小学实验室与实验教学网络化管理初探

成功实现网络化管理是我校实验室与实验教学在信息化管理上的一大跨越,是一种新型的小学实验室与实验教学管理模式,实现网络化、信息化的管理,与教育现代化的要求相吻合。通过网络对小学实验室与实验教学工作进行信息化管理,体现了教育管理的先进性和前瞻性,对教育管理的信息化发展具有特别重要的意义。     

小学科学学科无实验室教学现状及对策

主要针对小学科学学科无实验室教学中的现状及部分实验进行探究性实验教学研究。对今后小学科学学科无实验室,教师采用分组实验教学培养学生做实验、得出结论具有积极的指导作用。     

南江县举办实验教师培训班

为切实提高全县小学自然实验教师的实验教学及实验室管理水平,南江县教学仪器站于１９９８年７月初,举办了第三届实验教师培训班,共有３９名学员参加了培训。培训班系统地讲授了常用教学仪器的使用及维护方法、自制教具的原则和方法以及实验室的规范化管理等业务知识,...     

农村小学实验室管理存在的问题与对策

1 前言 当前,随着农村义务教育薄弱学校改造计划的实施,农村小学实验教学条件得到了改善和加强,许多农村小学装备了标准化的实验室、仪器室.实验室作为从事实验教学、学生动手探究的场所,为学生提高实践技能和开创新知提供了重要的基础条件.管理好实验室,使其最大限度的发挥作用,已经成为学校管理工作中的一项重要课题.作为实验教学的主阵地——实验室,其管理建设在目前农村小学中受诸多因素的制约,还存在着很多问题,难以适应新课程要求,未能充分发挥其作用,影响了学生的实践和创新能力的培养,束缚了教学的改革和发展.如何做好农村小学实验室管理工作,显得越来越重要.笔者结合对农村小学实验室管理、使用等方面的调查研究,谈谈农村小学实验室建设存在的问题和相应的解决对策.     

如何提高实验教学效益之管见

如何提高实验教学效益之管见潜江市积玉口乡么口小学陈石平（４３３１２８）目前，很多农村小学都已建设了自然实验室，开展了自然实验教学。因此，如何加强自然实验教学，提高实验教学效益，值得我们自然教师，特别是实验教师思考和研究。本人拟从以下四个方面来谈谈自己...     

四川大学化学工程学院工程实验教学中心

<正>四川大学化学工程学院工程实验教学中心于2004年建立,位于四川大学江安校区第一基础实验大楼B座,管理7个建制专业教学实验室(化学工程基础实验教学中心、化学工程与工艺专业实验室、过程装备与控制专业实验室、安全工程专业实验室、制药工程专业实验室、生物工程专业实验室、冶金工程专业实验室)和对外开放的公用仪器平台与设备加工中心。中心师资力量雄厚,共有49名教师承担实验教学(含13名专职实验技术人员),其中教授6人,副教授(副研究员、高级工程师)27人,讲师(实验     

加强农村、牧区中小学实验教学改革的思路

通过对民和、平安、湟源、大通等14个贫困县中小学实验教学情况的调研表明:随着办学条件的改善,县属完全中学、初级中学(含民族中学、藏族中学)的实验室建设和实验教学工作有了长足的发展;但县属小学、乡(含乡级镇)属初级中学、中心小学实验室建     

华中科技大学基础医学实验教学中心

华中科技大学基础医学实验教学中心简介 华中科技大学基础医学实验教学中心成立于2001年,由形态学、机能学、细胞分子生物学中心实验室和学生科研平台组成。2006年被评为湖北省基础医学实验教学示范中心,2007年成为国家级实验教学示范中心建设单位。中心现有实验设备2528台（件）,价值2858万元;实验室51间,实验室总面积6318m^2。每年面向13个医学专业共约2000名本科生开设18门实验课程,完成50万人时数的实验教学,接收300名学生进行科研训练。     

为提高化学教学质量,做好实验室工作

化学是以实验为基础的一门学科,中学化学实验室是进行实验教学的重要基地.加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节,而努力做好实验室的管理工作,又是搞好化学实验的前提条件.银川一中是一所老学校,实验室设备比较好.实验室共有两名专职实验员,为全校以初三到高三二十一个教学班的实验教学服务,任务繁重.根据化学课对实验教学的要求,无论演示实验还是学生分组实验,都有逐年增长的趋势.要做好实验室工作,应该注意做到以下几点:     

云南省沧源县举办中小学实验室管理员培训班

本刊讯为了贯彻落实《中小学实验室规程》,进一步提高中小学实验教学水平,云南省沧源县教育局于2010年3月10日至13日举办了全县中小学实验室管理员培训班,来自全县10个乡（镇）的125名中小学实验室管理员参加了此次培训。     

