文言文教学中的归纳对比——以《黔之驴》《狼》为例

文言文教学在语文教学中十分重要,苏教版初中语文文言文篇幅所占比例很大,随着文言文学习不断弱化,学生对文言文的掌握十分困难,有效地帮助学生进行归纳对比学习,已成为学习文言文的一个重大任务。由于学习的兴趣不断降低,许多学生对文言文的掌握并不理想。如果能把比较阅读的教学方法引入文言文教学,帮助学生归纳、整理,就会提高学生学习效果。蒲松龄与柳宗元堪称是妙笔生花的艺     

针对初中《出师表》教学案例在语文教学中的研究

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,而《出师表》又是文言文教学中的重点篇目。所以,本文将针对初中语文教学中《出师表》教学案例进行分析。     

初中文言文教学初探

正在初中语文教学中,文言文是教师教与学生学的一个难点。文言文具有独特的魅力,在初中语文教材中占有一席之地,是一个重要的内容。因此,教师应不断探索有效教学方法,利用有效的教学手段,为学生营造良好的学习氛围,使其领悟到文言文与现代汉语是相生相融的,从而对文言文产生亲切感,爱上文言文学习。笔者结合多年教学实践,谈谈见解。一、精心设计问题课堂提问要求紧扣文章重点、难点,有梯度、有思辨性、有     

初中语文《出师表》教学案例反思

《出师表》是初中语文教学阶段一篇重要的文言文。摘取了这篇文言文教学中的几个片段,就初中语文课堂教学活动进行了深入反思,希望能找到一套适合初中语文教学的有效模式,促进语文教学质量的稳步提高。     

适用教学机智 活跃文言课堂——《三峡》教学案例

随着教育的不断发展,学校在各个学科的教学上也在不断进行改革。在语文教学中,文言文教学内容既是重点也是难点,文言文教学主要是为了培养学生文言文赏析能力和古诗词的理解能力,有助于学生文化素养的提升。但是在文言文教学中,由于教学方式的守旧,再加上考试压力的影响,教学效率和学习效果并不明显。师生甚至为了应试,只对文言文的字词进行机械解释与记忆,没有从整体上把握文章内容,不但教学氛围枯燥,学生学习积极性不高,学生对文言文的欣赏能力也比较低,不利于学生学习能力的提高和语文素养的提升。本文主要以《三峡》为实际教学案例,对适用教学机智,活跃文言课堂进行分析。     

二字俗语溯源

从事初中语文教学以来，多次教学《（论语）十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解，引发了我对中学文言文教学的一些思考。[第一段]     

农村初中语文文言文教学的分层教学

在对中学生进行素质培养的时候,要注重学生的均衡发展,而在初中语文教学中,随着多年教学方式以及教学改革的不断探索,总结出文言文教学中进行分层教学的教学方式进行高效的文言文教学,为学生的文言文学习奠定坚实的基础。而这种分层教学主要是在强调学生的个别差异进行教学,这样学生可以逐步的学习文言文。本文便结合苏教版的初中语文教材进行分层教学的探究。     

《陈涉世家》教学建议

中学文言文教学的根本任务是培养学生阅读浅易文言文的能力 ,并且受到古代文化的熏陶感染。初中的文言文教学 ,则重在通过诵读和背诵 ,培养学生的语感 ,使他们能借助注释和工具书理解课文的基本内容 ,并且积累一定的文言材料 ,为最终获得阅读浅易文言文的能力打下基础。因此 ,初中语文第四册的教材说明对文言文学习重点的要求就是“读读背背 ,了解大意”。在教学方法上 ,则应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。那种由教师一人串讲 ,或者把文言文当作现代文讲解的做法必须摈弃。基于此 ,可以把《陈涉世家》的课堂教学结构设计为导趣…     

巧用拓展 助学增效——例谈文言文教学的有效拓展

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出,初中阶段（第四学段）文言文教学的目标是培养学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的能力。因此,很多地区初中语文学业考试中文言文阅读的试题在考查学生文言知识积累和理解的同时,都有意识引导学生联系文本进行拓展和探究,目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力和鉴赏能力,     

走进原著 课堂更精彩——《夸父逐日》教学例谈

一、背景介绍 1．课标分析 根据课标的要求,初中语文中的古诗文教学要强调诵读,有意识地在积累、感悟、运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。文言文教学还要能借助注释和工具书理解基本内容。在这篇文句浅显,内涵深刻的短文的教学中,更应该充分调动学生学习文言文的自主性、探究性,让他们在理解内容、积累文言词语的同时,深入探究、领会短文的积极意义和情感倾向。     

