词汇情境教学浅谈

作为语言三要素之一,词汇与阅读、听说、书写、翻译等能力的提高息息相关,因此,词汇教学是教学中的重头戏。然而,目前词汇教学存在几种低效的现象。文章提出词汇情境教学,并结合一节高三英语一轮词汇复习课,就如何创设情境进行词汇教学展开论述。     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

小学生正处于形象思维阶段,在英语词汇教学中运用情境教学法,可以加深学生对词汇的真切体验,更好地感悟与运用词汇,从而提高学生的英语综合能力。本文对词汇情境教学的重要性及词汇情境教学中存在的问题进行了分析,进而提出了可行性情境词汇教学策略。     

词汇教学中的情境创设

<正>1.创设实物、图片情境,呈现词汇。利用实物、图片创设情境可以更好地调动学生参与词汇学习活动,帮助学生更好地理解词汇、记忆词汇。用图片创设词汇学习的情境,常用的形式有放大的挂图、简笔画、课文插图、电教画面(如PPT、动画)等等。2.创设游戏情境,感知词汇。在小学英语词汇教学中,教师可以创设多种游戏情境,如,通过语言描述的猜谜游戏,增加学生对新学词汇的感知     

谈高三词汇复习情境教学的有效性

本文以词汇习得理论和情境教学理论为基础,针对目前高中英语词汇教学中存在的问题,提出了运用情境教学法来提高词汇复习课有效性的教学理念。以高三英语词汇复习教学实例为根据,探讨怎样在高三英语词汇复习教学中合理地创设合理的真实情境,把情境教学巧妙地应用英语课堂词汇复习教学环节中,为广大高中英语教师的英语教学实践提供有力的参考。     

巧设情境 趣味记忆——情境教学在小学英语词汇教学中的实践

情境教学对小学生的词汇学习有着非常突出的效果。本文首先概述了情境教学的内涵;然后分析了情境教学在小学词汇教学实践中需要注意的问题,包括情境的兴趣性、形象性和教育性;最后,就如何在英语词汇教学中创设教学情境提出了几点建议,包括借助教学道具、注重现场模拟、依托信息技术、巧用故事背景等。     

情境在英语词汇教学中的应用实践

词汇教学是学生学习英语的基础,对学生英语听、说、读、写能力的培养起到至关重要的作用。在英语词汇教学中,教师应根据教学目标和学生的兴趣爱好创设生动精彩的情境活动,引导学生走进情境中,调动学生的主观能动性,积极地学习词汇,达到学中玩、玩中学的效果。     

基于语言情境的初中英语词汇教学方略

词汇教学在初中英语教学中有着举足轻重的地位,与传统的英语词汇教学模式相比,语言情境能够帮助学生更好地理解和掌握词汇。本文主要从多角度探讨了基于语言情境的初中英语词汇教学策略。     

小学英语课堂词汇情境教学初探

正词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。词汇教学对于英语教学来说是极其重要的,尤其是小学阶段。小学英语词汇教学中创设情境的途径:在词汇教学中,教师可以充分发挥创造力,在有限的课堂环境中创造无限的语言空间。词汇情境教学就是要求教师创设一种自然、相对真实,贴近学生生活的情境,将词汇融入环境中,语言信息(材料)要明确、真实,语言情境和     

情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响研究

通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明,情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差异,对第二批l000高频词的词频分布无显著性差异,对学术词汇及词表外词汇等低频词汇的词频分布则存在增加性显著差异。这主要是因为,情境教学中口语词汇产出的物质环境较为丰富,心理环境较为轻松,学习者低频词汇产出的内在驱动力易于得到最大程度的激发。另外,情境教学有利于学习者产出性口语词汇的动态发展,这也会带动寄存于该词汇地道表达方式中一些低频词的附带习得和产出。     

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践

词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。     

初中英语的词汇情境教学法探讨

词汇教学是初中英语教学的重头戏,新课标对词汇教学提出了更高要求,不能只记住简单的词义,更在于学会准确地理解和使用词汇。情境教学法在英语课堂教学中的作用已经得到认同和使用,但在词汇教学上应用甚少。实践证明,词汇情境教学法是非常有效的,可以激发学生对词汇的学习兴趣,提高词汇的学习效率,值得大力推广。     

基于建构主义理论的英语专业综合英语课程情境词汇教学法

词汇教学在英语专业综合英语课程教学中十分重要,但传统词汇教学方法效率较低。建构主义教学理论注重人在情境中通过协作和体验来学习,基于建构主义的情境词汇教学法可以提高学生的积极性,是英语专业词汇教学改革的新方向。     

情境教学法让平凡词汇炫彩魅力课堂

在现在的实际教学中,学生学英语最大的变化就是小学注重趣味性和知识积累,而初中英语却强调结果和运用。在英语课堂教学中,如果要学生在学习和运用的过程中完成得开心、高效,就需要"情境教学法"的高效辅助,在各种创设出来的情境中进行英语实践,激发了学生的兴趣,提高了词汇的运用。本人根据自己的教学实践,从五个方面浅谈情境教学法在词汇教学中的运用。     

情境教学法在高中英语词汇教学中的应用

在中国英语教学中,词汇教学一直是英语教学的基础。随着新课程标准的颁布,对于学生的词汇的要求变得更高的。希望把情境教学法应用在高中英语词汇教学中,希望提供有效的解决英语词汇教学的问题的方法。     

基于语篇意识的多模态小学英语情境化词汇教学策略探究

针对小学英语词汇教学中部分教师缺乏语篇意识的问题,提出基于语篇意识开展多模态小学英语情境化词汇教学,并结合教学实例,探索相关策略。提出教师可以创设故事情境,让词汇鲜活起来;创设思维情境,让词汇连贯起来;创设音乐情境,让词汇学习欢快起来。认为教师应在语篇意识指导下开展小学英语词汇教学,重视多模态手段的运用及情境创设,激发学生的学习兴趣,提高词汇教学实效,更好地培养学生的英语学科核心素养。     

创设合适情境 促进小学英语词汇教学

词汇是一种语言的基本构成元素,尤其是在学习英语知识过程中更为关键。词汇知识作为小学英语课程体系中的重要组成部分,教师需意识到词汇的重要性,是学习英语语言的基础,可通过尝试创设合适情境促进词汇教学的发展,并提高学生的词汇学习效率。笔者针对如何创设合适情境促进小学英语词汇教学进行探讨,同时提部分合理化教学建议。     

试论初中英语情境教学

情境教学是基于新课程标准而提出的,在初中英语教学中具有积极的现实意义。理解情境教学法与初中英语教学以及初中生的内在联系,是实现初中英语情境教学的基础。本文以词汇教学为例,论述情境教学法的具体运用,以期促进初中英语教学的发展。     

英语词汇情境教学初探

在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。     

巧设情境,趣味记忆--情境教学在小学英语词汇教学中的实践

英语作为关键课程之一,在实际教学中要重视这一科目的教学。而词汇教学作为这一阶段最重要的教学内容,新课程对于其也提出了相应的要求。因此,要重视情境教学对于词汇教学的促进作用。基于此,本文从情境教学运用的重要性、存在的问题以及运用的实际策略等方面进行了浅要探析,旨在为情境教学在小学英语词汇教学中的实践提供思路。     

高中英语词汇教学浅析

文章从高中英语教学状况实际出发,分析目前词汇教学现状,提出教学中如何利用情境、词典、心理学知识以及阅读法提高词汇教学的效果。