武汉大学物理实验教学示范中心

<正>(国家级实验教学示范中心)简介武汉大学物理实验教学中心下设综合物理、近代物理、基础物理、演示物理等6个实验室,现有实验室总面积4 700 m²,拥有各类仪器设备2 000多台套,设备总值2 000多万元。承担了全校理、工、医、文科本科生的物理实验教学任务,覆盖20个院系50个专业的5 000余名本科生,年均工作量近35万人时数。中心于2007年成为"国家级     

山东省曹县教委培训小学实验员

为提高实验员的专业水平和管理能力,充分发挥实验室的作用,曹县教委办了由76名小学实验员参加的培训班,培训班于1994年4月3日开学,4月9日圆满结束。参加学习的实验员共同学习了仪器的作用方法,探讨了实验教学和管理中出现问题的解决方法,培训取得了良好效果。     

湖南省举办2014年全省中学物理和小学科学教师实验创新大赛

2014年11月3日,由湖南省教育厅主办、省教育生产装备处承办的2014年全省中学物理和小学科学教师实验创新大赛在长沙举行。经各市州层层选拔的14名小学科学教师和28名中学物理教师参加了竞赛,700余名一线教师、实验教学研究人员、教育装备和实验教学管理人员现场观摩。经过激烈的角逐,小学科学组将评出一等奖4名,二等奖6名,三等奖4名;中学物理组将评出一等奖8名,二等奖12名,三等奖8名。     

为普及实验教学而努力

近几年来,我们根据省教委关于开展实验教学的要求,不失时机地将工作的重心由仪器装备和实验室建设转移到加强实验教学提高实验教学水平上来。到目前为止,全市23个县(市)区小学阶段义务教育的办学条件经省教委验收全部达标。其中有9个县(市)区达到了省定九年义务教育的必备办学标准。回顾几年来的工作,我们的具体做法是:     

学科交融的生命科学基础实验教学平台建设

为了提升实验室建设的投资效益和实验教学质量,扬州大学打破原有的实验室建设模式,将原来隶属于5个生命科学相关个学院的实验教学中心进行了整合重组,组建了学科交融、资源共享的生命科学基础实验教学平台。并通过开展集约化、信息化和开放式的实验室管理,进一步深化实验教学改革等建设举措,有效提升了实验室的建设与管理水平,提高了实验教学质量。     

高校实验室人员积分制管理指标体系构建研究

高校实验室是人才培养和科学研究的重要平台,但目前许多高校加大实验室硬件设施建设,未充分认识到实验室人员管理的重要性。从高校实验室人员管理现状出发,分别从高等教育管理专家、高校实验室管理专家和从事高校实验教学教师3类人员中遴选25名专家。通过文献调研法和2轮Delphi专家咨询法确定高校实验室人员积分制管理指标体系,利用层次分析法计算各指标权重。最终构建了包含6个一级指标(实验教学、开放实验、设备管理、环境安全、综合管理和继续教育)、39个二级指标的高校实验室人员积分制管理指标体系。     

南京大学物理实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介南京大学物理实验教学中心前身是1922年胡刚复教授在南京高等师范创建的物理实验室,曾培养了以吴健雄教授为代表的优秀物理学家。物理实验教学中心成立于1998年,下设大学物理实验室、近代物理实验室和演示开放物理实验室三个实验室,2006年评为首批国家级实验教学示范中心,有教师13名,其中教授8人,副教授4人,实验技术人员12人,其中高工6人。中心在南大仙林新校区,实验室面积4000m²,与鼓楼物理实验室面积相加计4 500m2,与鼓楼物理实验室面积相加计4 500m²。设备近900套2500台件,现开出普通物理实验55个,近代物理实验56     

我们的知心朋友——杜慧英老师——寻找“小读者心中的好老师”调查报告

长钢小学始建于1949年。学校现有教学班48个,在校生2500余名．教职工179位。学校拥有先进的电化实验教学等设施．是长治地区规模一流、办学质量一流的名牌小学。     

德州市教委举办小学自然实验教师培训班

为促进全市实验教学与实验室管理工作的发展,提高小学实验教师的业务能力,德州市教委于1994年3月21日至27日在德州市实验小学举办了小学自然实验教师培训班,来自市区小学、乡镇中心小学、部分企业办小学的三十     

揚州大學生命科学基础实验教学中心

<正>2016年,扬州大学为进一步提升实验室的投资效用,全面深化高等教育综合改革,组建了扬州大学生命科学基础实验教学中心。中心独立建制,现挂靠校实验室与设备管理处。中心整合了扬州大学生命科学相关5个学院实验教学中心的专业基础实验室的优质资源,其中,含国家实验教学示范中心、国家虚拟仿真实验教学中心各1个、江苏省实验教学与实践教育中心2个、江苏省虚拟仿真实验教学共享平台1