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1.
当今，我国幼儿园课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从注重课程的标准化和统一性逐步转化为注重幼儿园课程发展和实施的多元化和自主性。这种转化的实现，从根本上说，虽然有赖于教师素质和水平的提高，但是也与幼儿园选用的教材或教师参考用书有密切关系。在 相似文献
2.
课程和教育活动的价值取向直接反映在课程和教育活动的结构化程度上。结构化程度高的幼儿园课程和教育活动,注重课程预设的目标,强调教师规定的教学任务,强调按目标是否达成而进行评价;相反,结构化程度低的幼儿园课程和教育活动,注重的则是课程和教育活动的过程,强调儿童生成的学习任务,强调根据儿童的参与性、教师的满意度等因素进行评价。站在这样的角度评析幼儿园课程和教育活动,就容易看到各种类型的课程和教育活动的本质,而不会因它们形形色色的“外包装”而模糊了眼睛。一、一个由不同结构化程度的教学活动组成的连续体赫尔姆和凯兹(… 相似文献
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高结构化幼儿园课程是以“教师为中心”的教学活动．强调教学的结果,目标特设。注重知识的传授。对农村贫困地区的幼儿教育来说．由于硬件设施和师资力量的匮乏,高结构化幼儿园课程的合理实施将对农村贫困地区的幼儿有补偿性教育作用．在具体实施过程中要注意与低结构化课程相结合．兼顾儿童的发展情况,发挥农村幼儿教育的地域优势。 相似文献
4.
“纪录”让教师的教学有意义 总被引：1，自引：0，他引：1
“让教师的教学有意义”是当今世界范围内学前教育理论工作者和实践工作者共同关注的命题。尽管人们对“有意义的教学”的理解因为价值取向的差异而有所不同,但对“有意义的教学”的追求几乎没有异议,而“纪录”的重要功能之一就是让教师的教学有意义。情境化的教学反思是课程改革的关键我国目前正在全面推行幼儿园课程改革,在这一背景下幼儿园课程的价值取向发生了很大变化。例如,从强调教师教授学业知识和技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得;从强调课程和教育活动的结果逐步转化为强调活动的过程;从注重课程的标准化和统一性逐… 相似文献
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6.
《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称“用书”）是贯彻《幼儿园教育指导纲要》、实现《福建省幼儿园教育指南》、实施教学的主要依据。它不同于以往的教案,是教师开展活动的参考和提示。为此．教师对“用书”的理解和把握程度,直接影响活动教学的效果。我们强调教师“用教材教”,而不是“教教材”。经过几年的实践,我们对“用书”的使用做了一些探索．从而提高了数学教学活动的有效性。 相似文献
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赵南 《湖南师范大学教育科学学报》2013,(3):44-48
此研究对湖南省幼儿园教师选用教材及教师指导用书的来源、种类、接受相关培训、实际采用比重、满意程度等方面的调查显示,当前幼儿园教师仍然十分依赖教材及教师指导用书,但所选用的教材及教师指导用书来源较为单一,种类不丰富,培训不充分,实际采用的比重偏高,满意度一般,园内外的行政干预较深,同时存在着较为显著的城乡差距。从提高幼儿园教育质量,促进每个儿童身心健康和谐发展的角度而言,教育行政或教研部门及幼儿园自身都应进一步加强幼儿园课程资源建设,以改变过度依赖教材及教师指导用书的现状,并应尽可能减少园内外行政干预,建立教师自我评价和选用教学资源制度;加强培训,丰富教研,提高教师把握课程的能力,同时还应加大对涉农地区幼儿园的扶持,缩小地域差距。 相似文献
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赵南 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(3)
此研究对湖南省幼儿园教师选用教材及教师指导用书的来源、种类、接受相关培训、实际采用比重、满意程度等方面的调查显示,当前幼儿园教师仍然十分依赖教材及教师指导用书,但所选用的教材及教师指导用书来源较为单一,种类不丰富,培训不充分,实际采用的比重偏高,满意度一般,园内外的行政干预较深,同时存在着较为显著的城乡差距.从提高幼儿园教育质量,促进每个儿童身心健康和谐发展的角度而言,教育行政或教研部门及幼儿园自身都应迸一步加强幼儿园课程资源建设,以改变过度依赖教材及教师指导用书的现状,并应尽可能减少园内外行政干预,建立教师自我评价和选用教学资源制度;加强培训,丰富教研,提高教师把握课程的能力,同时还应加大对涉农地区幼儿园的扶持,缩小地域差距. 相似文献
9.
作为上海二期课改的载体,上海市《幼儿园教师参考用书》(以下简称《用书》)在上海市幼儿园使用已有两年时间了。不少幼儿园教师反映,这套《用书》理念新,思路活,弹性大,材料实。他们在试用《用书》的过程中不断改变着自己的教育观念和教育行为,特别是一些有丰富经验的骨干教师更是强烈地感受到使用这套《用书》给他们带来的变化。《用书》的编写理念教师运用以“过程模式”理念设计的低结构的教育材料是达成幼儿园课程改革预期目标的一个基本保证。作为上海二期课改的载体,《用书》为教师提供的就是这种低结构的教育材料。当今幼儿园课程改… 相似文献
10.
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园要实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。能否实现如上目标，作为幼儿园内部来说，关键是教师在自己的工作中能否将教育观念转化为教育行为，在教与学的过程中能否从关注文本转化到关注儿童。所谓关注文本，是指教师只重视参阅，选用已有的教学参考、教师用书、课程方案等资料制定教育教学计划，并按预先的计划来检查教的效果。所谓关注儿童，是指教师在教育教学的各个时期、空间时间均能了解儿童的原有基础、兴趣爱好、特点、智慧策略等，追求科学… 相似文献
11.
