情景交际教学法在法语教学中的应用

情景交际教学法,强调学生在课堂中的主体地位,教师是课堂的组织者和策划者,旨在为学生设置情景,充分调动学生的主动性、积极性和参与性,学以致用。本文主要就情景教学法的优势以及课堂情景创设的几种方式进行了阐述,同时对情景教学法所面临的挑战进行了分析。     

中学英语情景交际教学法的实践探索

传统的英语教学模式过于重视教师在教学中的主导作用,忽视了学生在学习中所具有的主体地位,学生的学〉--j积极性、学习兴趣没有得到足够的重视。情景交际教学模式以师生互动为主要内容,以培养学生的英语交际能力为目的,体现了英语教学的新理念,对增强课堂教学效果,提高学生的英语能力有重要意义。     

运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

巧用情景教学法提升小学英语词汇教学效果

对于任何一个学科学习而言,最终目的都是让学生能够对其中所涉及的知识深化理解,并且充分掌握相关技能,如此才能有效提高教学效果。尤其是对于小学阶段而言,这是学生英语词汇学习的基础阶段,也是关键阶段。而情境教学法能够在小学英语课堂当中调动学生的主动性,化学生消极被动的状态为主动的状态,能够唤醒学生的自我学习意识。基于此,本文以情景教学法提升小学英语词汇教学效果为题展开深入研究。     

英语交际教学法中的词汇教学

随着英语词汇学习研究的发展，显性／有意识词汇教学（explicit teaching）被提出，而且被认为有必要与交际法词汇学习相结合。在交际法中，词汇学习需要融入教师的显性指导，教师在词汇教学过程中应注意传授词汇学习方法，并鼓励学习者课外的自主学习。     

交际教学法中的词汇处理

叙述了交际教学法的基本原则和特征 ,并结合传统词汇的教学手段和交际教学的相关特征 ,提出了可行的词汇处理办法     

交际教学法在护理英语教学中的应用实证研究

本文以交际教学法的理论为基础,就其在护理英语教学中的应用情况进行了一项实证研究.以湖北中医药大学96名涉外护理专业的学生为实验对象.研究发现交际法在提高学生语音准确度和语言流利度上有显著作用,但是在但是在语法方面,不如传统教学法有优势.     

情景交际15例

根据情景对话.从A B CO中选出最佳答案。1,—DOeS Sh6}ike Chinese food? A .She likes B .She doesn,t 11晚 C .Yes,she 15 D .1,ve no idea2.—}h8Vea!ot of Work to do. —___1 can卜elp you. A .Don,t worry 8.Gcod dea C,!think 50 D.!’d!OV6 to3.—一__? —He 15 my friend,Wu Dong. AWho,5 that girl B .Who,5 that boy C .Where 15 Wu Dong D .Who,5 Wu Dong4.—WOuld you like some more milk? D,It,5 only a thing.9.—Exeuse me,where 15 the nearest bus stoP,Plea阳? —l’m sorry 1 don,t know.{ A·Tha…     

情景交际教学法在法语教学中的应用

在当前时期,我国的经济发展速度持续加快,国际地位明显提升,和其他国家进行交流成为常态.为使相互间的交流能够更为顺畅,必须对语言类教学予以重点关注.对传统教学进行分析可知,教学关注的重点放在书面成绩上,语言运用能力则明显被忽视,此种教学方法的弊端是较大的.从法语教学来看,所要达成的主要目标是促使学生提高交流能力,并确保其...     

注重交际的词汇教学法对词汇教学的启示

英语教学中,传统的教学方法主要是翻译法,教材中所列的词汇表也基本上是英汉对照的方式,学生学习词汇时,一般是简单而机械地记忆英语汉释,只注重词的字面意思,不了解词的完整意义,因此加强注重交际的词汇教学法对词汇教学具有重要的意义。     

情景教学法在汉语词汇教学中的应用

词汇教学在对外汉语教学中占据重要位置.词汇量掌握的多少对留学生的汉语学习与表达有着很大的影响.情景教学法是一种灵活的、生动的教学方法.教师可以根据教学内容、教学目标和学生具体情况,设计一个贴近学生日常生活环境的场景,使学生置身其中,掌握词汇的意义和使用方法.     

创设有效情景优化交际环境

学生英语交际能力的不尽人意,主要原因在于缺少良好的交际环境。倘若教师能够多创设一些交际情景,就可以有效地改善教学环境,促进交际能力的提高。情景的创设是一个比较复杂的系统工程,教师在创设情景时既要考虑英语课教学的内容、目标,更要考虑学生的心理特征和接受能力。不同的内容、目标,不同的学生,应该创设不同的情景,为学生创造一个最优的交际环境。     

情景助教，优化词汇教学

优化词汇教学,提高词汇教学效率可以通过如下方式:创设情景,改善词汇学习环境;情景联想,加深词汇记忆印象;情景应用.巩固词汇学习效果.     

口语交际课堂中的情景创设

课堂教学是实施素质教育的主阵地。在口语交际课堂中,情景创设能激发学生的课堂学习活力,对于提高教育教学质量,以及新课程的实施和落实,具有十分重要的意义。让学生产生兴趣的方法古人云:志不强者知不达。志即感,没有情感,求知欲望就不强烈,学生就很难实现对知识的掌握。而情感体验是在一定的情景中产生的,在口语交际课堂中搭建一个能让师生进行交流互动的"创设坊",使学生能以积极的学习态度在情景教学中思考、学习、探索和体验,达到实现口语交际教学的目的——培养学生交际能力。     

交际教学法与高中英语词汇教学的有效融合

目前在高中英语词汇中存在着一定的问题,即老师都没有足够的重视。而将交际教学与词汇学习进行有效融合,就可以使课堂气氛更加活跃,学生的学习气氛更为浓厚,从而提升课堂文化氛围,让学生在一个轻松的环境里更为主动的学习。使学生在课堂上更为有效的掌握词汇,从而提高课堂学习效率和学生的外语学习成绩。     

情景与初中英语词汇教学

本文探讨了怎样把情景合理地用于初中英语词汇教学,在词汇输入和输出中采用哪些手段来达到良好的效果。     

情景与初中英语词汇教学

本文探讨了怎样把情景合理地用于初中英语词汇教学,在词汇输入和输出中采用哪些手段来达到良好的效果.     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际化的词汇教学是教师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要。使学生轻松愉快的学习词汇。     

创设英语交际情景的方法

利用体态语创设情景。体态语是指人们在语言交际活动中采用的手势、表情等非语言符号系统。它不是语言系统以外的多余部分，而是言语活动中具有功能的组成部分。例如，动词时态对初学者来说是最头痛的语法之一。你会发现老师讲得滔滔不绝，十分认真，而听讲的学生却表现得不以为然，甚至表现出厌烦的情绪。如果教师在教学中借助体态语言教学，学生就不难理解了。记得在教学“现在进行时”时，学校刚举行过校运会，开幕式上各年级都有节目，于是，我叫表演节目的学生跟随音乐翩翩起舞，然后马上提问：“Ｗｈａｔ　ａｒｅｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ…     

用交际教学思想指导英语教学中词汇教学

词汇教学是英语教学中基础环节,亦是重要环节,因为搞好词汇教学是顺利完成整体教学任务的保障和关键.只有攻克了词汇关,才能将所有教学任务顺利进行.首先要充分认识词汇教学在交际中的作用,其次运用交际教学思想教授词汇要注意几个问题.