论高职《外贸英语》教学

《外贸英语》是高职国际商务专业学生的专业英语课,结合高等职业教育的培养目标和国际商务专业的特点,从转变教师观念、提高教师素质、选编教材和补充资料、运用交际教学法进行课堂教学等三方面阐述了如何进行高职《外贸英语》教学。     

基于电影《服务外包》的商务跨文化交际课堂

随着市场全球化的进程和世界贸易的逐步加深,越来越多的大学开设了商务跨文化交际课程。本文基于Geert Hofstede的文化维度理论,通过《服务外包》(Outsourced)这部反映了美国与印度的文化差异所引起的一系列问题的电影来分析商务跨文化交际课堂设置,旨在为该课堂提供新的课堂教学方法和新的研究切入点。     

《商务交际》课堂教学模式改革初探

课堂教学模式改革是广大教育工作者孜孜以求的目标。针对《商务交际》的教学现状,通过教学实践,提出了三项改革方案：第一,优化课堂教学手段;第二,变换课堂导入技巧;第三,运用多种教学方法。事实证明,这三项课堂教学模式的改革是行之有效的,能在以后该课程的教学过程中得到推广。     

如何激活《商务交际英语》课堂教学气氛

本文根据商务英语专业学生英语学习的现状，结合教学实践，提出了激活《商务交际英语》课堂教学的四种方法：①运用多媒体，拓宽学生视野：②利用电脑室，训练学生的写作能力及处理办公业务的能力；③现场演示，活学活用，加强学生的动手能力；④角色扮演，运用交际教学法，增强学生在职场的立足能力。     

基于能力导向的《跨文化商务交际》课程职业化设计探析

伴随着国际商务人才的需求出现层次多样化趋势,如何因地制宜、实事求是地培养出适合各地经济发展、能够胜任中、小企业工作的商务人才是目前高职商务英语专业面临的巨大问题。《跨文化商务交际》能力导向课程职业化设计在这种国际商务人才需求的背景下应运而生。以本校应用外语系《跨文化商务交际》课程为案例,基于"能力形成"内在规律,通过职业岗位分析、课程能力目标设计、课程教学实施等举措,对高职院校外语课程能力导向职业化设计进行深度剖析。     

浅谈《商务交际英语》的面授与微信平台的优化结合

随着高校商务交际英语课程教学改革的进行,开放大学的教学理论逐渐运用到实际教学中来。《商务交际英语》越来越多的面授与网络和多媒体相结合。而微信作为一种新型的教学手段,支持远距离学习,能促使学生成为真正的学习主体。本文将从《商务交际英语》课程出发,讨论《商务交际英语》的面授与微信平台的优化。     

关联理论下英文商务信函中的模糊语及人际功能分析

语言的模糊性是自然语言的基本属性之一。随着国际贸易的发展,模糊语言也在英文商务信函中扮演了不可或缺的角色,其人际功能对于商务人士成功实现商务交际目的具有重要意义。该文主要以《国际商贸书信大全》、国内外相关商务网站收集的英文商务信函为语料,运用关联理论分析发信人如何顺应不同的语境因素,灵活选用模糊语使信函达到最佳关联的明示,从而最终实现特定的交际功能。     

《商务英语口语》的中外教师合作教学研究

《商务英语口语》是商务英语专业三大主干课程之一,旨在通过模拟商务情景来学生的交际能力。本文结合该课程的特点和教学现状,提出了中外教师合作教学的理念,并从教学过程、结果和反馈等方面进行了分析。     

关联理论下英文商务信函中的模糊语及人际功能分析

语言的模糊性是自然语言的基本属性之一。随着国际贸易的发展,模糊语言也在英文商务信函中扮演了不可或缺的角色,其人际功能对于商务人士成功实现商务交际目的具有重要意义。该文主要以《国际商贸书信大全》、国内外相关商务网站收集的英文商务信函为语料,运用关联理论分析发信人如何顺应不同的语境因素,灵活选用模糊语使信函达到最佳关联的明示,从而最终实现特定的交际功能。     

浅析跨文化商务交际的课堂教学模式

跨文化商务交际能力对商务英语的学生至关重要。本文探讨了如何在跨文化商务交际课程中改变教学模式,提高学生的跨文化商务交际能力。本文提出跨文化商务交际的课堂教学模式：文化学习＋体验实践,并提出了3种教学方法。     

