初中历史与社会教学中加强人文素养的研究

初中历史是一门包含公民教育的综合课程,其历史、人文地理、社会科学等知识与技能,不仅能够培养当代学生的人文素养,还能够培养学生的社会责任感。而在现实的初中历史教学中,没有明显地与社会课堂进行结合,导致历史与社会教学出现了低效的现象。主要对提高历史和社会课堂教学的有效性进行研究,并且给出一些建议。     

初中历史教学中人文素养的构建策略初探

历史是一门涉及多种概念的基础学科,也是初中教学阶段实现学生综合素质全面发展的重要学科。历史课程不仅影响着学生思维能力的发展,也对学生的品格与个人修养的提升起到一定的促进作用。因此,历史教师在实际的教学过程中,除为学生带来学科专业知识外,更应该重视对学生人文素养的培养。本文从人文形象、教学资源、学生体验以及教学互动等多个角度出发,探讨在初中历史教学中构建人文素养的有效策略。     

初中历史与社会教学中加强人文素养的探究

在新课标背景下,初中历史教学不仅要提高学生的知识技能,还需要对人类社会发展历程及唯物史观有初步的掌握。并在历史学科的熏陶下,增强学生的社会角色意识,促进他们人格的健全。本文探讨了中学历史与社会教学人文教育的重要性,并在此基础上提出了加强人文素养的教学策略,以供参考。     

浅谈人文素养在初中历史教学中的应用

在新时期初中阶段的教育教学中,初中历史教学逐渐占据越来越重要的地位,并且也是整个初中课程体系中的重要组成部分,有利于学生历史素养的提升。在目前初中历史课程教学中,为能够使历史教学取得满意效果,需要对各个方面要素进行利用,而人文素养就是其中比较重要的一个方面,对历史教学水平及质量的提升十分有利,并且可使学生的综合素质实现有效提升,因而需要合理应用人文素养实施历史教学。     

初中历史教学融入人文素养的策略研究

历史作为初中阶段的一门重要学科,现阶段的历史教学希望能够让学生在历史课堂中掌握人类发展的进程,能够以史为鉴,更好地指引学生的未来。但是因为受到了传统教学影响,使得教学过于重视学生基础理论知识的学习和记忆,但是忽视了学生人文素养的培养,没有将关注点放到学生的精神世界中。为此需要从当前的历史教学问题出发,找到培养学生人文素养的具体途径。     

核心素养背景下初中历史教学中人文情怀的培育

随着素质教育的逐渐普及与实施,人文情怀培育成为教育界重点关注与思考的问题。历史是一门人文特性较强的学科,在培育学生人文精神与人文情怀上具有一定的便利与优势。因此,历史教师要充分发挥历史学科教育育人的功能与特性,通过不断研究与探索提出人文情怀创新培养途径,为学生全面发展与进步奠定基础保障。本文主要对核心素养背景下初中历史教学中人文情怀培育的重要性进行分析,进而提出初中历史教学中人文情怀培育策略,希望给相关人员提供参考建议。     

构建和谐社会背景下初中历史教育中人文素养教育的研究

初中历史是一门人文学科,在素质教育中占有重要地位,承担着对学生进行人文素质教育的重要责任。本文通过对初中历史教育中人文素养教育进行研究,为更好地构建和谐社会提供思路。     

论初中历史教学中学生人文素养的培养策略

随着素质教育的推行,众多人文类学科的教学也逐渐把提升学生的人文素养作为教学过程中的重点内容。历史作为一门人文类学科,其教学不应该仅仅局限在让学生掌握基础的历史知识上,而是要通过具体历史知识的学习增强学生的人文素养,让学生能够在历史文化的熏陶下促进其人文素养的提升,本文对初中历史教学中学生人文素养的培养策略进行简要分析。     

价值引领:初中历史人文素养教育的常态回归

历史教育的本质,实质是人文素养的教育,因此初中历史教学中只有注重正确的价值引领,深入挖掘教材人文素养教育资源,丰富学生人文素养体验,才能在潜移默化中塑造学生的人文精神,造就学生良好的个人素质和正确的人生观、价值观。     

初中历史教学与学生人文素养的培养

历史是初中阶段学生学习的主要课程,这门学科是一门人文学科,综合性比较强,涉及很多知识领域。这门课程的学习关系到学生的人格培养,并且对学生的文化熏陶起着一定作用。在历史的教学当中教师要用心研究,结合自身的教学方法,发挥历史教学的人文功能,培养学生的人文素养。本文将探讨在初中历史的教学中如何培养学生人文素养的策略,以促进素质教育的开展。     

初中历史与社会教师专业素养与实践

随着新课改的实施与深入,改变传统教学观念,树立符合新课程要求的教学理念已刻不容缓.本文探讨了历史与社会教师专业化发展的内涵和途径.     

