探讨中职语文教育的现状及对策

《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出:"语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维的发展,加强语文实践,培养学生语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。"可见,中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而,随着时代飞速发展,越来越多的人忽视中职语文教学,中职语文教学存在诸多问题需要改善。本文结合中等职业学校的特点,阐述了目前语文教学存在的问题,在此基础上提出了自己教学的方法和措施,希望以此引起重视和关注,促进中职语文教育的不断发展和进步。     

浅谈语文中职教学中遇到的尴尬

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础,担负着培养现代化建设要求相适应促进学生德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力。为生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重要任务。其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。语文作为重要的基础学科在职业教育中有重要作用。但是在实际应用中却也遇到很多相对于高职语文和其他教学中不曾出现的尴尬。     

突出职业教育特点 提高语文教学质量

教育部新编《中等职业学校语文教学大纲》明确指出,职业学校语文教学的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础：提高学生的思想道德修养和科学文化素养。弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务”。在中职语文教学中要达成上述任务。就必须做到如下几点。     

我如何用互联网思维上语文课

《中等职业学校语文教学大纲》的教学任务是在注重语文基本技能的训练和思维发展前提下,加强语文实践,培养学生的语文应用能力,为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础;提高学生思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。中职学校的语文老师如何带领一群互联网时代下成长的学生去正确解读文本资讯呢?互联网时代的老师该用什么样的方式去上课才不致让学生厌烦呢?     

谈中职语文的人格教育功能

人格教育是以培养学生健康的适应现代社会需要的人格为目的的教育。在中等职业学校大力开展人格教育，培养具有健康人格的高素质劳动者，既是青少年健康成长的需要，也是时代发展的必然要求。探索研究中职语文教学如何在培养学生的语文素养的同时，塑造学生健康的人格，已成为每一位中职语文教师关注的重要课题。一、发挥中职语文人格教育功能的意义语文作为中等职业学校文化基础主干课程之一，在中职课程中具有十分重要的意义。全面发挥好中职语文的功能，不仅可达到培养和发展学生语文素养的学科目标，为学生确立学习专业基础课、技能课的…     

中职英语教学反思

中职教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。英语作为中职公共基础课程,其重要性随着国际间交流的日益频繁而日渐凸显。然而中职英语教学现状不容乐观,教师教得辛苦,学生学得乏味,严重影响中等职业学校人才的培养输出。本文对中职的英语教学进行了反思并提出了改进措施。     

立足语文本位，服务学生专业

中等职业教育,与市场需求和劳动就业紧密结合,着力培养适应经济社会发展需要的第一线的高素质劳动者和技能型人才。因此,职业教育是以能力为本位的教育,强调培养学生解决实际问题的能力,着重能力的训练。为了适应中等职业教育的形势,中职语文教学也必须以提高语文能力为本位,以服务学生专业为导向,语文综合实践活动作为中职语文教学的重要组成部分,也有必要与专业学习结合。     

试论中职语文教学与学生人文素质培养

我国中等职业技术学校教育的培养目标是"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才"。关于"高素质"的内涵,概括起来主要包括政治思想、职业道德、公民修养等人文素质方面的内容。中职语文教学是中等职业教育的一个重要的组成部分,在提升中职人才人文素质方面发挥着举足轻重的作用。     

浅谈新大纲下中职物理教学的几点尝试

中等职业教育的人才培养目标是为社会培养高素质的劳动者和技能人才。而物理学科是中职学校的一门承继专业基础和专业课的课程,是机电、电子、数控等理丁类专业普遍开设的一门基础课程,它对中职生的综合素质和综合能力的培养有重大的促进作用。中职物理教学大纲明确指出：“使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能,增强学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力;为学生相关专业课程的学习与综合职业能力培养服务;为学生职业生涯和终生学习服务;为学生学习现代科学技术,为今后从事工作打下必要的基础。”为此,如何进行适合中职生发展的中职物理课堂教学,是一个值得探究的问题。     

中等职业学校学生综合素质现状分析

中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能。办好中等职业教育,培养学生良好的综合素质,使学生能够以饱满的热情走向工作岗位,适应工作岗位,甚至走向创业之路是实现中国梦急需解决的问题。本文结合中职院校教育对象和培养目标,从思想道德素养、文化素养、专业技术素养等方面对中职学生的综合素质现状进行分析,意在强调中职学生素质教育的重要性,为教学内容改革奠定理论基础。     

