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“教师的幸福不仅仅是学生的成功,同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我设计与武装,让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。教师要达到上述的境界,最重要的途径就是读书。” 相似文献
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“教师的幸福不仅仅是学生的成功.同时应该是自己的充实与成功.教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我设计与武装,让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。教师要达到上述的境界.最重要的途径就是读书。”这是当代教育学者朱永新在《阅读经典与教育家对话》一文中提出的观点。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中讲了这样一件事:一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课,由于课讲得实在精彩,听课的教师陶醉其中,竟然忘记了记录。课后,一位教师请教这位老教师:"你花了多少时间 相似文献
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苏霍姆林斯基曾在他的《给教师的建议》中讲了这样一件事:一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课,由于课讲得实在精彩,迷住了听者,竟连做记录也忘记了。课后,一位教师请教这位老教师,“你花了多少时间来备这节课?”老教师回答:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。” 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到了一位历史老师在谈到备课时说:“一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”。一辈子的备课与15分钟的备课。的确道出了教师用整个生命去备课的真谛。近日,看了一本书,叫做《名师备课经验》。众多名师的备课经验也无不证实:工欲善其事,必先利其器。 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个故事:一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得很成功。有人问他花了多少时间来备这节课,他说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”起初读到这个故事时,我就不能不被书中那位教师的话所震撼:用一生的时间准备一节课,这是怎样的一种敬业与追求啊! 相似文献
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苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中讲述了这样一个故事:有一次,他去听一位历史老师的课。他听课的习惯为边听边记教学环节,以便于课后点评。可那堂课一下把他吸引住了,直至下课也没有记下一个字。课后,他激动地问执教教师:“请问,您备这堂课花了多长时间?”这位历史老师回答: 相似文献
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古今中外,人们对于思想作用的认识十分深刻。卡曾斯说:把时间用在思考上是最能节省时间的事情。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,一再强调"阅读、阅读再阅读,思考、思考再思考"。 相似文献
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几年前在网上教育书店买到了耳熟能详的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,一边读,一边不住地慨叹:这样的好书,如何会到三十岁的时候才与之邂逅呢? 相似文献
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2006年下半年,市教育局开展以“潜心读书,丰富内涵,促进发展”为主题的读书活动,并组织全市教师重读苏霍姆林斯基的教育名著《给教师的建议》。有了十多年的教学实践,再次品读这本名著,时常有心动的感觉,并被书中力透纸背、穿越时空的伟大教育思想深深震撼,而其中的一个小故事更是深深地吸引了我。 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲述了一个不走运的农民奥麦尔柯爷爷的故事。奥麦尔柯爷爷有一俄亩土地,他决定用粒选的种子播种春小麦。整整一个冬天,奥麦尔柯爷爷和他的老伴玛丽雅奶奶坐在炕头上,用手一粒一粒地选好了种子。播种的时刻到了,可是奥麦尔柯爷爷在关心种子的时候却忘记了耕地。去播种了,而地没有耕…… 相似文献
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储冬生 《小学教学(数学版)》2013,(4):48-50
现在的书实在是太多了.看着自己的书橱常常会有一种“无从下手”的感觉。实在拿不定主意.我觉得阅读经典或许是条捷径。这段时间我把自己的“深度阅读”聚焦在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》上。 相似文献
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《教育和自我教育》一文选自瓦·阿·苏霍姆林斯基著名著作《给教师的建议》。这篇文章我们许多教师都读过,可每读一遍,仍然给我们许多启迪。叶圣陶先生说过,教是为了不教。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这些平实的语言道出了深刻的道理。一个人在学习走路的时候或者需要别人搀扶,或者利用学步车,但是他最终必须脱离别人的搀扶,必须甩开学步车,能够完全依靠自己的双腿行走,这才标志着他学会了走路。成功的教育是能够让学生离开学校、离开老师,进行自我教育的教育。不能离开老师,不能离开学校的… 相似文献
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给《教师的建议》选取了前苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基专门为中小学教师编写的《给教师的一百条建议》一书的精华部分,另外从苏霍姆林斯基的其他著作里选择了一些精彩内容编辑而成。书中每一个条目谈一个问题,计100个条目,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析。走进大师,如饮甘露,滋润着我们的心里;走进大师,如促膝谈心,使苦恼、困惑冰消雪融。 相似文献