高职生不良阅读心理分析及对策

对高职院校图书馆学生读者群体存在着盲目趋新等不良阅读心理，不利于学生健康成长，因此要丰富馆藏资源、净化环境、加强导读，以克服学生不良阅读心理。     

高职生阅读心理浅谈

高职生的阅读心理主要包括学习心理、崇拜心理、从众心理、青春期性心理、消遣心理五个方面.研究和掌握高职生的阅读心理,对于合理调整高职图书布局,完善图书结构,充分发挥高职图书馆的教育教学辅助功能,具有积极而重要的作用.     

新媒体时代闽高职图书馆阅读推广策略研究

新媒体时代影响社会各个方面,在阅读领域影响更甚,过去图书馆是学生实现阅读行为的主要区域,今天,这种情况受到新媒体冲击不小,可是图书馆毕竟是人类知识的宝藏,推行图书馆阅读志在必行。本文首先分析新媒体时代阅读行为的新变化:阅读手段更有效更多样、阅读更加碎片化和阅读内容浅显化,其次阐述新媒体时代高校图书馆阅读推广的必要性;最后,探讨闽高职图书馆阅读推广的策略。     

数字时代大学生数字阅读现存问题与对策研究

提升大学生数字阅读素养是“十四五”时期推进数字社会建设的主要内容,探究数字时代大学生数字阅读对提升大学生综合素养意义重大。在阐述数字时代加强大学生数字阅读素养重要性的基础上,文章分析大学生数字阅读存在的问题,进而从宏观层面提出政府制定与出台相关数字阅读教育政策、加强网络监管、搭建全国网络资源平台的相应对策;从中观层面提出高校推动数字阅读课程化和制度化、加强高校教师对大学生阅读指导、完善图书馆数字资源的相应对策;从微观层面提出大学生要树立正确的数字阅读观、明确数字阅读目标和养成良好数字阅读习惯的相应对策,以期提升大学生数字阅读素养,促进大学生全面发展与健康成长。     

数字时代教育新使命:炼就数字阅读素养——国际数字阅读素养冲浪式测评研究

国际数字阅读素养进展研究——一项基于计算机的在线阅读测评首次出现在PIRLS2016之中,为数字阅读素养的测评提供了新的思考框架。其试题呈现以下特点:情境创设巧妙生动,追求模拟真实;指示用语亲切友好,提升测试情感体验;答案来源丰富多样,着力跨界提取;界面设计合理美观,暗含深层交互。其测试重点主要为信息定位能力、源评价能力、多文本处理能力、非连续性文本阅读能力、意义建构能力、自我监控能力以及问题生成能力。通过研究获得的启示为:指向契合数字阅读需求的阅读能力;设计以问题生成为导向的阅读任务;模拟真实情境以彰显数字阅读特点;引导学生在测评中发展阅读与研究能力;营造激发个人独特感受的测试氛围。     

新媒体时代高校图书馆数字阅读微媒体推广研究

新媒体是一种依靠科学技术而生的新型媒体形式,常见的新媒体形式有微博、微信、数字电视等。新媒体的产生对传统媒体产生了巨大的冲击,改变了人们的阅读方式。高校在新媒体时代积极推行图书馆数字阅读模式,然而,高校图书馆数字阅读模式还未大面积普及,不少高校图书馆缺乏相应的基础设施。因此,高校图书馆在推广微媒体阅读方面还有很长的路要走。     

微阅读时代高职生阅读能力的培养

随着新媒体技术的快速发展,我们已进入微阅读时代。微阅读具有方便、快捷、信息海量等优势,也有碎片化、肤浅化等局限性。现代语文教学应注重学生的阅读体验,以课内传统阅读引领学生微阅读,引导学生正确对待"微阅读",培养高职生良好的阅读能力,提升其认知能力、判断能力、审美能力,促进学生可持续发展。     

