使用(高层次)初中数学实验教材的体会

陈重穆、梅向明主编的《实验教材》是以提出问题为出发点,也便于老师引导学生自己去发现问题,解决问题,因而学生的主动性,积极性都较高,如讲绝对值这一节,实验教材是让学生自己找有理数与算术数的对应关系而是列出一个表格。有理数: 2, 3 4,0,-2,-3 4,…算术数:2,3 4,0,3 4,…从这个表格而得出一个有理数对应的算术数就是这个有理数的绝对值,这种形式讲绝对值有三点好处:1、在学生可接受的情况下渗透了对应的思想。2、学生在已有算术的知识基础上找了与有理数的对应关系就推导出了新知识。3、由于表格一目了然,直观地得出每一个有     

使用高层次实验教材 培养学生数学思维能力的体会

一改变教而欠思的状况数学实验教材的确具有“一新二高”的特点(并不否认它的不足之处),正是这个特点决定了并使我们在课堂教学实践中较好地处理教师的主导作用和学生的主体参与,教材的课堂活动     

一项成功的教材教法改革实验——使用(普及)实验教材的体会

宣汉县南坝中学是达县地区中学数学教改实验点之一。从一九八七年秋起,使用(普及)实验教材,同时采用西南师大数学系中学数学教改实验组倡导的“指导自学精讲法”,进行教材、教法改革的实验,届满三年,取得了可喜的成绩。在实验期内的历次教学检测中,不仅次次以优秀的成绩领先子对比班,甚至与地(县)重点中学相比,也仍然以其明显的优势位居前列,深受学校领导、师生和让会各界的好评。89年参加全省初中毕业会考,该校实验班66名学生中,数学获90分以上的有44人,其中100分的有16人,全班平均96分,最低分71.5分(详见表1、表2,且其余六科会考成绩均列该校同年级之冠。完全可以这样说,这项以使用(普及)实验教材为标志的教改实验,已经达到大面积提高初中数学教学质量的目的。关于该项教改实验的详尽情况及量化统计,已由执教者李     

使用实验教材的点滴体会

新课改的实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结九义教材的基础上编写的。实验教材内容具有以下几个特点:一、为学生学习数学提供更丰富的材料实验教材以《课程标准》为依据,扩展知识范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。与九义教材相比,有以下几个变化:1.调整原“准备课”的内容。增加“比一比”、“分类”两个单元。在“比一比”中,充实了原有的“比多少”,增加了“比长短、比高矮”内容,让学生亲自操作、感知、实践。通过这一活动,培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。在第五单元“…     

(Gx)教材实验的初步体会

我校于1994年8月引进(GX)思想及(GX)教材实验.为加大实验力度.成立了以校长为组长的(GX)教材实验小组.我有幸参加了第二轮(GX)教材实验.第二轮实验在95级初一年级七个班中任选两班进行.这里我谈一点肤浅的体会.     

在慢班中使用(GX)教材进行教改实验的体会

《(GX)初中数学实验教材》,能否在慢班中应用呢?从1994年秋季开学以来,笔者就在初97级一班开始了大胆尝试.并在教学实践中按照 GX 的32字教学原则,进行教改探索.通过两年实验,现已初见成效.     

如何处理“高”与“低”——农村普通中学使用(高层次)实验教材的几点体会

农村普通中学.使用具有“三新四高”的(高层次)实验课本适合吗?通过近一年的教学实验,我认为是可行的,初一上A卷测试中,人平91.1分,比对比班高4分,优生率89％,及格率100％;B卷优生率31％。并且,在“实验教材信息反馈问卷”(以下简称问卷)中,“很喜欢实验教材”的占74％,“所有学科中最喜欢数学”的占69％。下面谈谈我们的实验体会,供参考。一增强信心激发兴趣信心是成功的基石,浓厚的兴趣是最好的老师。学生初看教材:内容较统编教材(1983年版,人教社)多,要求高,习题难度大,怀疑、担心学不好实验课本的较多,我首先向大家介绍了教材新颖的按课时编排的形式,易教易学;简明的“学     

我使用实验本教材的两点体会

我担任九年义务教育小学自然教材(实验本)教学工作已两年多了。回顾两年来的教学工作,我有以下的体会。 一、精心准备教、学具。 义务教育自然教材每课都要准备教、学具,有的课所需教具数量多达十几件,如果不事先准备好,那么课堂教学的效果就会受到影响。 1.自力更生自制教具。 2.发动学生和家长准备好必要的学具。 自然课教学中需要准备的学具较多,有些材料比较普遍,可以发动学生收集。要使他们明白:     

