学习对生活有用的地理

在日常生活中,存在着许多地理问题,地理知识无处不在、无时不在。同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际     

97．爱生活学地理——从春季日凌谈如何学习地理？

甘肃省酒泉市试验中学张玉芬教师回答： 1．将生活地理融入地理教学 生活地理是日常生活中与地理知识密切相关的现象,如日月的东升西落、天气的阴晴变化、四季景观的差异、昼夜长短的不同、地形与河流的关系、南北方风俗的差异、城市街道的走向等,诸如此类的问题都与地理课程息息相关。从此角度而言,地理学科应该是实用性极强、学生较易接受和掌握的课程。     

地理教学生活化策略

在《地理课程标准》的基本理念中,第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。如何体现“学习对生活有用的地理”这一理念?重要的是以“给学生提供与生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为切入点,在教学过程中,主要可以从以下几个方面组织实施。     

地理教学课堂的“生活化”

《全日制义务教育地理课程标准》指出：学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。可见,《地理课程标准》强调地理学习应该“生活化”,无疑,地理学习的“生活化”应立足于地理课堂的“生活化”。教师引导学生学习时,破除狭隘书本的观念,建立开放式的地理学习方式,将贴近学生生活实际又与地理学科紧密相关的一些地理现象、知识、事件,和谐地融人课堂之中,引领学生去发现、思索、探究、总结,从而提升学生地理方面的素养,     

浅谈地理教学与学生的生活

地理课程标准提出了六大基本理念,在这些新的教学理念里。要求教师教会学生与生活、与终身发展有用的地理知识．并要求教师改变地理教学方式,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容．引导学生从现实生活的经历与体验出发。激发学生对学习地理知识的兴趣．培养地理学习能力,鼓励学生积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。     

注重地图教学 提高地理学习能力

地理图像是地理学科的"语言",它可以形象、直观地表达地理知识。我们可以对地图进行观察、分析,从中获取很多知识点,包括地理特点、规律。在《初中地理课程标准》中要求同学要有可以看图、利用地图和图表的一些本领,同样的从这些年漳州市中考地理考卷看来,考卷很多用地图这个引子来回答问题,可见在地理教学中地图的地位和重要作用。在地理教学过程中都要用到地图,它有让学生全面发展的作用。"地理课堂中怎么能没有地图呢?"这句话说得很不错,地理教学中主要的就是要很好地使用地图。好好使用地图可以很大地提高教学效果。上课的时候能用好地图,学生的地理知识就能很好的记忆、理解,对学生的地理形象思维有好处,处理问题的本事也就得到提高了,教学的效果也提高了很多。此外学生阅读地图会了,就会分析、判断、槪括、推理地理事物,也培养了学生的能力。这样看来,在教学地理的时候要利用好地图,对地图教学加以重视,教会学生阅读地图,形成利用地图分析事物的能力,从地图中获取地理知识。     

谈实施贴近学生生活的地理教学

一、把生活经验应用到地理教学,让地理知识形象化美国著名的教育心理学家奥苏贝尔曾说过:"如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教育。"因此,学习有用的地理知识和生活地理,必须充分重视学生原有的生活经验。例如:在讲"地球和地图"时,利用学生切西瓜的经验,在学生中展开一次"经纬线和经纬度"讨论,经过讨论,学生切西瓜的方式大致归纳为两种切法:一种是先把瓜从中间切为两半;另一种是先用刀把瓜从瓜头向瓜尾切成两半。教师讲解说,按第一种切法,中间切面平行,再切无     

比较法在地理教学中的运用

比较法是一切理解与一切思维的基石,运用它对发展学生创新思维有重要作用。运用比较法就是这一     

学习生活中的地理 感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径

＂学习生活中有用的地理＂是新课程倡导的教学理念。地理知识中蕴含着人类的实践经验活动,蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观。地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义,建立学生与真实生活之间的联系,让学生体验地理知识的意义和地理学习的乐趣。     

