试论体育教学中"以人为本"的内涵

“以人为本”已成为现代教育的根本办学理念,体育教学也不可避免的要承担起此责任。为此,在体育教学过程中要体现“以人为本”的教学观念,应树立以人为本的学生观、以人为本的健康观、以及以人为本的终身体育观的教学指导思想。     

实施快乐体育教学的利弊分析

快乐体育教学在实现体育课堂教学目标、丰富教学手段、提升学生主体地位、促使学生树立＂终身体育＂的观念等方面有着积极的作用,但在实施的过程中注意不要偏离教学目标,不要把快乐教学变成＂放羊式＂教学。     

浅谈初中体育教学

初中体育教学中如何发展学生个性,是新课程标准为体育教学改革提出的新问题。如何实现,教师们做着各种探索。树立＂以人为本＂思想,树立科学发展观,充分确立教师主导性和学生主体性,建立多元化评价体系,实施多元化评价方法,是发展学生个性的有效途径。     

关于人文体育观在高校体育教学中的构建探讨

从概念意义上理解,人文体育观是人们在对体育的认知过程中,实现全面发展的现代化体育价值观念。随着教学改革的深入推进,现代化教育对高校体育教学中体育价值观念的树立提出了更高的要求,尤其是在人文体育观的树立方面。本文主要研究人文体育观在高校体育教学中的构建。     

高校公共体育课师生关系的理论与实践研究

本文在分析高校公共体育课特点的基础上,以＂以人为本＂的教学观为指导,明确师生在教学过程中各自的角色定位,并据此提出应形成超越教学目标的体育教学过程中的互动、校园生活过程中的共存和社会实践过程中的相生三种师生关系.其思想和行为的保障应是师生间的尊重、认同、发展和特色.     

试论新课程标准下的小学体育教学

小学体育教学中如何发展学生个性,是新课程标准为体育教学改革提出的新问题。如何实现,教师们做着各种探索。树立＂以人为本＂思想,树立科学发展观,充分确立教师主导性和学生主体性,建立多元化评价体系,实施多元化评价方法,是发展学生个性的有效途径。     

谈实施《体育与健康》课程的教学观

我国课程改革已经十多年了,这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。《体育与健康》是课程改革的重要组成部分,体育教学观念和教学方式的转变,是保证课程实施的主要途径和核心问题。我的体会是在实施课程中必须具备这样一些教学观:《体育与健康》必须坚持以人为本的原则,树立健康第一的教学观;重在提高学生参与意识的教学观;要树立"轻技术重技能"的教学观;应结合校本实际,合理开发体育教学资源的教学观;要有能真正反应社会生活的教学观;教师要树立"长远发展"的教学观等等。教学观的转变到教学方式的变革是一个由量变到质变的发展过程,所以,在课程的实施中学校和教师都获得一次挑战与机遇并存的真正考验。     

试论大学生“健康第一”理念的培养

为了全面贯彻《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神,校园体育文化素质教育应树立＂健康第一＂的思想,优化设计体育教学模式,深入挖掘体育课教学的多样性,改善体育教学的评价体系等,采用多渠道、多种形式,从理论到实践的全过程,培养大学生＂以人为本,健康第一＂的理念.     

刍议人文体育观在高校体育教学中的构建

对人文体育观在高校体育教学中的构建进行研究,首先介绍人文体育观在高校体育教学发展中的重要作用,其作用主要包括：树立人文体育观是高校体育教学发展的价值基础;人文教育观为高校体育教学的发展提供思想基础;人文教育观为高效体育教学的发展提供生理学基础等。然后研究了人文体育观在高校体育教学中的构建措施。文章中相关的研究可以作为人文体育观在高校体育教学构建过程中的参考。     

实施《新课标》推进体育教学改革

树立“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的教学思想。树立面向全体学生，以促进学生全面发展为本的体育观，力争吸引全体学生积极参加体育锻炼和各种健身活动；确立素质教育的课堂教学观念。以促进学生全面和谐发展。包括知识、技术、技能、体力、道德、情感、态度、价值观等。尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现主体性、主动性和创造性；树立终身体育观。教给学生锻炼身体的方法。重视培养学生的体育态度、兴趣、爱好、习惯和能力，使学生终身享受体育的乐趣。     

中学体育教学方法改革探索

体育教学方法是指师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径和手段的总称。随着社会的发展,学校体育价值取向的变化,学校体育教学的改革应树立健康第一的体育观和以人为本的体育理念。体育教学的方法更适应人的发展和社会发展需求。合理有效的运用体育教学方法能培养学生健康的体质,同时也能培养学生自立、自强能力与健康的心理素质。     

节外生枝

一、引言 新一轮体育课程改革实验以来,体育教学充满了无限生机.新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学,体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻变化,学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥.新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导,以更为开放的形式来体现,在教学中树立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观,把教学转到促进学生全面发展上,转到师生之间、生生之间的合作学习、自主探究学习上,充分调动学生的学习积极性,培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能,使其品尝体育运动的乐趣,使学生在体育学习中懂体育、会体育、爱体育.     

中小学音乐教育的核心要义：以人为本

音乐教育工作者要树立＂以人为本＂的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的第一原则,改变知识本位的传统教学观念,提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养,构建＂以人为本＂的音乐教育观。     

新视域下“人文主义”体育教学中的应用探析

新课程背景下的中学体育教育目的观是体育科学主义和体育人文主义的有机融合,提出的是＂以人为本＂、＂以学生为中心＂教学理念。因此,我们应该摒弃过去一味地强调体育知识和技能传授的思想,仍停留在知识与技能的单纯传授层面,在体育人文主义的构建上缺少必要的强化,转而重视体育文化和精神的建设。     

新课程下的初中“大体育”教学观初探

体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。要想使体育教学适应当前教育教学的需要,适应当今时代的需要,适应学生发展的需要,就必须解放我们的头脑,高瞻远瞩,树立＂大体育＂教学观,从而开辟体育教学的新途径。本文笔者依据自身对新课程理念的学习和教学实践,对新课程下的初中＂大体育＂教学观进行了探讨。     

体育教学中“教学民主”的基本特征略谈

＂教学民主＂是一种新型的体育课堂教学模式,要建立平等、民主、和谐的新型师生关系,体育教师必须树立正确的学生观,即＂学生是学习和发展的主体＂的教学     

论体育教学与健康教育的整合

为全面贯彻执行党中央提出的＂健康第一＂的指导思想,广大教师必须树立现代健康观和现代体育观,将两者有机整合。作者认为体育教学和健康教育相整合,能提高学生的身体素质、培养学生良好的心理品质、有利于学生更快地掌握知识。     

新课标下的高中体育课堂教学实践与探索

体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。     

更新教育观念 适应课程改革

课程改革的目标,简而言之就是教学过程应体现学生的＂自主、探究、合作＂。要实现这些目标,就要求教师在教学过程中转变传统的教育观念,转变教师和学生角色,适应课程改革,树立正确的教材观,落实课程改革的理念。     

新世纪学校多维体育观构建新探

为推动当前学校体育理论与实践的发展,应确立与时代同步的新的学校体育观念,即:在地位上,应树立学校体育基础观;在思维方式上和体育实践活动模式上,应树立学校体育多维观如生物—心理—社会三维体育观;在教学中,应树立学校体育整体观;在理念上,应树立终身体育观;在价值上,应树立目的论体育观。