创造性地使用实验教材

为了推进新一轮的课程改革实验,实验教师要认真研究实验教材,准确把握实验教材,创造性地使用实验教材。一、补充或调整教材内容,确立学生学习的主体地位实验教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,为确立学习者的主体地位创造了良好的课     

创造性使用教材的体会

【正】《数学课程标准》指出:"小学数学教学不仅要向学生传授数学知识,进行基本技能的训练,更重要的是发展学生的思维"。教学中教师应根据学生的年龄特征和认知规律,不受教材的约束和限制,在领会教材意图的同时,创造性地使用教材,实现教学的优化     

“(GX)初中数学实验教材”教学初步体会

西南师范大学数学系陈重穆教授主编了“(GX)初中数学实验教材”,提出了“淡化形式,注重实质;开门见山,积极前进;适当集中,循环上升;先做后说,师生共作.”的32字教学原则以充分发挥课堂45分钟的效益.在素质教育的今天,这是一套难得的好教材.我校于1994年暑假     

一部讲科学,讲效益的好教材——(GX)教材实验体会

由西南师范大学数学系陈重穆教授主编的《初中数学》(GX)实验教材体现了精讲多练,提高课堂效益的原则。初一下期开始,我荣幸地担任了此教材的实验任务。通过这一年半的实验我体会到该教材与一般教材相比确实显得易教、易学,不仅能节省教学时间,而且提高了及格率和优生率,学生、家长普遍反映良好。     

使用人教版中职数学新教材(实验本)的教学体会

人教版中职数学新教材(实验本)充分体现了"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,教材内容贴近中职学生的生活实际.本文介绍了使用新教材的一些教学体会.     

使用人教版中职数学新教材(实验本)的教学体会

人教版中职数学新教材(实验本)充分体现了“以就业为导向,以学生发展为本“的职业教育思想,教材内容贴近中职学生的生活实际。本文介绍了使用新教材的一些教学体会。     

关于高中课程标准实验教材(数学·苏教版)使用的若干建议

1 现状高中课程标准实验教科书(数学·苏教版)(以下简称"新教材")与原教材相比有很多突出的优点.教材内容的编制更便于学生自学,特别是使学生的学习方式发生根本性转变,非常有利于教师在教学中为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式.然而,当前高中数学课堂教学中,在对新教材内容的处理上,存在机械传授、简单习题化、讲授与学生学习脱节等问题.学生仍被淹没在大量的重复性模仿练习中,花费了大量的时间和精力,结果仅仅获得对数学知识的感性认识,只知其然,不知其所以然,多在"熟能生巧"的低状态学习层次上往返,学生无力去发现、探究、归纳、总结,不能完成由感性认识上升到理性认识的飞跃,从而提高学习数学的质量,所以在使用效果上大打折扣,有的甚至很不理想.这影响了新教材的作用和学生学习积极性的发挥.笔者认为教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据,又是培养学生能力的载体.要深入挖掘教材的潜在价值,就要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值.2 对策     

(高层次)初中几何第一册第三章教材简评

本章是全册中的最后一章。主要介绍了概念、命题、公理、定理和证明等逻辑初步知识,编者分成四小节来写,即:第一小节概念、第二小节命题、第三小节公理和定理、第四小节证明。整章教材从概念、命题到公理、定理的编写都体现了教材十分注重基础。在证明和例题选讲中体现对能力的培养。教材中还编入了一些智力     

使用西师普及教材的体会

从1991年起,我得到学校各级领导的支持和家长的配合,在任教的初九三级一班选用了由王秀泉教授主编的,1989年国家教委审定通过的《普及9年制义务教育初中数学实验教材》,简     

使用高中数学课改教材的体会

我从2004年9月以来使用了人教版A版高中数学教材。我们带着好奇、怀疑、挑战的心情走进了新教材。在此，谈谈我这两年来使用新教材的几点滴体会。     

使用新课改教材的点滴体会

课改实验既是教学观念的转变过程和教学方法的改进过程,又是新教材的验证和创造性使用的过程,如何合理而有效地使用新教材,提高课堂效率,已经成为一线教师谈论的焦点。现在就这个问题,谈谈我们高一年级组实施新课程的点滴体会。