初中美术国画教学困境及突破策略

在初中美术学科中开展国画教学能够降低学生学习美术的难度,让学生在学习过程中获得乐趣,唤起学生对国画艺术的热爱,因此就需要开展好国画教学,为学生以后更好地投入到国画学习中奠定基础。本文主要论述目前在初中进行国画教学中存在的问题,并提出突破策略。     

雨后青山

教学设计思路:随着国家的逐步发展,国人逐渐开始重视起中国文化,国画作为中国文化的代表,国画的传承也备受关注。潘天寿纪念馆原馆长卢炘曾说:"中国画的教学是为了传承,中国画的教学从某种意义上讲就是中国画的未来。"中国画教学的精髓就在于体会中国画中水墨的独特韵致。于是这节课我从墨色的浓淡入手,让学生通过《雨后青山》这节课初步对墨色浓淡的使用有所了解。将墨色的浓淡运用与所绘事物特点相结合进行表现。本课受教学生的年龄阶段为7-9岁,因此在这节课的教学设计上,我想让学生感受墨色之间变化的水墨趣味,通过玩的状态初步感受近山远山的浓淡变化,并通过浓淡墨的方式来表现近山与远山的区别。从最终呈现的画面效果来说,是具有一定教学成效的。     

信息化背景下的小学美术水墨画教学

水墨改画是现代美术教学的一种新尝试,运用传统笔墨语言改画其他画种,以一种绘画情趣表现另一种绘画形式,有趣生动。既能让学生感受水墨画的包容和博大,又能培养学生运用水墨工具表现画面的兴趣。让学生从四年级开始尝试国画的表现方法,对学生的美术能力发掘具有重要的意义。     

让水墨情趣更浓些——探寻少儿国画教学如何引领学生体验水墨趣味

作为国画艺术的核心精神——水墨趣味,是学生不可回避的学习内容。那么如何让学生体验、表现水墨趣味,使学生国画的水墨情趣更浓些呢?试图从水墨趣味在国画教学中的重要性和如何引领学生探寻、表现水墨趣味,阐述个人之言。     

优化教案,点亮课堂——以《蓝白之美》一课为例

在昆山市初中美术教学研讨活动中发现,展示课的教学过程有众多可取之处。它既能让学生静下来,感受艺术的熏陶;又能让学生动起来,激发学生的兴趣。通过中学美术教学的实例,结合对课堂教学的思考,探讨如何从优化教学设计的点滴入手,点亮课堂。     

对新课程背景下美术手工课的认识

新的美术课程标准提出,要让学生主动参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,体验活动的乐趣,丰富视觉和触觉感受,发展美术实践能力。这就要求我们在平时的教学中应该加大手     

数学教学生活化

审视美术教学现状,我感觉还是需要多一点点“实”。1.表面化的教学形式,影响了学生的兴趣发展。如何激发学生学习的内在兴趣应当成为设计教案的重要内容。2.不应过于关注美术教材中知识技法的学习效果,要在教学过程中努力做到:让学生在灵活运用美术媒体的过程中,体会表现的乐趣     

汉技洋风巧渗透——《水墨变体画》的教学思考

油画和中国水墨画是绘画种类中具有地域特点的画种,在美术教学中,一般都是将两者从绘画风格、所使用的工具材料以及历史地位等多方面进行一定的区别。这个区别让很多学生会认为两者是＂水火不容＂的对立画种。在一次县中小学美术特色课堂展示、教研活动中,笔者选择了小学四年级美术课本中的《水墨变体画》在二年级进行授课（二年级学生基本参加了学校水墨画社团,授课的目的是想让学生在体验中国传统水墨画的韵味外,感受一下用水墨画油画的乐趣）,在这一课中尝试了用水墨画的工具、材料和技法来表现西方油画的特点。     

不愤不启 不悱不发——《标志》的两次教学实践与反思

《标志》是苏教版小学美术四年级上册第17课的教学内容。教学目标是：通过欣赏、分析、归纳,让学生了解和掌握标志的基本知识,了解生活中常见标志的用途及其意义;掌握标志设计的一般方法,图案设计特征明显,简洁明快,寓意准确,易于识别;让学生体验艺术学习活动的乐趣,认识生活与艺术设计的密切关系。     

激发兴趣,传承绘画艺术——美术国画教学浅谈

中国画是我国传统艺术,历史悠久,风格独特,具有很高的艺术成就,深受国内外人民的喜爱,在世界美术领域内自成体系。怎样继承与发扬中国绘画艺术,成为美术教育者首要解决的问题,让中国的传统文化再次得以传承和发扬。让学生对美术活动产生浓厚兴趣,并在活动中体会到乐趣,无疑是我们在美术教学改革中孜孜以求的真谛。教师应善于钻研,勇于探索,转变教育思想,创设和谐的活动环境,丰富美术教学形式,激发学生对美术活动的兴趣,在活动中寻求乐趣、感受乐趣。     

