让语文课堂像散文一样充满魅力

叙事散文除了记事写人以外,有时也要写景状物;叙事写人中要融进作者的情感底蕴,同样,写景状物中也要飘逸神韵诗意。这神韵,就是思想启迪、高雅情趣;这诗意,就是生动的画面、灵动的文字。美景丽物与神韵诗意的融合,就可见出内情与万物相生、心声与天籁交融的生气和韵致,这就是散文的“体物赋情”、“形神兼备”。     

让生活作文更精彩

[案例]毕业班的一次作文训练．要求学生写一篇生活作文．用具体事例反映父母的关爱。结果,三分之二的学生叙述：自己突然生病发热,爸妈雨夜护送去医院……深受感动。     

细化绘本阅读,让角色扮演更精彩

本文就如何使幼儿走进绘本,让角色扮演更精彩方面作了一些探究,通过角色扮演的形式让幼儿演绎故事,促进幼儿语言能力、扮演能力、创造能力等各方面能力的发展。     

作文讲评更精彩

目前的作文讲评课中,有两种普遍现象:一是讲评课变成了"发布会"。教师不备课,不写教案,虽然阅读了学生作文,但只是粗略知道学生的写作状况,至于每一篇作文好在哪里、不好在哪里,为什么好、为什么不好,教师心中是不甚明了的,这样,讲评时就只能不痛不痒,     

对话让作文更精彩

在现实作文教学中,学生的作文常常是＂千人一面＂、＂千口同腔＂,而学生作文也是咬烂笔头,绞尽脑汁,最终还是免不了落入＂俗套＂之中,所以,学生中大多数视作文为学习中最苦的差事。在倡导学生为主体的课改精神指引下,培养学生适当的对话能力,是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。受传统作文教学观念的影响,过去我们忽略了学生这种对话能力的培养,自然也就削弱了学生作文的兴趣,扼杀了一些有创新灵感的作文。     

让作文语言更精彩

孔子曰：“言之无文，行而不远。”文学的魅力靠语言，历届高考满分作文的成功同样靠语言。那么，如何使作文语言富有魅力，更精彩呢？     

巧用过渡,让作文更精彩

过渡句的运用潭水清澈见底,好像一面面碧绿的镜子,不时还会泛起阵阵鱼鳞般的微波,在阳光下闪闪发光。微风吹过,溅起的水花,就好像一串晶莹剔透的珍珠,随风飘荡。多雨时节,潭水飞奔而下,非常壮观。这十二龙潭虽不及“飞流直下三千尺”的庐山瀑布的气势磅礴,却也平添了几分柔美之态。     

细化:让作文彰显丰腴之美

内容不够充实的文章,如瘦骨嶙峋的女子,即便姿容俏丽,也是一种病态的美.作文一定要内容充实,努力彰显文章的丰腴之美.     

如何让作文更亮丽

近几年来，话题作文备受出卷者的亲睐，而且有逐年递增的趋势。成为中高考作文命题的首选题型。笔者常年参加中考作文阅卷，发现绝大部分考生写作内容“撞车”的现象较严重，导致阅卷者打分的“千篇一律”，在某一个分数段间上下浮动。如何让考生的作文与众不同。脱颖而出，让阅卷老师为之一振。拍案叫绝呢?笔者想就此作一点探讨。以供考生们参考。     

让记叙文语言多一点生动

记叙文是以写人叙事、绘景状物为主体,以叙述和描写为主要表达方式,以表现作者对生活认识和体验的一种文体。近来笔者在批阅学生作文时注意到：许多学生确定文章所写对象、事件和所要表现的中心之后,或因急于表现主旨,不对人物、事件、环境等表现载体进行细腻地铺陈、     

求异训练,让作文教学更精彩

在作文教学中进行求异训练,对于培养学生思维的灵活性、变通性、多向性,对于开拓作文思路,提高作文水平,有重要意义。教师可以从命题、指导选材、开头结尾上对学生进行该项训练。     

说写结合:让作文教学更精彩

小学作文教学是小学语文的重要一环,它对培养学生的语文综合能力有着非常重要的作用,但是在实际的语文教学中,很多小学生还怕写作文,分析其中的原因主要是小学生对于作文不感兴趣,头脑中没有可写的东西。那么怎样才能化解这一难题呢?其中说写结合就是提高小学生写作水平的一个重要方法。     

走进生活，让作文语言更精彩

写作是生活的反映,也是生活的投影。引领学生走进生活,吸收生活语言,让生活语言为作文所用,这对丰富与发展学生的作文语言是大有益处的。     

多元批改让作文更精彩

批改作文对于语文老师来说是一项繁重的工作，搞好语文教学提高写作水平．批改作文是重要不可缺少的环节。语文老师常常对学生的作文进行“精批”、“详改”，这样给老师增添工作量。当老师把批改好的作文发给学生时。多数学生只是看看分数或是评价等级。因而学生的作文水平提高的并不明显，教师为批改作文感到烦恼、困惑。怎样从繁重的作文批改中解脱出来？     

深入挖掘，让文章立意更深刻——2012年河南省中考作文升格指导

不少考生在应试作文中,选材普通,就事叙事,既不明确说明什么,也不明确启迪什么,或在写人叙事时,只就事论事,就人说人,不挖掘其内在的含义,导致立意不深刻。     

生活,让小学作文更鲜活

小学作文,是语文课程中的书本知识与现实生活的结合点,然而,一直以来,在我国的小学作文教学活动中,却往往忽视了生活与作文的关联性,由此造成了我国小学语文作文教学中出现的一系列问题。笔者认为,要提高学生作文的积极性,提高教师的作文教学效果,就必须从生活着手,为作文课添姿添彩。     

细节让作文更精彩

记叙文中的细节描写,是指对文中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,它是文章刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。对于增强作品的真实性、深化文章的主题,它是最生动、最有表现力的手法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。     

互动,让作文评改更高效

本文分析和归纳了目前作文评改教学中的不足,依据新课程理念对互动式作文评改教学进行了初步的探讨,并提出具体的操作程序,旨在充分发挥学生的主体作用,让学生主动有效地参与作文评改,让学生在互动评改中,相互促进,进而提高学生的写作能力。     

让作文评语更出彩

作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。[第一段]     

细节让作文更精彩

正记叙文中的细节描写,是指对文中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,它是文章刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因