运用整体原理指导地理教学

如何运用整体原理指导小学地理教学?我做了一点探索。 一、用整体的观点把握教材 小学地理教材两册共四部分内容是一个整体,每一册或每一部分相对于全教材来说是“整体”的“局部”,而相对每一课来说又是“局部”的“整体”。因此,我在备课时首先弄清这些“整体——局部——整体”之间的关系。如第一部分为《认识自己的家乡》,第二部分为《地球和地球仪》,第三部分为《我们的祖国》,第四部分为《认识世界》。教材的开头先安排了两部分,这是为讲授后两部分打基础。 中国地理部分比重约占全部教材的60％,是全     

运用整体原理,指导语文教学

语文教学是一个复杂的系统,有其特定的自身结构和内部联系,只有对其结构的诸要素和谐组合,构成有机的整体,才能显示出优化的整体功能。 1.语文教学必须注重整体功能。整体原理不仅注重发挥各分解部份的部份功能,更强调发挥各分解部份相互联系形成新的结构的整体功能。如果各个部份组成彼此和谐的结构,则整体功能大于各孤立部份的和;如果各部份组成互相冲突的结构,则整体功能就小于各孤立部份的和。语文教学的实践表明,遇到什么知识便讲什么知识,忽视知识的整体要求和纵横连缀;只强调部份的讲深讲透,而不注意它在整体中的恰当位置;教     

运用整体原理设计和组织课堂教学

整体是一个相对的概念。按照系统论的观点,世界是以系统形式存在着的有机整体。整体是由各个要素构成的。系统是有层次的,系统内不同层次的子系统都是一个相对的独立的整体。单就课堂教学而言,它也是一个相对独立的整体。一个整体并不是各个要素的机械凑合,而是各要素之间和谐协调地互相联系、互相作用,形成最优化的整体功能。运用整体原理,设计和组织课堂教学,就要求我们必须有明确的整体目标,进行整体结构设计,实行整体调控。下面具体谈谈怎样运用整体原理,设计和组织课堂教学。     

运用心理学原理,提高物理课堂教学的实效性

物理教育改革已到深水区,长期以来"填鸭子"式的教法、教师主体性一直是高中物理教学改革的垢病。本文通过学科结合法,运用心理学原理,从情感原理、创造原理、活动原理、合作原理等方面来探讨提高高中物理课堂教学的实效性。     

运用辩证法指导课堂教学

要改革中学化学教学,应抓住主要矛盾,首先改革课堂教学。这样,教师必须运用辩证唯物主义观点,认清课堂教学的辨证性质,分析教学内容,教学过程得以进行的系统的(教师,学生等)可能性,教学的外部条件及特点;必须以辨证法为指导、改变传统     

学法指导运用于物理课堂教学

陶行知先生说:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."总结多年的教学经验,我认为采取以下方法指导学习会事半功倍.     

学法指导运用于物理课堂教学

陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”总结多年的教学经验，我认为采取以下方法指导学习会事半功倍。[第一段]     

整体原理与小学课堂教学结构

从控制论、信息论、系统论中抽出的整体原理,对教育科研有着重大的指导意义。因为它把教学的系统性、完整性、连贯性等综合上升为一个普遍原理,直接指导着教学的全过程。正确认识整体原理与课堂教学结构的关系,并从中得到启示,这对当今小学语文教学的改革有其一定的现实义意。     

运用整体原理建立作文整体训练体系

对于小学作文教学,必须树立一个整体观念,运用整体性原理来分析、研究和解决小学作文教学中的各种问题,正确处理作文教学内部以及外部的有机联系,建立作文整体训练体系.所谓作文整体训练体系,就是以发展思维和发展语言相结合为核     

运用反馈原理 优化课堂教学

课堂教学效果究竟如何,并不是由教师输出的信息多少来判定,而是由学生有效输入的多少来决定。所以,要想达到预期的教学目标,实现教学效果优化,就应在教学过程中及时掌握来自学生的反馈信息,并据此对教学行为进行合理的调节。一、通过各种途径及时掌握反馈信息 1.通过提问。根据学生回答问题的信息可知学生对所学内容理解得如何,会不会运用。我们设计的问题要有质量,富有启发性。如学习了长方形和正方形的周长计算后,如果这样提问:“怎样求长方形和正方形的周长?”学生只需把有关公式读一读。这样的反馈信息只能说明学生在书上找到了计算公     

运用创新思维指导课堂教学

当前倡导素质教育,其核心是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力.怎样开发并培养学生的创新能力,课堂教学乃是主渠道.要充分发挥这一主渠道的作用,最大限度开发学生的创造潜能,把学生培养成敢于创新,勇于挑战的高素质人才,运用创新思维指导课堂教学是至关重要的,也是实现创新教育的必要环节.只有教师教学观念的转变,教学思想创新才能培养创新人才.因此在历史课堂教学中运用追踪法、类比法、辐射法等创新思维指导教学,激发学生用新的思维方法探索历史问题的兴趣,提高学生综合分析问题的能力,正是为了适应创新教育的需要和未来教育的需要.     

运用辩证唯物主义观点指导课堂教学

自觉地运用辩证唯物主义观点指导课堂教学,既有利于培养学生的辩证唯物主义观点,又能促进学生牢固地掌握基础知识和基本技能,培养分析和解决问题的能力。从这个角度来讲,它既是目的,又是手段。本文为此谈一点粗浅的体会。     

运用多媒体促进物理课堂教学

全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）指出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。信息技术应用于物理教学，给物理教学带来了新的生机。它具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性，有利于创设情境，陶冶情操，提高课堂效率。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中学生难以表达、难以理解的抽象内容以及复杂的变化过程、细微的结构等，     

运用多媒体技术优化物理课堂教学

随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术也越来越多地走进课堂,它对于教学方法的整合、教学手段的运用起到了不可替代的作用.下面笔者结合中学物理教学,与大家一起探讨.     

运用心理学原理 优化课堂教学

从心理学的角度来研究教学法,优化课堂教学,已成为当前教学改革一个新课题。下面,我们拟结合教学实践,谈淡运用心理学原理优化课堂教学的管见。     

运用反馈原理优化课堂教学

反馈教学法以信息反馈为主线,将自学研讨贯穿教学过程的始终。这种教学方法的特点是:学生在教师的引导下,边学习、边思考、边总结、过创造,并将所掌握的知识输出,教师则利用反馈信息对学生的学习进行检验、调节、选择、控制,以达到巩固知识、培养能力和发展智力的目的。 反馈教学法在合理调整学生的认知结构,培养学生的思维能力与自学能力,增强教师的     

运用多媒体技术优化物理课堂教学

一、多媒体辅助教学的特点多媒体辅助教学把计算机、录像、投影等功能集于一体,根据教学需要,可方便地处理文字、数据、图像等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端。它既可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现动态的图像。教师在运用多媒体辅助教学时,可以边演示教学内容,边讲授,以静态或动态的方式引导学生细致观察,认真分析,总结规律。二、多媒体辅助教学的作用1.在实验中观察能加深印象由于多媒体可以进行静态或动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把