从生活中来 到学习中去——谈地理课堂教学生活化

初中地理课程标准中提出：让学生学习“对生活有用的地理”,这就要求我们在平时的教学中能从身边的例子中学习到对我们有用的地理知识。所以我们在教学中就要合理选择与学生日常生活密切相关的地理教学内容,用来激发学生的地理学习兴趣,体会地理学的价值。     

小议地理读图教学

指导学生阅读地图和培养学生运用地理知识的技能是地理教学中的重要任务,读用地图,对学生学好地理也非常重要。地理这门课所涉及的知识范围较广,除了乡土地理外,几乎所有的地理事物都可以通过地理空间关系的图形表现出来。利用好地图,对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果     

浅谈生活素材在初中地理教学中的作用

地理在初中教学的位置不言而喻。语数英总分构成学生中考成绩,应属第一世界;政理化在中考成绩中以A、B、C、D等级出现,可以影响学生报考高中,可属第二世界;而地理与历史、生物一样中考成绩只要求C、D,对考生录取高中并没有多大影响,因而只能排在第三世界。因此,地理学科所处地位,决定初中生对地理学习的热情和态度。加上许多地理概念的抽象和晦涩,这些都增加了地理教学的难度。在这种状态下,要是地理教学再照本宣科,枯燥乏味,那么学生对地理学习的有限热情则将荡然无存。为保证初中地理教学效果,许多地理教师对课堂教学做了有益探索,取得一定成效。作为刚从教几年的青年教师,笔者深刻认识到：地理在初中的位置固然不可改变,但学生对地理学习的热情和态度却完全可以改变;改变的途径只能在于教材,改变的方法就是充分利用地理与生活的紧密联系,用生活现象去激发学生地理学习兴趣,进而调动其积极思维,最终达到让学生掌握地理知识之目的。下面介绍本人在教学中的几种做法和感受。     

寓国情教育于地理教学之中

地理知识中蕴藏着丰富的国情教育内容,地理教学是对学生进行国情教育的重要渠道。寓国情教育于地理教学之中,有助于学生的健康成长,使他们在课堂上即学到了知识,又受到了教育,树立起远大的理想。     

地理教学语言的艺术

教学语言是教师最主要的工具,大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。地理学科由于涉及面广,知识跨度大,地理教师更需具备较高的语言素质和修养。地理教学是一门艺术,一堂好的地理课,学生在获得丰富地理知识的同     

初中地理教学如何引导学生有效学习

古人云"上知天文,下晓地理",我们知道这是用来形容一个人学识的渊博.典型人物如博学多才、神机妙算的诸葛亮,如果诸葛亮老先生不精通"地理",就没有至关重要的"东风","万事俱备"也就成了一场空,历史也就可能改写.地理的重要性由此可见一斑.地理这门学科所涉及的知识都与人们的生活密切相关.学好地理,我们不仅能够了解大自然的奥秘,了解一些经济文化现象,更重要的是能够科学地安排生活和生产;学好地理,我们就可以"心怀祖国、放眼世界",可以知晓不同国家的地理概况、风土人情,认识各种自然现象的形成和分布规律、特征,更好地了解国际风云变化等.那么,应该如何引导学生学习地理知识呢?     

如何激发中学生地理学习兴趣

本文通过分析影响学生学习兴趣的因素．说明了建立平等和谐的师生关系、展现地理教师个人魅力、形象直观的课堂教学方式等对培养学生地理学习兴趣、提高学生学习主动性和积极性的重要作用。     

比较法在地理教学中的应用

比较法在地理教学中占有重要地位。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较。尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理事物进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。     

地理教学应充分利用地图

在地理教学中,充分利用地图,把所教的知识、内容逐一落实在地图上。通过读图、析图、练图,理解地理概念i分析地理问题,总结地理规律,掌握地理知识。既避免了传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象,又活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,巩固了所学知识,培养了学生的观察力、思维推断力和想象力。     

地理教学中的学法探讨

初中阶段的地理教育是通过与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣,使学生从“学会地理”逐步走向“会学地理”,而进行学法指导则是使学生尽快会学地理的一条捷径。