朗读导学的实践与反思——以《三峡》为例

语文教学大纲中对文言文教学提出的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”初中文言文的教学就是要使学生在小学现代文与古诗词学习的基础上开始学习古代汉语,了解古代灿烂辉煌的文化,感受汉语历史演变,增强学生爱国主义情感、民族自豪感、自信心及写好文、做好人的意识。初中语文教科书中的古诗文作品约占课文总数的40％,而中考语文试卷中古诗文占分也在25分以上。可见初中阶段文言文教学的重要性。     

《师说》的比较句式

《师说》中的比较句式,在高中文言文句式教学中,是应当引起重视的。下面,笔者结合教学实际,对《师说》中的几种比较句式作简单分析和归纳,以益于学生     

解惑也——初中语文文言文教学的合作学习

在初中语文教学中,为学生开设了文言文的学习,文言文与现阶段的语言文化有很大的不同,学生初学时比较难懂。在初中语文的文言文教学中采用合作学习的方法,可以改变以往古板的课堂教学方式,让学生自觉地进行学习。就文言文的学习提出了相关看法,希望在实际教学中有所帮助。     

激活初中文言文教学例谈

在初中语文教学中,文言文一直是教学的重点和难点。通过文言文学习,能增强学生对民族文化的认同和热情,这对学生民族自豪感的培养和自身文学素养的提高具有重要意义。教师在教学中要不断创新观念,打造良好的教学环境,激活文言文教学,让初中语文课堂焕发生机。     

《桃花源记》教学方法探析

在当今白话文盛行的年代,初中生初次接触文言文这样古老的文体难免会出现种种不适应的情况,因此在初中语文教学中,文言文教学一直是教学的重难点。探析《桃花源记》教学方法,旨在带领学生体会文言魅力,提高学习文言文的能力。     

以《岳阳楼记》为例谈初中文言文的教学

从教育的整体情况来看,初中文言文教学仍然是许多老师的教学薄弱点,他们在文言文教学上,花费时间长、耗费精力多、投入感情厚,但是依然收效甚微。初中学生仍然会时不时地将"文言文"和"作文"相提并论,甚至会认为学习文言文比写作文还要难许多。对于初中语文老师而言,这是一种不正常的或者说是错误的心理,也从另一个侧面反映出初中文言文教学存在畸形发展或营养不良的可能性。     

《海燕》与《秋夜》之意象比较

散文诗是初中语文教学中的一项重要内容,深入理解文章意象是课文鉴赏的关键一环。笔者在讲授高尔基的《海燕》一文时,就联系了鲁迅的《秋夜》进行比较,引导学生从中窥到极具文学天才与时代责任感的两位伟人在散文诗意象艺术方面的灼灼才华。     

探析初中语文文言文教学现状以及对策

文言文教学是初中语文中一个非常重要的部分。对于大多数学生来说,文言文就像是一门新的语言,事实上文言文有其本身的特色,又杂糅了一些现代语文知识,对于学生来说算是一个比较有难度的学习内容。随着教学改革的不断深化,新课标对于初中语文文言文教学也作出了新的要求,虽然在中考中的分值比例变化不大,但是对于学生的能力要求做出更高要求,尤其是知识迁移能力。根据实践经历,结合初中语文文言文教学内容展开论述,希望对相关教育者起到借鉴作用。     

初中语文文言文教学思路浅析

对于整个初中语文教学来说,文言文有举足轻重的作用。而在实际教学中,如何有效地进行文言文教学一直是困扰广大教师和学生的一个重难点内容,学生对文言文普遍感到有难度、没兴趣。如何在文言文教学中激发学生兴趣,提高语文课堂效率,对于语文教师来说是一个不能回避的课题。本文对文言文教学的思路展开探究,以期切实提高语文课堂教学的高效性。     

《咏雪》导学创意

一、课标·教材·学情 课标对七年级文言文的教学要求是,（实词）的积累和基本文意的疏通。《咏雪》是第二十五课《世说新语》两则中的一则,此文在《世说新语》中被编入“言语”门。文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末,表明了谢太傅对谢道韫才气的赞赏,作者未加一句评论,但意图明显。本课的教学目的是使文言文学习扎实有效,让学生乐于接受传统经典文化。但对于大多数学生来说,在本课学习中的难度有三：即基础积累,课文美点赏析和情感态度、价值观的落实。