历史教学中学生创造性学习能力的培养

素质教育的核心内容就是培养学生的创新精神和实践能力,而学生的创造性学习能力的培养,则是创新精神的重要体现。创造性学习是指能灵活运用知识、善于打破框框、敢于发表创见。因此,在历史教学中,应转变教学观念,创设和谐的课堂氛围,注重课堂教学评价和学生创造性学习能力的培养。     

中职电子线路教学中学生创造性思维及元认知能力培养

创造性思维是学生在掌握已有知识的基础上进行知识的迁移拓展并进行有效的发明和创造的能力。元认知能力是学生对自己的认知过程进行充分的认识、监督和管理的能力,是学生学习的主动性和能动性的体现。创造性思维及元认知能力都是中职学生学习电子线路过程中需要不断培养和提高的能力,也是提高学生的学习效率的重要保障。因此,教师必须对中职电子线路教学中学生创造性思维及元认知能力培养策略进行不断的总结和研究。     

让学生创造性地学习

让学生创造性地学习●卢备学生只有在学习过程中充分地发挥自己的聪明才智和创造才能，才能不仅将知识学牢学活，而且将其转化为能力。教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性。１．培养学生学习的创造意识培养学生的创造意识是培养学生创造性学习能力的前提...     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习能力是一种创造性的学习能力。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,其实质在于挖掘学生学习的潜能,引导他们自主的完成对知识的构建,从而让学生获得探求知识的方法,培养和提高学生的创新能力。本文笔者就如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨。     

浅谈小组合作学习在初中语文教学中的应用

新世纪的教学已不再是仅为了传授知识,其更重要的是要培养学生自主学习、自主探究、自主掌握知识的能力,培养学生的创造性思维和能力在教学中显得更为重要。"小组合作学习"可以把学生的被动学习有效地转变成自主学习,让学生在分享知识的快乐中学到新知识、新技能,同时还可以培养学生良好的思维能力和分析能力,让学生学会日常的口语交流的技巧,对学生的多方面能力的培养提供一个良好的机会。     

如何运用归纳法培养学生的创造性思维和能力

在高中思想政治课教学中运用归纳法培养学生的创造性思维和能力有着独特的作用。激发学生的学习兴趣是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的前提条件;创造必要的条件,引导学生活用知识解决实际问题,是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的重要途径;鼓励学生运用求异思维是用归纳法培养学生的创造性思维和能力的关键;引导学生打破思维定势是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的必要条件;运用归纳法培养学生的创造性思维和能力还应该丰富学生的课外活动。     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的不断发展,培养学生的自主学习能力已经成为素质教育的重要目标。在初中英语教学中,教师应该转变教学观念,将传统的知识讲授模式转向知识引导模式,探索灵活适合的教学方法,发挥学生的主动性、创造性,提高学生的自主学习能力,培养学生良好的学习习惯。主要分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养。     

谈中学生的英语交际学习能力培养

中学生的英语交际学习能力是综合语言运用能力的重要组成部分,也是学生能力素养培养的需要。培养学生的英语交际学习能力能够帮助学生更好地学习和运用文本语言,促进他们语言文化知识的内化生成,以此来培养他们正确的英语学习思维和语言感知。学生语言交际学习能力培养能够激发他们学习和使用英语的主动性和创造性,帮助他们丰富语言文化知识。     

小议学生英语学习中创造能力的培养

培养学生创造性思维的方法有许多的方法,如比较、联想、情境创设、看图说话、游戏、竞赛等。学生英语学习中创造能力的培养要依赖于创造性教学方式,创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的思维有独创性、发散性、广阔性,变通性品质得到有效的训练。     

小学数学创造性学习能力的培养

21世纪的快速发展使得培养学生的创造能力成为当前社会发展的最主要的需求。而在小学数学的教学中,教师有目的地培养学生的创造性学习能力,更有助于帮助学生掌握良好的学习习惯和扎实的知识基础,让他们真正有能力肩负起未来的重任。本文主要从培养学生创造性学习能力的重要意义、有效方法等几个方面进行分析,旨在提升学生的综合素养,仅供参考。     

运用元认知策略,培养学生自主学习能力

元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要策略。本文通过对元认知相关知识的论述,探讨培养学生自主学习能力的重要性及如何在教学实践中运用元认知策略来培养学生的自主学习能力等问题。     

在信息技术教学中培养学生能力

信息技术课因其特有的交互性、开放性和娱乐性优势,为贯彻新课程理念提供了更为广泛的空间,对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和自主能力有着重要意义。目前信息技术已成为学生学习知识的基本认知工具,在学生能力培养和知识学习相结合,课堂学习和课外学习相促进方面发挥明显的优势。     

历史基础知识复习与创造性思维能力培养

总复习之目的，绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习。进一步培养学生的各种能力，特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力，不但必要，也有可能。这是因为：历年的历史课程学习，学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据，没有知识或知识贫乏．创造思维犹如无源之水、无本之木而难于进行。其次，创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习。学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？     

在数学课堂中培养学生的创造思维

创造性思维能力的形成是在多种知识积累和能力发展的基础上形成的.在教学中,唤起学生创造意识,激发创造激情,培养创造意志.利用教材本身的创造性因素,培养创造性思维品质,鼓励学生发表独立见解,发扬教学民主.培养学生自主学习和自我发展的能力.     

研究性学习与创新能力培养

研究性学习到底是什么？研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二十一世纪是“创造教育的实际”,创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能,在教学过程中培养学生的创造性学习能力,不仅是可能的,而且是必要的。     

我思故我在——一节地理案例课的启悟

题记：新课标要求教师把培养学生的创造性思维能力、教学生学会学习放在首要地位,在课堂教学中预设恰当案例,激励学生主动学习,探究地理事物的规律和原理,并在主动探究获取知识的过程中学会学习、学会思考,从中激发学生探索地理奥秘的兴趣,培养学生创造性思维的能力。     

浅谈数学教学中如何培养学生自主学习的能力

新课程改革强调:基础教育在传授知识的同时,更重要的是要让学生掌握学习的方法,培养学生自主学习的能力,让学生形成一个终身学习的意识.所谓的自主学习是指在教学过程中学生在学习时表现出自觉性、独立性和积极性等,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.在小学数学教学过程,培养学生自主学习能力能提高学生对数学的求知热情,加强学生之间的交流与合作能力;提高学生的创造性思     

小学语文教学中培养学生创造性思维的对策研究

创造性思维培养是素质教育改革过程中提出的重要理念,将传统的知识记忆与应用要求拓展为学生自主学习与创新能力的提高。创造性思维的培养一方面要求学生牢固掌握相应理论知识与应用技能,另一方面要求学生具有知识和方法的发散与迁移能力,是一种更为广阔范畴内学生综合素质与能力的提升,对于学生长期的学习与生活实践活动有积极影响,在当前信息化社会飞速发展的背景下创造性思维的培养显得愈发重要。本文探讨了小学语文教学中培养学生创造性思维对策的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养

自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。     

物理教学如何培养学生的实验技能和创造性思维能力

实验在物理教学中具有十分重要的作用,教师要引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养观察能力,引导学生通过画图、识图来培养想象能力,鼓励学生做好课外小实验、小制作,促进学生对教学内容的学习。通过实验教学,培养学生的实验技能和创造性思维能力,注意实验的分组归类,使学生知识的储备进一步系统化。培养对知识的应用能力。