夯实备课改革 提高课堂教学

中等职业学校教育的目标是把学生培养成为"具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才"。长久不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素,已成为中职学校生存和发展的桎梏,中职教育改革势在必行。本文针对备课的几个方面进行,促进解决课程改革。     

中职语文教学中存在的问题及对策探讨

教育对于国家的发展起着至关重要的作用,我国目前职业教育的主体则是中等职业教育,是培养职业技能型人才和高素质劳动者的重要教育渠道。但目前中职语文教育方面仍没得到足够的重视,存在着亟待解决的问题,本文主要探讨中职语文教学中存在的问题及对策,旨在促进我国教育事业的发展。     

浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现

现如今,中等职业院校正在不断地快速发展,为社会培养出了很多的职业技工人才,但是,很多中等职业院校只注重培养学生的职业技能,忽略了对于学生基础学科的教育。语文教育教学在中职教育中占据了很重要的一部分,它对于中职学生的价值观和思想道德都有一定的影响,在学生的人生道路上具有重要作用。中等职业院校为了培养出高素质高技能的职业技工人才,就必须重视中职语文教育,并且要将人文素质教育融入语文教育中,让学生能够全面发展。     

浅谈中职学生阅读能力的培养

中等职业教育是职业教育的重要组成部分。中等职业教育的课程体系由文化课程和专业课程两大部分组成。文化课与专业课都是为了中等职业教育目标的实现,两者的出发点都是为了适应社会需求和人的发展,以提高学生的综合素质和职业能力为最终目的,为社会提供高素质的劳动者。作为文化课重要组成部分的语文学科,它教学的目标是使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此,对于中职学生学习语文而言,更缺不了阅读能力、写作能力、口语交际能力的训练。     

广东省中职公共艺术教育现状及对策分析

教育部于2013年3月颁发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（以下简称《大纲》）,《大纲》指出“公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容,是中等职业学校学生必修的一门公共基础课”。2013年5月,广东省教育研究院职业教育研究室对广东省中职学校公共艺术教育教学活动开展情况进行抽样调查,     

中职课堂教学改革的必经之路——让学生听得懂、学得会、掌握住、能应用

中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任。然而,众所周知,由于近些年高校扩招,导致中等职业学校招生生源急剧下降、且生源质量比以前有明显下降,学生文化基础普遍较差。如何正确引导这些孩子健康成长,使之成为具有综合职业能力,在生产服务技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，就成为每名职业教育工作者应该思考的课题。     

浅谈学业水平考试背景下中职语文教学中的职业能力培养

中等职业教育为社会输出了大量的技术劳动者,为推动国家建设提供了人才保障。中职学校在培养中职生技术能力的同时,也不应该忘记培养与之匹配的职业能力,中职语文教学更是提升学生职业能力的重要手段。本文试从福建省中等职业学校学业水平考试背景出发,浅谈如何利用中职语文有限的课堂,从多方面、多角度培养中职生的职业能力,为中职生进入社会打下良好的基础。     

浅论中职学校音乐课程改革

中等职业技术学校公共音乐课程作为在校学生必修的一门公共基础课,目标是提升中职学生的人文修养与艺术鉴赏水平,是学生实施审美教育,是培养高素质劳动者和技能型人才的重要途径,是实施素质教育不可缺少的重要内容,本文以《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》(以下简称大纲)为理论依据,尝试在课程性质与任务、教学目标和具体教学工作实施多个角度来谈中职学校公共音乐课程的改革创新。     

中等职业教育现状及发展浅析

本文分析了我国中等职业教育发展的现状和存在的问题,并提出了我国中等职业教育发展的对策。中职教育要立足于自身特点,以就业为导向,重视能力建设和“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,力社会输送既有较强的综合职业能力和基本的科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能的高素质劳动者。     

运用任务驱动式教学模式进行强电装接实训

中等职业教育,担负着培养高素质劳动者的任务,是经济社会发展的重要基础。中职教育的特点及学生基础现状,选择适合的教学模式尤为重要。教学实践表明,在电类专业课中采用任务驱动教学模式,教学效果突出,有利于培养学生的创新能力和分析、解决问题的能力;有利于培养专业素养。