经典香水的女性

读书甚多,同学们有感而发,选择了他们喜爱的人物,写成了他们喜欢的文章。他们所选的对象,是他们各自心仪的人物。有的人物,我们非常熟悉;有的人物,是我们读了文章之后熟悉起来的。但愿他们所写的文章,能让无数同龄人所喜欢,喜欢他们所写人物的某些方面,并以此理解这些人物的精神追求。     

外貌描写要突出个性

人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼帘的是外貌。要写好人物外貌,关键在于平时仔细观察,抓住人物的外貌特征,注意人物的身份,了解、熟悉他们的个性,还要留心他们变化。具体来说分为以下四点:     

外貌描写要突出个性

人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼帘的是外貌。要写好人物外貌,关键在于平时仔细观察,抓住人物的外貌特征,注意人物的身份,了解、熟悉他们的个性,还要留心他们变化。具体来说分为以下四点：     

心理描写的综合分析方法

揭示人物的内心世界,是文学作品的特长,分析人物的心灵,是鉴赏文学作品的重要环节。分析人物的内心世界和心理活动,不能孤立地看其一时一地的反应,必须纵观他们的成长过程,考察他们的种种经历,乃至年龄、性别、职业、文化修养、命运遭际等等因素;横观他们的层层社会联系,诸如阶级、时代、地方、民族乃至自然环境等等影响。这种对人物     

从情节入手

好些以写人为主的记叙文,篇幅并不长,可读了之后,即使岁月已把我们推向中年老年,我们却仍然清楚地记得人物的语言和行动,深切地感受那蕴含在语言和行动之中的某种思想和性格。这是什么原因呢?不难发现,凡能把人写活的记叙文,一般都具有真实而生动的情节。而所谓“情节”,说概括点,是指人物的活动;说具体点,是指带有故事性的并且是比较动人的典型事例,或指由人物行动、对话、内心活动以及人物之间的矛盾冲突所构成的一些活动的场面或片断。正是这些称之为“情节”的事例、场面或片断,可以展示人物的性格,再现人物的形象。对于这些人物,读者是爱他们还是恨他们,是尊敬他们还是鄙夷他们,是追随他们还是唾弃他们,在很大的程度就     

让笔下的人物活起来——如何指导学生写好人物作文

在小学阶段,类似《我的伙伴》、《我的妈妈》、《我的老师》等是学生常常碰到的作文题目。不少学生怕写人物,不知怎样才能将人物写具体、写生动、写得活起来。他们知道写人物要描写人物外貌,但他们写的人物常常是一个面孔,既看不出人物是男是女,又看不出是老是少,更不要说透过人物外表看性格了。还有不少学生写出的人物好像不会说话不会动,像一个静止的影子,让人觉得不是活生生的。其实,只要是正常人就能说会动,能哭会笑。人物作文就是要根据人物实际,根据文章中心,将人物的外貌、语言、行动、神态、心理描写出来,那么怎样才能写好人物作文,使笔下人物活起来呢?     

论“次要人物”在小说中的重要价值——以初中阶段小说文本为例

小说中有着大量“次要人物”,他们绝不是情节安排中可有可无的存在,而是有着鲜明个性的审美艺术形象,甚至与主角之间休戚相关。抽离这些“小人物”,小说的价值也就荡然无存了。一、文本内部功能理解次要人物在小说中的价值,不但要从人物自身形象特征入手,更要看他们与主要人物之间的关联。即在文本语境中理解次要人物的作用。     

文学作品中的人物语言描写探秘

＂言为心声＂,人物的语言就是人物的思想性格的自我流露,读者可以根据人物的语言,体察他们的思想脉搏,情感流程,并能推知他们的身份,地位。因此,笔者以为：描写人物应精心选择和提炼能表现个性的语言,并使之具有立体感。由此可见,只有恰当地驱遣人物语言描写的——个性化、立体感,才能更好地发挥语言描写在塑造人物形象方面的功用。     

如何正确评价历史人物

一、运用马克思主义历史观,公正、客观地评价历史人物任何历史人物都生活在一定的时代之中,不管其思想主张如何,不论其行为表现怎样,归根到底都是时代的产物。我们在分析评价历史人物时,必须把历史人物放在他们生活的历史时代和具体环境之中,看他们在当时所起的历史作用。     