基于应用型人才培养的国际商务单证教学法探讨

《国际商务单证》是国际商务专业的专业选修课程,具有专业性、实践性和操作性都比较强的特色。传统的课堂教学存在重理论、轻实践的问题,无法满足"入世"以来我国企业对应用型和技能型国际商务人才日益增长的实际需求。在《国际商务单证》课堂教学过程中,直观教学法、任务驱动教学法、项目导向型教学法等多种教学方法的综合运用,有利于引发学生的学习兴趣、提高学习的积极性和主动性、培养出拥有外贸制单专业技能的应用型国际商务人才。     

加强高职商务英语课堂教学和管理——以《商务职场英语》课程为例

高职学生商务英语技能的培养有赖于高职院校良好的教风和学风,尤其是良好的课堂教学与管理。文章以台州职业技术学院商务英语专业核心课程《商务职场英语》为例,分析了商务英语课堂教学和管理的现状和原因,并提出了有效进行课堂管理的建议,以改善和提高商务英语课堂教学效果。     

论商务汉语教材中言语技能要素与商务因素的融合方式——以《纵横商务汉语·高级综合教程》为例

对于商务汉语教材而言,既要训练提高学习者的言语技能以提高其汉语交际能力,又要满足学习者在商务环境中进行交际的需求。《纵横商务汉语·高级综合教程》教材中的所有材料均来自于商务领域,教材编写过程中以言语技能的训练为纲,将商务因素融合其中,以语料库技术为支持,对常用词语、商务词语、超纲词分类处理,层递多样的练习设置服务于统一的商务主题,吸收理论界的先进研究成果,增加和学习者的互动,达到了商务汉语教材编写的目的。     

对外商务汉语中的文化因素及其教学

学习者学习和运用商务汉语的过程也是跨文化交际的过程.商务汉语中包含着大量的中国文化因素,如词语的意义和色彩,言语交际中的交际策略和表达方式,以及民族心理、性格影响下的商业心理和商业价值观等等.本文从对商务汉语教学目的、学习需求的分析出发,着力探讨了商务汉语词汇中的文化因素、语用规则及其教学.在教学中应该针对学生的异质文化,使用恰当的方法,引导学生掌握商务汉语词汇的文化因素及语用规则,跨越文化障碍,顺利进行跨文化交流.     

商务日语专业学生日语交际能力培养策略探究

日资企业的迅猛发展需要大量高素质、复合型的日语人才,尤其注重工作者的日语交际能力,因此,如何提高商务日语专业学生的口语表达水平、培养学生的语言交际能力,已成为商务日语专业教学改革的核心任务。本文拟从课程设置、教材、教学模式和方法等方面分析商务日语课程的教学现状,从而提出提高商务日语专业学生交际能力的培养策略和途径。     

交际教学法在商务英语教学中的运用

商务英语是英语学科的一个重要的分支,它具有较强的专业性,需要融入到商务环境,在语言结构的基础上,结合学生的交际需求,制定出教学的方法、目标、内容来培养学生在特定环境下运用语言交际的能力。本文通过对商务英语的重要性和教学现状以及交际教学法特征的分析,提出了交际教学法在商务英语教学中的运用的具体方法。     

阅读《交际式教学法在汉语口语课堂教学中的运用》引发的思考

目前,对外汉语教学中存在口语课教学效果不理想、课堂教学无法令师生满意的问题。为改变这一现状,文章作者在阅读《交际式教学法在汉语口语课堂教学中的运用》后,讨论了口语课上进行师生交流互动的必要性和有利条件．力图通过交际式教学法提高学生的口语能力。     

高职商务英语专业学生口语学习策略研究

高职商务英语口语培养学生国际商务活动交际能力。本文通过探索商务英语自身的语言特点,分析商务英语学习者学习现状,阐述了强化英语语音练习、培养团队合作能力、扩大商务专业知识和商务背景知识的学习以及塑造跨文化交际能力是提高商务英语口语表达能力的有效途径。     

高职商务英语学生跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是高职商务英语专业学生必须具备的能力之一,当前的商务英语教学只关注学生语言能力的培养和商务知识的扩展,忽视了中西文化差异在国际商务交流中的作用。本文在分析跨文化交际教学现状的基础上,提出了在高职商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的方法。     

商务英语人才培养应以实际能力为核心——跨文化商务交际能力的培养视域

在《高等学校商务英语专业本科教学要求》的基础上,阐述了本科商务英语教学中培养学生跨文化商务交际能力的重要作用,认为培养学生跨文化商务交际能力在商务英语人才培养目标中占据核心地位;培养商务英语人才的最终目的也是让学生掌握实际的跨文化商务交际能力;最后试图设置一个比较合理的培养学生跨文化商务交际能力的课程群,以期能够对商务英语人才培养起到一定的积极作用。