中学化学中的平衡体系

平衡体系,以各种不同的形式广泛存在于自然界中。而化学中的平衡体系,更是体现了各方面变化特征的繁杂的系统。在中学化学里,主要有四大平衡系统:溶解平衡、化学(反应)平衡、电离平衡、(盐类)水解平衡。     

中学化学中的等效平衡

等效平衡是在同一可逆反应中.在一定条件下,当改变起始时反应物或生成物的量或物质的量浓度达到平衡时,混合物中各组分的百分组成相等.本文介绍了等效平衡的概念、规律与判断,以及等效平衡的应用.     

中学化学中的分类体系

在科学研究中,分类学是一个重要方面。特别在自然科学中,从不同角度对客观物质或事物以系统而明确分类,对于理解和掌握较全面的知识是十分有益的,从而可以避免出现片面乃至错误的判断。不同学科的分类有其不同的特点,如生物学中可分为动物、植     

中学化学中的过渡体系

自然界中的事物在由初态到终态的变化过程中,往往会发生质的改变,或是由低级到高级,或是由正面到反面,而每一个变化过程都是循序渐进的。因此,我们可称这些变化过程为过渡体系(或递变体系)。对过渡体系的研究,有助于我们对事物有更客观的认识,更能加深对“量变引起质变”的辩证唯物主义观点的理解。本文将对过渡体系在中学化学中的3种主要形式及应用进行初步的探讨。     

同时平衡计算原理在中学化学平衡计算中的应用

自2019年天津卷同时平衡考查以来,同时平衡体系在各类高三复习专题和部分高二能力提升试题中出现频率陡增,学生对同时平衡体系中未知量的设置、"三行式"的书写一直处于低阶模仿状态,成为阻碍学生能力提升的一大障碍.本文从同时平衡体系、独立反应、独立反应数三个角度简要分析同时平衡体系未知量设置、"三行式"书写的基本原理,以供参...     

中学化学里的守恒体系

守恒关系在自然学科中有着多种形式,而在中学化学里,主要包括质量守恒、能量守恒和电荷守恒等三大守恒体系。搞清它们的守恒关系及应用范围和方法,对于系统地理解和掌握相关化学知识、解答化学习题都会有一定的辅助作用。本文将分别阐述各守恒关系及主要应用方面(按表末序号)。     

中学化学教材评价体系研究

在目前已有不同版本化学教材面世的情况下,如何选择出符合当地实际的教材成为了一个亟待解决的问题。该问题可通过构建中学化学教材的评价体系来解决。中学化学教材的评价体系的整体思想是确定评价层次和建立评价模型。评价层次包括一般性调研;静态资料和动态资料的收集;综合评价。评价模型由静态资料的定性定量获取维度与动态资料测评指标所组成。评价的操作过程为:了解化学教材;收集反映化学教材质量的静态和动态资料;作出综合评价,为选定教材做好先期准备。     

“四制”教学DE管理模式

“四制”教学ＤＥ管理模式从１９９０年起,四川省绵阳市就开始试行“四制”教学管理制度,这对于提高职业教育质量、培养合格人才起到了不可低估的作用,赢得了社会和用人单位的赞誉。“四制”即是：会考制、学分制、技能考核制、教学评估制。１、会考制。即全市职业教育...     

聚焦中学化学中的两大定律

质量守恒定律和阿伏加德罗常数及定律是中学化学中的重要定律,它们贯穿在中学化学的整个学习过程中。现将其内容和相关考点总结如下,     

聚焦中学化学中的两大定律

质量守恒定律和阿伏加德罗常数及定律是中学化学中的重要定律,它们贯穿了中学化学的整个学习过程．为了更好地理解和应用这两大定律,总结如下．     

构建中学化学教学评价体系的思考

在分析中学化学教学评价现状的基础上,对构建新课程标准下的中学化学教学评价体系的原则、方法等进行了探讨。     

中学化学演示实验开放体系的探索

化学是一门以实验为基础的科学,中学化学演示实验作为中学化学实验教学的主体,从根本上决定着新世纪化学学科对人才培养的素质观的落实,因此,构建新的与时代发展相适应的中学 化学演示实验体系尤为重要。     

中学化学中四种能力培养目标初探

在化学教学中培养学生的能力,有助于形成良好的知识结构和熟练的技能,有助于养成科学的学习方法,激发学习化学的兴趣。新修订的中学化学教学大纲,把逐步培养和发畏学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,作为中学化学教学     

中学化学实验素养体系及其发展研究

中学化学实验素养是学生在分析解决化学实验问题以及完成实验活动时所表现出来的必备品格和关键能力.中华人民共和国成立以来,我国中学化学实验素养的内涵结构不断演进,化学实验素养的内容体系在教材设计中不断得到科学优化.新时期化学实验教学改革需科学建构中学化学实验素养的内涵结构,进一步加强实验素养的内容设计和评价机制,提高中学化学教师的实验教学能力,以全面深化化学实验教学培养学生科学素养的功能.     

聚焦中学化学5大反应式的书写

反应式是中学化学中的重点知识,也是学习各种知识的基础,更是历年高考命题的必考内容．为更好地掌握这一部分内容,现总结如下．     

PISA对中学化学作业体系建构的启示

PISA是一项大规模的国际性学生学习情况调查研究项目,我国于2009年和2012年两次参加该测试,且两次夺冠。随着课程改革的持续进行,我国化学作业设计出现诸多不协调,为此,根据PISA的理念,提出落实新的作业设计思路,实施新的作业操作系统,研究新的作业设计模式等几点建议。     

中学化学计算类型例解(四)

(三)求气态物质的分子量1.根据气体的密度求分子量气体的密度就是指在单位体积内气体的质量数,通常用克/毫升或克/升来表示.气体的密度是随温度和压强的变化而变化的.例如,1升空气在标准状况下重1.293克,它的密度就是1.293克/升;1升氧气在标准状况下重1.429克,它的密度就是1.429克/升.气体的密度可用下式表示:     

中学化学教师对待实验的几大误区

通过化学实验可以培养学生的实际动手操作能力、观察能力、创造能力、思维能力等.在高中,化学实验虽然没有独立出来,但它的功能并没有减弱.有的学生平时考试化学科的分数很高,但高考时成绩就不理想了,我认为这与化学教师对待化学实验的态度有很大关系,例如2001年高考理科综合试卷中有一道关于"启普发生器"的问题,如果学生真正"见过"、"摸过"、"用过"启普发生器,那么26分就会轻轻松松搞到手,但实际情况呢?该题全省平均分不足10分!     

中学化学课程中素质教育拓展的四个维度

素质教育仍是当下我国教育界持续关注的一个热门话题,但在中小学的具体教育实践中却遇到了瓶颈和制约,主要原因依旧是高考强大的指挥棒作用。要立足我国国情和基础教育的实际,结合各课程的具体特点,有针对性地进行素质教育的拓展。中学化学课程可以从强化实验教学、深化史实阐述、密切生活关联度、使用多媒体课件等四个维度入手,切实提高化学教育教学的实效性,实现课程教学和素质教育的有机统一。