幼儿园教材一般包括“幼儿用书”、“教师用书”和“辅助材料”三个基本组成部分。“教师用书”对教师组织教学活动的作用具体体现在“示范性”和“拓展性”两个基本方面。“幼儿用书”是介于实物和抽象符号之间的平面的图像材料,在一定程度上可以作为幼儿操作实物和开展活动进行练习的补充。在教材使用过程中,要处理好教材的“预设性”和幼儿学习自主性之间的矛盾。同时处理好幼儿园教材中的书面操作与实践操作的关系。应该注重幼儿经验的整合,达到对幼儿进行全面启蒙的目的。 相似文献
12.
近年来,世界各国不断推动幼儿园课程改革,形成了一些宝贵的经验,特别是进一步加大了政府的政策导向,强调儿童本位的课程理念,注重幼儿教师的课程参与,增强了与家长和社区的联系。同时,世界各国幼儿园课程改革从总体上体现了一些基本走向,即借助政府力量推动课程改革,基于文化多样性构建适宜的课程体系,立足课程的文化基础强调课程的本土化实践,实施教师专业标准,提升教师的课程实践能力。 相似文献
13.
胡冬群 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(3):30-33
建构主义视阈下的课程是由教师、儿童、教材、环境之间的动态交互作用构成的“完整文化”，强调课程目标的生成性与表现性、课程内容的意义建构、课程实施的情境性与动态性，以及课程评价的过程性与发展性。这时我国幼儿园课程改革具有指导和借鉴意义。从建构主义课程观出发，有必要对幼儿园课程目标进行再界定、对课程内容选择与组织进行再确定、对课程实施中师幼关系进行再认识，以及对课程评价进行再思考。 相似文献
14.
《幼儿教育》1999,(9)
一、教材教今·幼儿园活动设计(精选本第一辑) 9 .50元/册·向您推荐好教材(精选本第二辑) 5 .00元/册·幼儿园课程指导丛书〔南师大5个领域 巧册)1加.00元/套·幼儿园课程实施指导丛书(南师大5个 领域6册)62.50元/套·幼儿园教育活动(人教社5个领域教师 用书,5册)35.40元/套·幼儿园课程教育活动教师参考用书(人 教社5个领域8册)73.00元/套·幼儿园综合教育教师用书(上册) 小班700元/册 中班10.00元/册 大班10.40元/册·幼儿园综合教育儿童用书(上册) 小班9,90元/套 中班10.90元/套 大班13.00元/套·学前班教师用书(上册)9.65元/册·学前班… 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5):108-111
主题活动是目前中国幼儿园普遍采用的一种综合性课程,针对X市48所幼儿园319名教师组织开展的主题活动,运用自编《幼儿园教师教学情况评价表》,从主题活动的来源、目标、内容、方法等10个维度进行抽样分析。研究表明,幼儿园教师主题选择注重幼儿兴趣,主题活动内容丰富形式多样,注重行为目标的实现,环境创设和区域活动充分,但存在高结构化教学多、儿童生成性活动少、五大领域课程拼凑现象等。提出选择源于生活的主题关注幼儿全面发展;设立适宜的主题目标瞄准幼儿"最近发展区";注意活动设计的系统性和层次性避免五大领域的"大拼盘";注重幼儿的实际操作促进幼儿自我发展;重视教师职业水平的提高促进幼儿园课程改革等建议。 相似文献
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张娜娜 《成都教育学院学报》2014,(2):126-128
海斯科普课程是美国广泛运用的早期儿童教育方案课程模式之一。海斯科普课程的特点为:注重儿童发展中的关键经验,注重教师专业性发展,重视环境的创设,家长是课程实施的参与者。海斯科普课程以游戏的形式在活动区开展,实施过程用"五个时间"来概括,即计划时间、工作时间、整理和收拾时间、回忆时间、小组活动时间和大组活动时间。对我国幼儿园课程设置的启示为:尊重幼儿的主动学习,提升教师的专业素质,重视环境创设,强调家园合作。 相似文献
18.
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐地发展,对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体的方法和建议。聆听专家的解读之后,一线教师也逐渐理解了《指南》的精神实质。《福建省幼儿园教师教育用书》（领域活动指导）（以下简称“省编教师用书”）因为有着比较清晰的结构,并多数符合本地幼儿的特点,一直是农村教师比较常用的教育参考材料,在几年的使用过程中,教师们积累了不少有益的经验。随着《指南》的颁布,大家也逐渐发现,现行的教育参考材料如果还是像以前一样使用,整体的课程设置依然必须以集中教学活动为主,这显然是不可行的,那么如何使用“省编教师用书“才能贯彻《指南》精神,成为我们的新问题。因此,教育参考材料的再次分析和使用成为我们践行纣旨南》的切入点。 相似文献
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在当前上海市幼儿园的课程改革中,课程领导逐渐代替课程管理。课程领导强调"以人为本",聚焦于课程实施的主体,通过提高教师和儿童的在课程实施中的主体性、参与性,提高课程实施的质量,从而提高幼儿园课程领导的有效性。 相似文献
20.
徐军 《读与写:教育教学刊》2012,(7):231
自幼儿园实施课程改革以来,我们的课程、教师、幼儿都发生着质的飞跃。我们幼儿园在实施课程改革中重视各领域内容的整合、强调环境与主题的密切结合、注重家庭社区资源的利用,提高了教育效益,促进了幼儿全面和谐富有个性的发展。在 相似文献