新疆哈萨克民族初中“双语”教学的困境与出路——以新疆某哈萨克民族中学为例

实施“双语”教学是发展新疆民族事业的一项重要战略举措.随着新疆社会经济的快速发展,促进了新疆少数民族“双语”教学的发展,但在“双语”教学中也存在一些问题.文章以新疆某哈萨克民族中学为例,对新疆民族初中“双语”教学进行了探讨.在深入分析民族中学“双语”教学的困境基础上,从改进学校管理、强化教师队伍、提高学生素质、营造良好家庭环境等方面,提出了促进新疆民族中学“双语”教学的有效措施.     

服务着 快乐着——记全国民族中学教育协会

2005年4月1日,初春的北京气候宜人。全国民族中学教育协会举办的以民族学校的办学特色为主题的“百名民族中学校长论坛”在北京回民学校召开。来自全国各地的民族中学校长相聚一起,围绕主题,结合各校的实际,交流办学经验和办学理念,探讨民族中学办学规律,推动民族学校的发展。记者看到,参加论坛的校长们非常珍惜这样难得的机会,不断就自己在工作中遇到的问题与大家研讨。全国民族中学教育协会自1994年成立以来,在学校管理、学科教学等方面组织了很多活动,加强了校际间的交流,为全国民族中学教育的发展做出了应有的贡献。协会的常务副会长于…     

广西南宁市沛鸿民族中学介绍

广西南宁市沛鸿民族中学是一所南宁市教育局直属的公办中学,学校创办于1959年。其前身是广西军区珠江子女学校,1969年移交地方,更名为“南宁市第16中学”,1991年为纪念我国著名教育家雷沛鸿先生．由南宁市人民政府命名为“南宁沛鸿学校”。2002年南宁市人民政府把南宁沛鸿学校与南宁民族高级中学合并组建成“南宁市沛鸿民族中学”。组建后学校占地206亩。     

齐心协力抓质量务实拼搏谋发展

学校创办于1948年,先后命名为“靖江中学”“大兴中学”“生祠中学”。二OO一年被省教育厅确认为省重点中学。为纪念我国卓越的民族纺织染工业开拓人、原江苏省副省长刘国钧先生,二OO二年经省教育厅批准,更名为刘国钧中学。二OO四年转为三星级普通高中。半个多世纪以来,该校受到了上级领导的亲切关怀、各兄弟学校的大力支持。长期以来,我们与不少学校建立了校际联谊,使我们的教育教学质量不断稳步提高。近年来,我们进一步加强与这些学校的联系,学习先进的管理理念和管理方法,受益非浅,发展较快。目前,学校占地面积91000平方米,建筑面积40…     

江苏省邳州市第二中学

江苏省邳州市第二中学原名邳县运西中学,创建于1977年,市教育局直属学校,首批“邳州名校”,江苏省“三星级普通高中”,江苏省“德育先进学校”,“江苏省绿色学校”,全国素质教育课改“实验基地”。     

上海市崇明县大新中学

上海市崇明县大新中学创建于1939年春,是一所具有60多年历史的完全中学。近年来,学校逐步完善了“目标明确、思改求变、上下联动、务实高效”的学校管理体制,形成了一支“德才兼备、结构合理、敬业爱岗、充满活力”的干部     

内蒙古乌兰浩特第二中学简介

乌兰浩特第二中学创建于 195 3年 ,至今已有 5 0年的历史 ,是一所成立较早 ,具有优良办学传统的民族中学。该校 1980年成为自治区首批重点中学 ,还先后被评为“兴安盟学校管理、环境育人先进学校”、“兴安盟高中教学管理第一名” ,受到盟委、行署和盟教育局的表彰 ,并分别于 1992年和 2 0 0 0年经自治区教育厅全面严格的检查评估被命名为“标准化民族学校”和“普通高中管理先进学校”。目前学校校园占地面积为 3 0 7万平方米 ,其中校舍面积为 1 5万平方米 ,其中有 5 0 0 0平方米的新教学楼、5 880平方米的学生宿舍楼、115 0平方米的实验楼…     

妙香国里映朝晖——大理白族自治州民族中学办学纪实

大理州民族中学1982年建校,于1993年跻身全省首批一级完中,是日本“中等学校教育器材国际援助项目”学校、国家科技部“863”项目远程教育示范校、清华大学“教育扶贫现代远程教学站”、云南省现代教育技术学校。学校以优异的教育教学质量,先后荣获“全国文明单位”、“全国民族中学示范校”、     

依据特点 因材施教 因人施教

依据特点因材施教因人施教黄仁斌，袁定１９９２年，经自治区人民政府批准，恭城民族中学面向３９个瑶族边远山村，招收高中、初中全日制寄宿制民族班各一班。三年来，在各级领导的关怀下，我们认真贯彻党的民族政策，依照民族学生特点，在民族班这块“试验田”里大胆探索...     

