走近《蜘蛛》,感受大自然的恩惠——《蜘蛛》精读精练

一场无情雨打落檐前的一只蜘蛛,于是这平日里悠哉游战的小生灵一下危机四伏。它恐惧,挣扎,绝望。它能绝处逢生吗?它还能回到温馨的家园吗?如果你想知道这只小蜘蛛后来的故事,就请跟我一起走近台湾作家涂静怡的《蜘蛛》。《蜘蛛》是一篇寓意于物、咏物抒怀的散文。文章开头写雨淋花盆、泥水外溢,玷污了清洁的小园,于     

不会观察一个人怎么办?

前方障碍:我在写作中,经常要遇到写人的作文,比如《记一个难忘的人》、《我的同学》和《我有这样一个爸爸》等等,但我感到苦恼的是,我不知道应该怎样去观察一个人,所以写作文时就觉得没有什么东西好写,只有发愁了。我非常着急,想知道,不会观察一个人怎么办?闯关主题词:分解、分类、记录、选择闯关计划书:这位同学遇到的问题,实际上是一个观察方法的问题。我们平时所写的作文,都要先有材料,然后下笔成文。材料从哪里来?从观察来。如果我们不会观察,那么也就不能获得详细的材料,写起文章来,就一定会无话可说了。比如,我们要写一篇《我有这样一…     

谈《背影》中的“泪”

《背影》是朱自清先生的一篇经典散文,也是一篇记事散文。先生在后来写道：“我写《背影》,就因为文中所写的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”     

法宝乎?禁书乎?

一天,有个学生来到教研组,向老师借阅教学参考书。这引起了在场教师们的争论,有的主张借给他看,有的坚决反对,理由是,“教学参考书是专给教师们备课用的”。其实,这“理由”背后的潜台词是:我把参考书借给你,到课堂上我讲什么?原来他的宝贝都在参考书里,教学内容都是从参考书里抄的。学生如果知道了这宝葫芦里的秘密,岂不有损教师的尊严?所以,教学参考书既是这些教师的法宝,也就成了字生的禁书。     

花开不败

坐在电脑前准备写这篇文字时正是寒冬腊月,西安刚刚下过雪。宿合里正开着音箱,放的歌曲是朴树的《那些花儿》。我静静地听着,然后敲下了这个很美丽的词语"花开不败"!考研第一次被提及是在2005年3月,大三下学期。岩说:"打算怎么办?考研还是工作?"我想了想,摇头:"不知道,你呢?""考研!"她的回答斩钉截铁,甚至,声音里还带了那么一点悲壮:"你知道的,我的理想是去清华。"     

抓住人物特点 把握文章中心

看了习作训练要求,大家一定知道,这是一篇记人作文。怎样才能写好记人作文呢? 首先,要抓住人物特点。同学们在动笔前要想清楚:你所写的人物有什么特点,你要写这个     

意料之外,情理之中——关于《项链》的细节和情节

莫泊桑的《项链》是一篇世界著名的短篇小说。这篇小说在内容上写的不是什么惊天动地的大事件,它只写了件在资本主义世界里司空见惯的家庭小事。那么,这篇小说为什么成了一篇世界名著,被译成各种文字,受到人们的重视呢?其原因,是作者通过对琐碎小事的描写,折射出社会本质的某些方     

修改是怎么一回事

正写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。认真的人,文章写得好的人,大都有这种好习惯。那么,修改究竟是怎么一回事呢?从表面看,自然是检查所写的文字,看看有无不妥的地方,如果有,就把它改妥当。但是文字是语言的记录,语言妥当,文字就妥当,因此需要检查的,其实是语言。     

我是吴宓教授

每天早上七点半,《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室,开始在黑板上书写。很快,讲义抄了满满一黑板,详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学生上前偷看,发现他所写的,竟全凭记忆。     

语文阅读教学中“导”的体会

“以教师为主导,以学生为主体”,这是一条教学原则,教师在教学活动中,导什么?怎么导?现以《少年闰土》为例谈我们的一些做法和体会.一、导文题,激发学生学习兴趣.题目是文章的眼睛.它对突出文章的主题,表现文章内容起着重要作用.《少年闰土》一文,是以所写的人物作题目,我们从题目知道文章所写的材料是——少年时代的闰土.我帮助学生理解题意和人物所处的时代背景后提出:大家从课题中想知道什么?学生纷纷发言,有的说想知道少年闰土是怎样的孩子?有的说想知道课文写了哪些事?怎样写的?等等,学生的学习积极性调动起来了.我引导学生带着这些问题学课义.他们带着问题学,目的明确,自主研读,学     