谈美术教学实践活动的个性化设计

美术教学实践活动提倡个性化设计,因此教师可通过"整合实践资源,营造美术活动氛围"等策略,为学生提供更多认知和训练的机会,促使每位学生都能在美术学习中获得个性化发展。     

小学水墨画有效教学的“三策略”

水墨画是传统国画的代表,在小学美术教材中占有重要的地位.苏教版教材提倡让孩子们通过水墨游戏来学习笔墨的技巧,颠覆了传统的教学方法,是对国画教学的一种挑战.那么在教学中,怎样通过有效的水墨游戏活动,使同学们了解笔墨的基本技巧,学会通过使用水、墨、色的方式来表现绚丽的色彩,从而提高教学的效率呢?     

重视美术教学提高学生主观能动性探微

教师要提高学生的美术能力,就需要从提高学生的主观能动性开始,让学生体验到创作的乐趣。文章从美术教学中影响学生主观能动性的原因、美术教学中提高学生主观能动性的策略两方面,对重视美术教学提高学生主观能动性进行探讨。     

小学美术《大家来运动》的教学设计

教学分析： 在学生的美术活动中,通过引导,培养学生对美术活动的兴趣。使他们把美术活动当成一种很快乐的游戏和表达自己思想情感的特殊工具。本课旨在通过“运动”这个题材的教学,引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价活动,从而认识到运动的美、健康的美,意识到运动的重要。以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动,发挥个性,学会合作,体验探究、发现的愉悦与成就感,激发美术学习的兴趣。     

“先天性行为和学习行为”教学设计

1 设计思路 本节内容相对于初中学生而言比较抽象,是初二生物的一个教学难点.我在进行教学设计时,选用了大量生物照片和录像资料,让抽象的内容变得生动直观;列举丰富的实例、充分联系学生的生活实际,让科学知识变得亲切易懂;设计探究实验和游戏活动,让学生在活动中建构生物学概念.     

作品点评

葡萄熟了国画张博(6岁)辅导教师:罗彦军内蒙古赤峰塞外美术活动基地绿色风工作室我喜欢这幅画包括签名在内的自信和霸气,开始学水墨就应该注意不要让孩子画成“小大人”。首先应让他感到中国水墨的有趣和神奇并引起探究和表现的欲望,再慢慢由浅入深加     

游戏水墨,画真情世界

苏教版小学美术教材让学生在水墨游戏中探索笔墨技巧,可以说是对传统水墨画教学的挑战。如何使儿童通过游戏活动学习笔墨技巧,掌握水墨造型法？如何让儿童可以像用其他媒材一样,在宣纸上自由挥洒,表现出墨的干湿浓淡、色的绚丽多彩？在水、墨、色的交融中如何抒发自己的所思所感？这些都是笔者在教学过程中一直在思索的。一、跳出传统的围栏,...     

浅谈在小学美术教学中如何培养学生的想像力

新课标明确要求我们“在小学美术教学中，要注重学生的感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想像力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”。笔者在多年的美术教学实践中体会到，在美术活动中充分发挥孩子的想像力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。笔者认为在小学美术教学中应从以下几个方面对学生进行想像力的培养。     

我真棒—自我形象设计

我校开展的美术教学活动———自我形象设计活动侧重于对学生的美术综合素质的培养,其中渗透人文思想、时代精神,既提供给学生一个畅想的机会,又引导学生结合现实生活保持自我的良好形象,渗透行为规范教育。使学生通过看看、说说、想想、画画、评评,得到美术技能和思想品德的双重教育。教学目标:一、渗透心理健康教育,让同学们感受被肯定的乐趣,坚定自信心。二、学生通过观察自己,锻炼写实能力并提高设计、思考能力。三、在学习之后能用图画的形式表达自己的梦想、愿望,进行理想教育。四、引进市场竞争机制,培养竞争意识,交流能力。教学准备…     

活动的课堂更精彩——在小班化美术课堂中开展活动教学的尝试

皮亚杰从其发生认识论哲学出发,把活动与动作看成是主体与客体相互作用的桥梁,是知识的来源,将"活动教学法"视为儿童教育最重要的原则。在课程改革不断深化的今天,在小班化美术课堂中运用新的教学观念对活动教学进行新的研究和实践,让学生在动态、开放的活动过程中展示个性特征,提高创造素质。结合实例从几个侧面阐述了如何在小班化美术课堂中进行有效的活动教学,使学生学到更有价值的知识,让美术课堂永远充满生机。