须重视基本概念的教学。正确理解和掌握数学概念是学生学好数学公式、定理,提高数学能力的基础。所以,数学概念的教学是整个数学教学过程中的一个重要方面。在概念教学中,教师要注意突出重点,抓住关键,使学生真正理解并能灵活运用,提高学习能力。     

如何提高中学生的数学学习效率

初中学生数学学习效率是教师教学能力的体现．是学生学习成绩的体现。学习效率的好坏涉及很多因素．有教师教的因素,有学生学的因素。比如,数学的理论性强、要求高,要求学生理解概念、定理的实质,会灵活地运用,学生学起来不感兴趣,理解困难．即使认真听课了也未必会取得好成绩。以至学生对学习数学学习感到困惑．对试题中有创意的题目更是难以适应．作为数学教师．我从以下几方面谈谈对提高学生学习效率的一些尝试．供大家参考。     

浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”

新课改背景的推动下，当代教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点，高中是整个教学生涯中较为重要的教学阶段，作为高中教师要不断积累经验，不断改善教学方法，加强学生的学习领悟能力，提高学生的学习效率，这样才可以促进学生各方面素质的发展．本文笔者根据多年高中数学教学经验，从当前高中数学教学现状出发，针对存在的一些问题，浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”．     

多角度切入培养高中生解题能力

高中数学不同于初中数学简单直观,高中数学比初中难度更大、衔接性更小。因此,高中教师要注重从多个方面培养学生的解题能力,促进他们各方面能力的提升。数学解题能力是学生必备的基本技能,随着新课改的进行,数学教师应该更加重视培养学生的数学素养,培养学生各个方面的能力,使其在成绩方面取得巨大的进步。     

基于核心素养培养的高中数学课堂教学探究

在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。     

新课程标准下小学数学语言教与学的研究

很多教师都会忽略数学语言的作用与意义,在数学课程教学中对于学生数学语言能力的培养非常有限,这种教学观念很有必要得到改善。教师在课堂上要加强对于学生数学语言能力的培养,要让学生对于各种数学符号、术语以及数学概念的清晰理解,促进学生数学能力的提升。在小学数学课程教学中教师就要有意识地加强对于学生这方面能力的培养,这对学生今后的数学学习将会起到促进作用。     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果：《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以字有所咸？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧,学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比.许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日蚰采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力.解决数学教学效率问题．迫在眉睫．     

浅谈高三数学教学反思

高三数学在整个高中时期占据十分重要的位置．不仅要对新的知识进行学习．还需要对高中数学知识进行系统复习和巩刚。在这个过程中．教师要让学生把知识通过整合、组织．形成一个知识库．学生具备丰富的数学知识时．通过对知识的综合整理．会形成更强的数学逻辑思维．在运用数学知识解决问题时能做出快速、正确的判断。为了使学生在高三时期的能力有一个质的飞跃．教师需要对教学不断进行反思．在反思过程中获得改进．使教学能力和质量不断得到提高。教师可以从以下几个方面进行教学的反思。