高职学生阅读需求研究

本研究目的是了解高职学生的阅读需求，采用访谈法，从本校28个专业中选取100人为研究对象。研究结果显示：学生的阅读需求是多元化的，对本专业的献需求最为迫切，共同的阅读需求为英语、计算机和学作品。     

浅析高职学生英语朗读现状及对策

根据近几年的调查,高职学生的英语基础普遍偏差,这与我国中小学英语长期忽视朗读教学、高职学生学习习惯较差有关。我们必须充分认识英语朗读的重要性,采取切实可行的对策,培养高职学生良好的朗读习惯,切实提高高职学生英语应用技能。     

高职生的认知灵活性研究

采用任务转换实验范式考查数控与电工专业高职生认知灵活性的特点,发现一般转换条件下准备效应和线索效应不存在专业差异和性别差异;特定转换条件下出现了显著的性别差异,只有女生出现了准备效应和线索效应.这表明女生比男生更善于利用准备时间和线索来促进其认知灵活性.     

高职学生择业效能感研究

以Bandura自我效能感理论为基础,采用择业效能感简式量表(CDMSE)对高职大学生进行了调查,结果显示:高职学生的择业效能感存在年级和专业上的显著差异,在年级上表现为随着年级的升高,择业效能感呈现出低—高—低的发展趋势;在专业上表现为文科学生低于其他学生;高职男女生在择业效能总分上无显著差异,但男生收集信息的能力显著强于女生。     

高职生学习惰性影响因素的实证研究——以重庆675名高职生为例

学习惰性是影响高职生学习的重要因素.对重庆6所高职院校的675名高职生进行实证研究显示:高职生学习惰性总体情况不是非常严重,但也不容乐观.在学习惰性的五个维度中,意志薄弱和内驱力弱均高于其他三个维度,其他三个维度按其均分从高到低排列依次是负面认知、拖延习惯和状态不佳.不同年级的高职生学习惰性状况没有显著差异,而在性别、来源上均存在显著差异.     

高职院校学生质量评价体系探究

学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的能力主导型学生质量评价体系。     

高职学生就业能力结构及高职教育对就业能力影响的研究

问卷调查及因素分析表明,高职学生就业能力由职业能力、自主能力、社会适应能力、应聘能力、创新创业能力五个维度构成;对就业能力影响较大的学校教育因素主要是具有特色的人才培养模式、实习和实训教学环节以及专业设置;职业能力、自主能力、创新创业能力是高职教育对学生影响较大且学生较为欠缺的就业能力.     

高职学生阅读现状调查研究

作为获取知识、发展心智的重要途径,阅读关系着高职学生知识、技能的培养和综合素质的养成。调查发现,高职学生普遍存在阅读量偏低、偏好情趣阅读和功利性阅读,以在线阅读、浅阅读为主等诸多问题。学生在主观上缺乏对阅读的正确认知,缺乏良好的阅读习惯是产生这些问题的主要原因,而社会整体阅读氛围的缺失尤其是新媒体的强烈冲击则是不容忽视的客观因素。应从培养阅读观念、加强阅读指导、创设阅读环境等方面加强高职学生的阅读习惯和阅读能力建设。     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

目前高职高专学生英语词汇学习有以下特征：学习动机和学习态度较好；学习方法欠佳，学习能力不强；专业知识薄弱，词汇量严重不足。促进学生提高词汇学习效率的策略是：使学生正视挫折，树立信心，持久地保持良好的学习动机和学习态度；培养和提高词汇意识，针对个人特点选择不同的词汇记忆模式，恰当运用词典，深层理解词汇。     

高职生与本科生自我效能感调查比较研究

通过对高职生与本科生自我效能感的调查比较研究,认为高职生自我效能感的培养策略为：增加学生在学习活动中的成功体验,引导学生采取积极的归因方式,发挥评价的激励功能,利用多元智能理论和替代经验,提高高职学生的自我效能感。