民族教育的奇葩——贺兰县城逸挥基金回民中学简介

贺兰县逸挥基金回民中学是一所县属民族完全中学。1996年成为香港逸挥基金项目学校,2002年被自治区授予“文明单位”、“标准化回民学校”。学校占地85333平方米,建筑面积41000名平方米。教学设施先进,建成了高     

科普教育的五个要点

咸丰县民族中学坐落于湖北省西南边陲的武陵山区,是“湖北省素质教育实验学校”。该校以发展学生兴趣特长、拓宽学生知识视野、培养学生动手能力为宗旨,在科普教育活动中,坚持“一改”、“二讲”、“三建”、“四联系”、“五结合”,全面提高了学生的综合素质。     

丰富校园文化 提高学生素质——威宁自治县板底乡板底中学传承民族文化艺术见成效

威宁县板底乡板底中学是一个彝、苗、穿青等民族聚居的民族乡,这个民族乡被威宁县定为民族“文化之乡”,“月琴之乡”。板底中学为传承民族文化艺术作了大量工作,把当地民族文化艺术引进课堂,作为学校艺术教育的内容,丰富了校园文化,提高了学生素质。板底中学现有学生350名,教师17名,少数民族学生占全校学生人数的95%,并以彝族为主。为了使彝族悠久的文化艺术传承发展,学校组织了月琴演奏队,月琴弹奏“草海情深”在省里演出,获特等奖。学校还组织了民族歌舞表演等活动。学校组织师生参加“撮泰吉”的表演,这是一种流传在彝族地区的舞蹈,讲述…     

湖南省江华瑶族自治县第二中学简介

江华瑶族自治县第二中学是永州市示范性高级中学、永州市绿色学校、湖南省中小学现代教育技术实验学校、中国双语教育研究会双语实验项目学校。她所在的江华瑶族自治县地处湖南省正南边陲、湘桂粤三省（区）结合部,是全国瑶族人口最多、分布最集中、建县较早的瑶族自治县,有“神州瑶族”之称。     

贵州省长顺县民族高级中学简介

贵州省长顺县民族高级中学始创于1956年,原名长顺县中学。1980年,学校更名为“长顺县民族中学”。为了突破长顺县高中教育发展,县委、县政府于2012年7月,将长顺县民族中学高中部和县第二中学高中部整合后,组建成新的长顺县民族高级中学。学校占地面积156667m^2,校园建筑面积（已建）55069m^2。     

与时俱进,走内涵发展之路——宁明中学创建示范性高中纪实

宁明县地处祖国南疆边陲,南与越南接壤,边境线长达212公里。宁明中学诞生于中华民族抗日图存的1944年,建校伊始,原名为“宁明县立国民中学”,曾改名为“宁明县立初级中学”,“宁明一中”,1955年改名为宁明中学,沿用至今。60年来,宁明中学经历了艰难而又辉煌的历史,继承骆越民族坚忍不拔,勤劳勇敢的秉性,刻苦学习勇攀高峰,取得了硕果累累。特别是1998年以来,先后获得自治区级“文明单位”、“文明庭院”、“国防教育先进单位”、“贯彻学校体育卫生两个《条例》优秀学校”和原南宁地区“花园式学校”、“军民共建先进单位”、“绿色学校”等…     

初中语文课堂有效教学刍议

2009年江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的五项规定出台,进一步规范了本省的办学行为,大大缩短了学生在校时间,轻负高效的教学模式进一步成为各个学校一致追求的教学途径。2009年11月19日——22日扬州教院附中举行了“全国著名初中校语文课改思想研究暨课堂展示与交流活动”研讨会,会上洋思中学“先学后教、超前断后”模式、东庐中学“讲学稿”、后六中学“教学常规管理”模式、     

畲乡英才成长的摇篮——泰顺县民族中学

泰顺县民族中学是浙江省六所民族中学之一,学校原称“泰顺县司前初级中学”,1986年11月经县人民政府报送省民族宗教事务委员会核准后,发文更名为“泰顺县司前民族中学”,1992年8月更名为“泰顺县民族中学”。学校占地面积为16096平方米,建筑面积5178平方米,现有教学班12个,学生667人,其中少数民族学生220人,占全校学生的33．1％,住校生335人。学校现有专职教师46人,其中高级职称教师13人,中级职称教师23人,少数民族教师8人,有多名市、县级名师、教坛新秀和名师培养对象。学校现有多媒体教室、学生电脑室、美术室、音乐室、舞蹈室、卫生室及省初中一类配备的物理、化学、生物实验室等,师资力量与教学设备均处于县级一流水平。     

坚持科学发展观 走人文立校之路

东方民族中学是形势发展7000余人的大学校，要提高教育教学质量，显然稳定是头等大事，为此．我校提出“以人为本、人文立校”的管理理念和“化整为零”的管理模式，将学校的人和事根据种类、性质、生源结构、培养目标等实行条块管理，     

开创藏区教育美好未来

康定中学建校六十年来，风雨征程，辛勤耕耘，培养了万千学子，造就了众多英才，为民族地区教育事业作出了卓越的贡献，得到社会各界的一致好评。学校相继荣获“全国民族教育先进集体”，省“德，体，卫”先进和“省校风示范校”等殊誉，赢得了“康巴第一中学”的美誉。国家教育部部长陈至立赞誉康定中学是“康巴教育明珠，藏区人才摇篮”。     

贵州省毕节地区民族中学简介

贵州省毕节地区民族中学创建于1992年,学校由地区民族事务局和地区教育局共同管理。学校集“民族性、农村性、扶贫性”于一体,面向农村、面向少数民族、面向边贫村寨招生。学生来自全区七县一市,农业人口占85％以上,少数民族学生占50％以上。学校实行全寄宿制、半封闭式、半军事化管理,执行助学金和奖学金制度。