开放教育教与学过程模式设计与实践

本文是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点研究“课题中”题代远程开放教育教与不模式的研究与实践“子课题《计算机组成原理》课程教学模式设计研究“项目（年度：1999，编号：512－080的阶段性成果，论文通过对开放教育特点与学员特点的研究，设计了“发布－导读－研讨－实践－总结”的教与学过程模式，并在《面向对象程序设计》和《计算机组成原理》两门课程进行了实践与对照，获得了初步的经验。     

高等职业教育管理模式的探索与思考

本文在总结高等职业教育办学经济的基础上，结合当前国内外高等职业教育发展趋势，粗浅地提出了高等教育的管理模式，即高等职业教育专业设置的管理－市场需求模式；教学计算的管理－以职业技术为核心模式；师资队伍的管理－专兼结合双师型教师建设模式；教学活动的管理－理论与操作并重模式；实践实习的管理－岗位技能培养与训练模式等，以初步探讨高等教育的办学规律。     

20世纪西方教育管理理论及其模式的发展

本文在总结现有的典型研究成果的基础上，把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论－效率为本模式，人本主义教育管理理论－人本模式，教育管理科学理论－理性为本模式以及后现代教育管理理论－多元整合模式等，然后分别对这些理论及其模式的历史演变，基本观点和基本特性进行介绍和分析，并对四种理论和模式的内在联系进行探讨，还就如何借鉴这些理论和模式提出的看法。     

教科结合模式及其在教学中的应用

教科结合模式及其在教学中的应用唐克军（武汉汽车工业大学）一、教科结合模式的提出教学与科研相结合的思想已成为高校各门课程改革的指导思想。基于对教学与科研相结合思想内涵的理解和对思想品德课特殊性的认识，我们在思想品德课教学中提出了“单元－课题－调查－报告...     

高校教师现代教育技术培训的现状与思考

借鉴科学研究过程，总结课题研究经验，提出从发现研究课题，设计研究方案，到收集、整理、分析资料，再到得出结论、撰写报告，最后总结交流的课题指导模式。     

生物学专业素质教育的新模式探索

通过带邻学生走出课堂，深入自然、深入实际、深入生活和深入社会，把生物学专业的育人模式由原来的课堂教学、实验教学和教学实习3个环节，扩充并延伸为课堂教学－－实验教学－－教学实习－－社会实践－－科学考察－－参观学习6个环节。这种新的育人模式把理论与实践、基础与应用、学习与生活紧密结合在一起，对于培养生物学专业高素质的创新型人才具有现实意义和战略意义。     

民族地区英语教师继续教育的探索与实践

当前，民族地区的教师继续教育仍面临着经费拮据、学用脱节、工学矛盾等主要问题，探索解决这些问题的有效途径，是事关教师继续教育能否持续发展的重大课题。本文以三年来对这一课题的研究与实验为依据，提出了民族地区英语教师实施多元化继续教育模式的思路，并从指导思想、基本内涵、运作模式及实验成效等方面对这一模式进行阐述。     

构建高等职业教育课程体系的研究与实践

构建面向21世纪的高等职业教育课程体系，是高等职业教育改革中的一个重要课题，本旨在介绍我院对高等职业教育课程体系的一些研究成果及实践，即“主线－模块－学分制”式的课程体系。     

德国第三级教育领域中的双元制教育模式——职业学院（BA）：以巴登——符腾堡 …

本文主要介绍的是德国巴登－符腾堡州第三级教育领域中的双元制教育模式－职业学院（Ｂｅｒｕｆｓａｋａｄｅｍｉｅ,暂译为职业学院）,并浅谈对该模式的认识及启示。     

山西电大开放教育教与学模式课题研究总体设计方案

山西电大开放教育课题组的教与学模式课题研究总体设计方案，对课题研究的背景、现状、内容、方法、对象、原则、目标、步骤、保障等进行分析研究，是全省电大开展课题研究的指导性件。     