浅谈初中历史与社会教学的人文性

初中历史与社会是一门人文性很强的基础课程,历史与社会课程的三大主题及相关学习内容注重从学生生活实际出发,培养当代公民必备的人文素养、公民意识和民族精神,体现了素质教育的精髓。如何让它的人文性发挥得更好,如何让它的课堂更有人情味、更具吸引力,这是教师在积极探求的目标。我们需要在教学中根据课标要求,结合历史与社会的特点,改变原有的教学模式,加强理念的更新,注重方法的改变,培养学生的人文素养和综合实践能力。     

初中历史教学注重人文教育的思考

历史教学中的人文教育主要是人文精神的教育,然而目前的初中历史教学普遍缺失人文教育。历史教师应充分重视人文教育,通过学习传统文化,积淀文明人格;把握教材载体,挖掘人文精神;创新教学模式,提升人文素养,真正发挥历史学科的人文教育功能。     

初中历史教学中的人文教育探究

初中阶段,学生已经初步具备自主辨别事物的能力,他们的世界观、人生观与价值观也处在形成的关键时期。在这个阶段中,培养学生的人文精神对学生长远的发展有着极大作用。历史是一门帮助学生认识人类文明的课程,极具人文素养,在培养学生民主意识方面有着自身的学科的优势,也是培养民主意识的有利平台。     

中学历史教学人文素养教育的实践与探索

历史学科蕴含着丰富的人文精神,可以培养一个人的高尚人格,对一个人的成才和成长具有重要的意义。本文从中学历史教学中要营造和谐融洽的人文氛围,要进行人文精神的诚信教育,要进行人文精神的情感教育等三个方面对中学历史教学人文素养教育进行了实践与探索,旨在交流教学方法,并预防学生受到腐朽思想的侵蚀。     

数学教学中培养人文素养的实践探索

人文素养教育最重要的是教人做人。在数学教学中,教师应该采取多种手段把人文素养的培养与数学教学内容及教学过程融合在一起,使人文素养的培养浸润在数学知识的学习过程中。     

试析初中历史教学与学生人文素质培养

历史是一门综合性较强的学科,涉及到科学、政治、文学、经济等诸多领域知识,成为了培养学生人文素质的重要学科。初中历史教学要始终贯彻素质教育理念,运用有效的教学策略增强学生民族精神、道德观念,引导学生树立正确的世界观和价值观,促进学生全面发展。基于此点,本文对初中历史教学与学生人文素质培养的相关问题进行探讨。     

对初中历史教学中落实学科核心素养的探索

在初中历史教学中,落实学科的核心素养,以核心 素养为指导,完成学习任务,需要在日常教学中积极调整,以充 分激发学生学习历史的积极性。在当前的初中历史教学中,以 核心素养为指导,需要教师思考到历史学科的特点所在,充分 挖掘其中的内涵所在,在教学中为学生建立正确的历史价值 观,引导学生历史解释素养,培养学生的史料实证素养,全面推 动教学的发展。     

浅谈医学院校教师人文素养及教育水平的加强

新的医学模式要求在医学院校的教学中,人文底蕴与人文素质的教育是不可或缺的一环,本文从医学的人文性质谈起,分析了目前医学院校教师不重视医学人文教育的原因,探讨了如何加强医学院校教师的人文素养以及教育水平的方法.     

核心素养下初中历史教学的实践与反思

初中历史教学要在教学设计、教学过程和教学评价中做到求真务实、自由思想、独立精神与家国情怀高度契合,教学评价力求准确,追求历史教学求真求实,倡导独立精神和自由思想,提升初中历史课堂教学实效,培养学生的历史学科核心素养.