“立意训练”的两种方法

一种是在阅读教学中,引导学生在分析课文的立意时受到启发,从而确定自己所写文章的中心思想。例如学完《卖火柴的小女孩》一文后,要求学生利用想像写一篇作文《小女孩来到我的身边》。这篇文章写什么呢?文章要体现一种怎样的思想呢?这时可引导学生分析课文中作者的立意,从而确定自己要写文章的中心思想:课文中的小女孩生活怎样?作者在文章中表达了对小女孩怎样的感情?你对那个小女孩态度怎样?一个又冷又饿、无人疼爱的小女孩如果来到我们身边,你会给她些什么?通过提示,学生一般都能确定主题。另一种训练方法是:在作文教学中从学生写作文的实…     

作文城走访记

凡是小学生在习作里所写的人物,都会在作文城里安家落户。武彦彦写了一篇叫《童年趣事》的作文,于是他就趁双休日来到了作文城,想看看童年的自己。走进作文城,武彦彦有些找不到方向了,东瞧瞧,西看看,街     

“凤头”真漂亮

“凤头”是什么?请先阅读下面这段文字：我是人类的宝贝，谁也离不开我。如果没有了我，生命就要停止。知道我是谁吗?如果我没猜错的话，你读了这段文字，一定非常想知道这里的“我”到底是什么。是空气?是阳光?还是水?或者是其他什么东西?你为了解开心中的这个疑问，一定会迫不及待地读下去。告诉你，这段文字选自《我是谁?》这篇习作的开头部分，这个开头就是一个“凤头”。“凤头”是很漂亮，很吸引人的，人们一看到了凤头，就很想看那美丽的凤凰。所以，人们把精彩的开头比做“凤头”是很贴切的。俗话说，良好的开端是成功的一半。一个…     

例谈小学低年级背诵方法

正一、借图巧背1.弄清描写的对象,形成初步的印象以《小池塘》这篇课文为例,教学第一段时,我们可先让学生自由读读课文,数数这一自然段共几句话,写到了那些景物。学生通过读,很快知道了共三句,写了春风姐姐、水波、芦苇。再指名分句读,看看每一句具体写了什么?学生听后明白,第一句写的是春风姐姐吹气;第二句写水波一闪一闪;第三句写塘边的芦苇长起来。这样学生将冰冷的文字在脑中还原成所写对象的图像,形成了初步的印象。     

勾股容圆

“你知道勾股容圆吗?”一位初中生回答说:“不知道.但我喜欢勾股定理.”“你能证明勾股定理吗?”他想了想,怪不好意思地说:“不会.不过,这是老师的事.”……还基于其他原因,迫使我写《勾股容圆》这篇短文.     

苹果里有一颗五角星

同学们,读过《苹果里的五角星》这篇课文吗?那么你一定知道如果换一种切苹果的方法,就会发现苹果里藏着一颗美丽的五角星。这里还有另一个有趣的故事,说的是一位退休的老人住在一所学校附近,常常     

齐齐来开心

绘画白妞大夫最知底细一天,老师叫同学们以《我是经理》为题写一篇作文。全班同学都写了,只有贝贝没有写,老师问他为什么不写,他说:“我的秘书还没来。”本栏责任编辑韦梅齐齐来开心老师说:“昨天有没有复习?我一看你们的眼神就知道。”贝贝听后立即闭上眼睛想:“这回看你怎么办?”?绘画蔡祝雯齐齐来开心~~     

让比较文学回到中学

在中学语文课中的比较文学教学应如何开展?有什么要求?想从以下几个方面谈一些个人意见:(1)围绕同一类型的题目,找几篇中外作品进行比较,看它们如何用不同素材写出不同的内容,塑造出各种不同的人物形象。中学语文课本以母亲为题的课文有3篇。俄国大文豪高尔基所写的《母亲》,日本进步作家小林多喜二写的《母亲》,朱德同志写的《母亲的回忆》。高尔基的《母亲》是一部长篇小说、世界名著。小说写主要人物     

训练语感的敏锐性——语感训练案例解读

一、教学案例一位教师教学《雨中》,在培养学生语感敏锐性方面,给予我们有益的启示。该教师是这样揭示课题的:师:今天我们学习《雨中》(板书课题)。看了课题,你想课文所写事情与什么有关?生:与雨有关。师:如果我们写这篇文章,该写清楚哪些问题?生:该写清楚什么时候下雨,雨下得怎样,在雨中发生了什么事情。师:我们读这篇课文该搞清楚哪些问题呢?生:要搞清楚什么时候、什么地方下雨,雨下得怎样,事情与雨有什么关系。师:你看,读题时这么一想,不仅能对课文内容先猜一猜,而且能帮助我们初步明确学习目标。当然,这还不够,猜了以后,还要在阅读中进…     

图画书之《在森林里》解读

或许有人会说:《在森林里》这样的故事谁写不出来啊——不就是一群动物跟在一个小男孩的屁股后面,在森林里热热闹闹地大游行吗? 可是如果这么说就错了,这本书远不像人们想的那么简单.