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阅读和听、说、写、译一样,同属语言运用的范畴,但在很大程度上,它能为听、说、写、译的提高起到有力的促进作用,因此在培养学生的越南语综合运用能力的过程中,阅读能力的提高对于学生来说是重中之重。本文根据高职高专学生在阅读中存在的问题,结合实际的教学经验,提出了一些改进越南语阅读教学方法的建议和对策。 相似文献
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阅读是中学生语学习必须面对的现实问题。阅读能力是检测语综合能力的一项重要指标。而课外阅读是提高阅读能力的重要途径。但在实际课外阅读中有些同学往往感到束手无策。其实,阅读章的过程是一个交流对话的过程。 相似文献
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语阅读教学虽然一直受到广大教师的高度重视,但是却没有找到合适而有效的途径来提高学生的阅读能力。综合性学习在今天的语教学中应属于一个新生儿,我们也正在摸索中前进。在语学习中,阅读理解是一个重点,也是一个难点。长期以来,现代阅读一直困扰着广大中学生,成为制约语教学质量提高的一个瓶颈。尤其是现在的中考,现代阅读题全部出自课外,而且占有很大的比重,这就促使我们语教师格外重视它。可以这样说,解决了阅读理解的问题,语学习就会变得轻松起来,语成绩就会有较大的提高。 相似文献
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阅读是语学习的重中之重,掌握切实可行的阅读方法,是提高语阅读能力和阅读水平非常关键的一步。那么,我们应该怎样阅读才会行之有效呢?在教学实践中,我总结出了阶梯阅读“五步法”,兴许,它可以帮帮你。 相似文献
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什么是语研究性学习?我以为在语教学中,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式,主动地调查,阅读,写作,了解社会,获取知识,探求同题的语学习活动就是语研究性学习。其目的是让学生在研究性学习的过程中,逐步形成自主学习语的习惯,掌握语探究性学习的方法,培养独立思考、自主学习语的能力和发现、探究、解决问题的能力,为其继续学习和终身发展打好基础。 相似文献
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钟少孔 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(2):28-29
现代阅读在初中语教学中占有重要的地位,是学生语学习中的一个重点和难点。怎样才能有效地提高学生阅读现代的能力,作从探索现代阅读的一般规律入手,提出了自己的看法。 相似文献
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钱爱芳 《小学教育科研论坛》2004,(10):70-71
吕叔湘先生曾经说过:“少数语水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”这说明,课外阅读是语教学的一个重要组成部分,任何局限在小课堂里的语学习、脱离现实生活的语实践活动,不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语教育体系,给学生创造一个广阔的语学习空间,才能有效地提高语学习的效率。所谓“相似激活”就是以语为扩散点,积极创造条件组织学生开展扩散性阅读,使学生在初步掌握阅读方法的基础上,在自主性的扩展阅读中,提高自身的阅读能力,养成良好的阅读习惯,建立能够主动参与教学的相应知识储备。做到举一反三,与课内阅读相辅相成,练成阅读和作的熟练技能,从而让学生阅读更新、更活的大教材。 相似文献
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教育部2000年3月制订的新初中语教学大纲特别强调:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。”阅读学习方式由记忆性的被动学习转向探究性的主动学习,以此引导学生在独立的阅读探究中,自觉积累、自由感悟、自在审美、自主学习,发展健康的阅读个性,逐渐形成健全人格;以此引导学生在阅读的合作探究学习中,发展求异思维、创新精神、共处能力,使学生在阅读个性化与阅读共性化的互补互促中,发展创新性阅读能力。 相似文献