人与兽：《缅甸岁月》中的自然主义主题

探讨小说《缅甸岁月》中人物塑造表现出的自然主义的主题,作品中的人物几乎都被强烈的欲望左右,他们的人性中充满难以抑制的物欲、情欲和复仇欲,从而导致他们悲剧的命运。作者借这些人物的命运预示大英帝国的衰落和灭亡的结局。     

运用感动材料,抒写感人篇章

随着2006感动中国人物颁奖晚会帷幕的落下,丁晓兵、华益慰等感动中国的人物在神州大地已家喻户晓,他们动人的事迹广为传颂,他们     

浅析李商隐与叶千华的无题诗

李商隐与叶千华他们一个是古代无题诗的代表人物,一个是现代无题诗的代表人物,他们碰出感情的火花,一个是朦胧美的代言者,一个是真性情的流露者。但是他们在个人生平经历、时代背景等方面都有着很大的差别。     

写好画面是人物的看图作文

[引导文]在看图作文时,同学们常常会遇到画面是人物的看图作文。怎样写好画面是人物的看图作文呢?一、观察图画,确定中心思想写画面是人物的看图作文,首先要仔细观察图画,看清图画上画的是在什么地方,有哪些人物,谁是主要人物,他们在做什么,他们这样做说明了什么。人和事是分不     

重视历史人物教学

历史事件离不开历史人物,不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味,死气沉沉的。有效的历史人物教学,有助于学生巩固、理解和运用历史知识,有益于他们智力的发展。     

论主体间性对"对象主体"内涵的现代修正

刘再复将人物命名为“对象主体” ,但他们仍然是作家的对立面 ,原因在于刘再复将主体性框架作为其理论基础。如今人物被视为与作者、读者共存的相对独立的主体 ,他们彼此进行平等的交流。     

《帕斯库亚尔·杜阿尔特一家》中的人物与情节

人物、情节和环境是小说的三要素,分析人物与情节之间的关联,可以发现每个人物都在小说情节当中起着不同的作用。在小说《帕斯库亚尔·杜阿尔特一家》中塑造的人物具有典型的性格特点和时代特征,他们推动着情节的发展。这些人物也是社会群体的缩影,透过他们可以发现作者的写作特征和创作意图,也能让读者了解西班牙当时的社会生活。     

文章具体生动的五种写作方法

1.写出人物的语言、神态、动作写人的作文,从外貌对话等方面表现人固然重要,但行为动作也不能忽视。人物的行为动作总是他们性格和内心活动的表露。所以,刻画人物,显示人物的精神面貌,就离不开对人物的动作描写。写人物     

如何通过心理描写塑造人物形象

一、心理描写要具有个性特点不同的人有着不同的精神世界和思想活动,即使是对待同一事物,不同的人也往往会产生不同的看法和感情。他们的情感体验不同,表现在内心中的活动也就不一样。心理活动要抓住人物个性的特点,符合他们的性格身份。二、心理活动并不单纯只是心理描写1.除了直接写出人物的内心活动外,还可以借助人物的言语、神态、行动等描写方法间接表现人物的心理。如,在《红     

论锡伯族民间故事中霍托形象及其文化内涵

在锡伯族民间故事中,有一类机智勇敢、诙谐幽默的人物,他们敢于同社会丑恶势力作斗争,成为人民智慧和力量的化身,他们就是民间机智人物。在本文中,笔者主要以机智人物霍托为研究对象,通过对其人物形象的具体分析,进而挖掘其承载的文化内涵。     

运用感动材料书写感人篇章

随着2006感动中国人物颁奖晚会帷幕的落下,丁晓兵、华益慰等感动中国人物在神州大地已家喻户晓。他们动人的事迹广为传颂,他们崇高的品格震撼着人们的心灵,他们伟大的精神感染着社会不同阶层的人们。对于紧张学习的学子来说,这些感动人物及其动人的事迹无疑是写作的最好素材,只要运用恰当,就能书写出感人的篇章。