“宽基础、活模块”模式

·模式档案·学名：集群式模块课程推广用名：“宽基础、活模块”模式简称：ＫＨ模式项目研究始于１９９０年。主持人,蒋乃平。“八五”期间,被确定为全国教育科学“八五”规划重点课题《关于职业和技术教育课程体系改革若干问题的研究》分课题,国家旅游局和北京教育科学“八五”规划重点课题。“九五”期间,被确立为全国教育“九五”规划科学重点课题《面向２１世纪的职业学校课程与专业教材系改革的研究与实验》、《我国各级职业技术教育课程模式开发的理论方法和实验研究》分课题,被确定为中国联合国教科文组织协会全国联合会立项课…     

上机 上网 上路构建现代教育平台—传统教育模式的变革与学校教育现代化建设的思考

电子计算机作为人类20世纪最伟大的发明，它已经并且还要极大地改变 我们的生活。作为知识和信息的创造者－人才培养的重要阵地正受到信息化的强烈冲击：一方面社会各行业对人才提出了新的要求，另一方面教育自身培养人才的目标和方式也将面临全面的挑战，传统的学校教育模式的变革势在必行。如何“以教育技术现代化为突破口，带动教师队伍现代化”，是摆在我们面前的一个紧迫课题。上机（计算机辅助教学）、上网（建设校园网）、上路（走培养复合型、创新型人才之路），构建现代教育平台，正是对传统教育模式的变革与学校教育现代化建设的探索与思考。     

“主题—反思”教师继续教育模式的理论与实践

“主题－反思”培训模式是浙江教育学院借鉴国外成功经验，并在自身培训实践中逐渐形成的教师培训的有 模式。“主题－反思”培训模式在培训目标上突出教师反思能力的培养；在培训内容的安排上强调以主题为核心，在培训方式上通过各种形式的“反思－教学－研讨－反思”活动，提高骨干教师的素质与反思意识和能力。     

面向未来的社区教育模式探索

社区教育是同社区居民利益与社区发展需要紧密相连的社会公共事业。社区教育模式是21世纪城市管理体制和教育管理体制改革的重大课题。在我国构建新的社区教育模式既要注意社区教育模式的共性．又要注意结合我国的实际情况。     

高中数学研究式教学模式

高中数学研究式教学模式即“以问题为中心，从研究中学习”的课堂教学模式。它是以主体教育为指导思想，在教师引导下，以主体研究问题、再创造知识为学习方式；以问题设计、学习指导为教学方式的一种创新教育的课堂教学模式。构建高中数学研究式课堂教学模式的目的是：使学生在数学知识的学习过程中，达到知识与能力 的同步增长，发展创造个性，培养科学精神。其基本模式可概括为：问题－研究－再创造－应用。     

从课题训练谈《教育科学研究方法》课程教学的实效性

《教育科学研究方法》课程的开设应该以"教师成为研究者"的理念为指导,引领学生在课题的实际训练过程中获得发展。课题训练的模式可以采用"作业—课题—论文"一体化的训练模式,具体的实施策略可以采用课题分解、逐步实施;量化打分、层层推进;结题验收、强化考核等方式开展。     

论主体性道德素质教育模式的构建

本认为当前道德教育改革,要认真汲取和借鉴各学科的优秀成果,构建教育－创造－实践的道德教育模式,营造动态,开放的道德教育过程,氛围,空间。     

微格研究：教师专业成长的诗意之径

教师专业成长是一个深邃、宽泛的话题。综观当前，不少专业发展模式已应运而生，诸如导师引领模式、名师研修模式、课程开发模式、课题带动模式、等等；各种上述模式的运作载体也如雨后春笋般争相涌现，诸如专题讲座法、主题说课法、评课认知法、个别辅导法、课题研究法、合作探究法等，不一而足。     

美国Project教育模式对我国学位教育的启示

在美国，小课题称为Project，美国的教学材料中，有很多Project，学生在完成老师布置的小课题时，往往进行合作交流，这非常有助于培养学生的研究精神和创新意识。针对我国学位教育质量不高，学术上存在腐败的现象，为全面提高高等院校的素质教育水平，不妨借鉴美国的这种教育模式，即在课程教学中引进Project的教育模式。     

大学生文化素质教育模式探讨

加强文化素质教育，提高大学生的综合素质，是高等教育改革的时代要求和必然趋势。“课堂教育－－环境熏陶－实践创新”三位一体是大学生文化素质教育的基本实践模式，为了保障该模式顺利实施，必须树立新的教育理念，提高教师的文化素质，建立科学考评体系，建立高效的运行机制。