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越南语与汉语有着紧密的联系,掌握标准的越南语发音对学习越南语至关重要。本文在分析汉语语音对越南语影响的基础上,阐述了越南语标准发音的重要性,进而对越南语教学提出了几点建议,以供同行交流。 相似文献
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耿红芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):81-82
本主要探讨的是如何优化新课程标准下语(七年级上册)中现代略读课的阅读方法。章提出三种切实可行的阅读方法和方式:小组合作阅读、自主阅读和泛读。小组合作阅读在鼓励学生独立而富有个性地学习的基础上,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作;自主阅读给予学生一些表现的机会,让他们的思维接受碰撞,让他们的综合能力得到提高;泛读可以扩大学生阅读范围,拓展他们的视野,在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中发展、提高阅读能力和语水平。 相似文献
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汪珏 《开封教育学院学报》2015,(2)
阅读是阿拉伯语学习中扩充词汇、丰富表达、增强语感的关键因素,也是了解阿拉伯文化的有效方法。学习阿拉伯语必须选取合适的阅读内容,大量阅读,并以阅读为中心,将听、说、写、译有机结合起来,利用丰富的网络资源平台,通过有效的训练方法和准确的阅读能力检测手段,全面提高阿拉伯语阅读水平和阿拉伯语综合运用能力。 相似文献
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对中学生阅读热点的审视与反思 总被引:2,自引:0,他引:2
阅读能力不仅是语学习能力的主要构成因素,而且也是一切智力活动的基础,是一个明人在精神生活中必不可少的生存手段。而阅读能力的提高和培养更多地依赖语教学,换言之,阅读教学也可看作是语教学的核心。让学生多读书、读好书是我们语教师共同的心愿,很多教师都会不定期地推荐一些经典名、名家名篇,一些教研刊物也会列出一系列的参考书目供学生选择。 相似文献
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越南语教学中,语音部分是教学的基础,对于学习者来说,语音是越南语学习的入门。只有熟练掌握了语音,为越南语学习奠定了坚实基础,才能继续语法、句型等相关内容的学习。但是,对于中国学习者来说,越南语语音中存在众多汉语语音中空缺的音位、声调及相似音位,常给学习者带来较大困难。因此,针对越南语语音这一特点,教师在教学过程中如何正确开展语音课,引导学生学习好语音是至关重要的教学部分。 相似文献
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顾伶俐 《现代中学生(初中版)》2023,(7):25-27
<正>语文是初中阶段至关重要的一门学科,该学科具有极强的人文性以及工具性,同时语文这门学科也是学生学习其他课程的基石。在语文阅读学习过程中,需要初中生具备辩证的思维,能够在阅读分析中获得个人的独立理解,在阅读语篇的过程中可以拓宽自身阅读视野,通过阅读的方式获取丰富的语文知识,实现更为高效的个性化阅读学习目标,使得学生的阅读能力变得更强。一、构建个性化阅读学习情境想要提高学生阅读能力,就需要让其产生更为浓郁的学习兴趣,促使学生自主参与到阅读活动之中,便于学生深刻理解语篇内容,对文章思想内涵进行深度钻研。所以在实行个性化阅读教学时,教师可以尝试使用多媒体设备,给学生播放相应的影像资料, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
高校英语教学是高等教育的重要内容之一,英语的阅读教学是高校英语学习的重要部分,阅读是学习一门语言的重要方法,在英语阅读学习的过程中运用语篇教学模式是英语阅读教学的创新和发展。语篇教学模式通过培养学生语篇构建的能力,从而提高学生英语阅读的学习能力,促进高校英语阅读教学水平的提高。下面我就目前高校英语阅读教学的现状、语篇教学模式的基本情况及其应用展开论述。 相似文献
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于敏玲 《珠海教育学院学报》2004,10(4):88-90
从近年中考语命题的趋势来看,试题完全冲破了教材的束缚,走向开放,与课本保持着远距离的照应与结合。阅读完全是课外阅读,检查学生阅读迁移能力,实现了课本只是范例,将语学习的视野从单纯的课本、课堂扩大到社会、生活。阅读质量的高低将直接影响语学习的效果,高质量的课外阅读为学好语提供了十分重要的条件。 相似文献