小学语文教学“随文练笔”落点的选择

在小学语文阅读课教学中,教师要善于基于课文选择随文练笔的有效落点。要捕捉文本精彩语言点、放大文本精彩结构处、刷新文本精彩空白点引导小学生进行随文练笔。     

随文练笔:阅读教学的有效落点

在阅读教学中,结合教材内容,适时开展随文练笔,是提升学生写作能力的有效抓手。在有限的课堂上根据不同课文内容,结合思维活动方式,尝试设计多样随文练笔形式,是随文练笔的有效落点。     

寻找“随文练笔”的有效落点

实践表明,“随文练笔”的关键在于结合文本找到恰当的“落点”,启动学生练笔欲望,从而提高学生的写作能力。那么,在小学语文教学中,如伺寻找随文练笔的有效落点呢？     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程.因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台.精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台.     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程。因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台。精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台。     

探寻随文练笔的落点选择与训练策略

现实的语文教学中,随文练笔存在着"失法""失度"继而"失效"的现状。对此,教师应找准随文练笔的引爆点、迁移点、契合点,通过借鉴模仿、丰实原文、课文补白、延续故事、联系生活、巧用插图等手段来提高随文练笔的效率。     

发掘读写点 生出妙笔花——摭谈小学中年段阅读教学中随文练笔的落点选择

小学中年段是习作的起步阶段,培养学生的写作兴趣,拓宽学生的写作思路,让孩子易于动笔,乐于表达尤为重要。如果教师在阅读教学中以文章为载体,从文章内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,就能很好地为学生写作铺垫一条广阔的道路。     

阅读教学中"随文练笔"的落点选择研究与实践

1课题的现实背景及意义现行教材每单元进行一次作文训练间隔时间长,学生练笔次数少,容易产生阅读教学与写作相脱节,弄成讲课是讲课,作文是作文两张皮的情况。为了弥补这种不足,我们应在阅读教学的同时,针对所学的课文进行小练笔。"随文练笔"     

寻找语文课堂随文练笔有效训练“落点”

所谓随文练笔,即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔具有篇幅小、形式活、出手快的训练特点教育专家崔峦先生曾说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅     

浅谈小学生起步作文有效策略的研究

"随文练笔"是在小学阅读教学中引导学生用课文中相关的内容运用读写结合的方式进行写作训练。它能够提高阅读教学的效率,提高学生的写作水平。笔者着重从有感之处作批注、精彩之处练仿写、空白之处补想象、动情之处写感受四个方面提出一些对策,希望在阅读教学中能够有效提高学生的习作水平。     

浅谈低年级随文练笔的有效训练

实现读写结合,关键在于对教材的效能开发。低年级的随文练笔要做到激发兴趣,写画起步;拓宽视野,阅读交流;有效整合,动态生成。     

探寻语文个性化阅读的有效落点

个性化阅读是一种高效的阅读方式,能够充分发挥学生在阅读过程中的主体作用,从而提高阅读课的教学效率。那么,如何让学生的个性化阅读更有效呢？     

见缝插针互惠双赢——例谈小学语文随文练笔的有效落点

随文练笔是读写结合的有效方式,是对学生进行语言训练的重要途径.阅读课上.可以从以下几方面选择随文练笔的有效落点:精彩处仿写,为随文练笔架通途;空白处补写,为随文练笔搭平台;结尾处续写,为随文练笔筑桥粱.这样,不但可以提高学生的阅读能力,而且可以提高学生的写作能力,达到阅读与写作的互惠双赢.     

中职语文课堂有效教学的探究

根据中等职业学校“贯彻职业教育‘以能力为本位’的课程改革指导思想．切实加强教学的针对性与有效性”的课程设计理念．本文主要从转变教学观念、创设宽容和谐的学习氛围、开启学生创新思维、巧设教学方法手段、提高教师专业素养等方面,对如何加强中职语文课堂有效教学进行了探究。     

谈课堂有效提问的落点选择

语文教学中的课堂提问是一种传统的教学策略,是一种有效的教学手段,但如果陷入"碎问"或"满堂问"的泥淖,就会使教学走向无效。因此,教师应从具体的学情出发,在语言表达的秘妙处提问,在文本内容的核心处提问,在学生学习的疑问处提问,在文本表达的矛盾处提问,引导学生主动获取语文知识,发展思维能力,提升语文素养。     

小学古诗教学随文练笔的有效方法

随文练笔是指在语文课堂教学中以读写相结合进行语言文字训练的一种常用的教学手段。而小学古诗教学中的随文练笔,能使其丰富的人文内涵、潜在的审美价值和巨大的育人功能得到利用和开发,从而使教师熟练运用随文练笔的教学策略,激发学生学习兴趣,热爱祖国优秀文化。     

把握音乐欣赏教学的有效落点

音乐欣赏教学是培养小学生审美能力、提高音乐素养的重要途径。然而,目前一些教师在开展音乐欣赏教学时,存在教学方式呆板,教学模式单调的现象。教师要善于改变小学音乐欣赏课现状,根据小学生的年龄特点,在教学中把握好"情"、"思"、"演"这三个落点,真正充分发挥音乐欣赏教学的功效。     

“随文练笔”落点选择的策略

一、在情感蓄积处创写 作为语文教师,要挖掘文本中的情感因素,激发学生的感情,让学生的心灵与文字直接对话,聆听着文字的呼吸,感受着文字的张力,使得教学内容与学生的情感产生共鸣,从而达成深刻思维、细腻情感与敏锐语感的共生共存.     

小学语文“随文练笔”有效训练途径简析

＂随文练笔＂即通过阅读教学充分地发掘教材中可供写作的因素,同时把写作训练适时、有度地融于小学语文的阅读教学之中,使得读写结合、相得益彰。《语文新课程标准》中指出,应当培养小学生在生活实践中接触语文材料、更好地运用语文。因此,在当前的小学语文教学过程中应当很好地重视随文练笔的开展。     

把握音乐欣赏教学的有效落点

音乐欣赏教学是培养小学生审美能力、提高音乐素养的重要途径。然而,目前一些教师在开展音乐欣赏教学时,存在教学方式呆板,教学模式单调的现象。教师要善于改变小学音乐欣赏课现状,根据小学生的年龄特点,在教学中把握好＂情＂、＂思＂、＂演＂这三个落点,真正充分发挥音乐欣赏教学的功效。