无悔的选择——一个育才人的心路历程

走着走着,又是一年。一个白发老人在回顾着自己从事教育工作的历程,他选择的职业是教育工作。重庆38中学、重庆育才中学都是他曾经工作过的单位’他评价自己四十年的教学生涯:不负此生的选择。他就是重庆育才中学化学高级教师、副校长、党委书记高元祥。     

蓄势储劲盼腾飞——“实验中心”的创办与发展

犍为罗城中学于1983年筹建和承担了省教改实验项目“以实验中心为主的农村中学五中心建设”(以下简称“实验中心”),即实验、教研、培训、电教、利研五中心。     

陈永洪:我要留下来为“共生语文”圆梦

<正>他毕业于原铜仁师专,长期奋斗在乡村语文教育一线。有县城学校想“挖”他,但他不为所动。在贵州省思南县教育系统,谈起语文教师陈永洪,不少人都会说:他是一个对语文教育教学有着自己独立思考的人。1993年7月,从原铜仁师专毕业后,从小在农村长大的陈永洪被分回到农村校教书。“我先是在唐乔中学,后又调到大河坝中学,随后调到合朋溪中学,最后才调到现在的鹦鹉溪中学!”在几个乡镇中学兜兜转转近三十年后,他深刻地体会到农村中小学语文教育教学的尴尬:“不少人讲起来总是一套一套的,真要让他们落笔成文,很多时候就是两回事情了!”     

罗城中学：桂西北民族教育的一朵奇葩

罗城仫佬族自治县位于广西的西北部,是全国唯一的仫佬族自治县。改革开放以来,从这里走出了诸多高素质的人才,这得益于其良好的文化教育。罗城的文化教育是引人瞩目的,特别是仫佬族教育发展迅速。重教是仫佬族人的传统,以仫佬族学生为主要生源的罗城中学俨然成为了培养民族人才的摇篮,吸引了越来越多的目光。     

苏丁一：乡村教研的艰难拓荒者

他醉心于农村教育科研,是一名科研型、学者型的教师;他把自己的教育思想和智慧,化作精湛的教育艺术与教学技巧,蕴含在十年如一日的教育科研工作和每一堂精彩的课堂教学中;他把崇高的师德化作对学生的挚爱,他把宝贵的青春奉献给神圣的事业,托起农村教育科研的一片蓝天。他就是桃江县灰山港镇中心学校中学化学教师苏丁一。拓荒“:丑小鸭”成了化学教学园地里的“金凤凰”。1980年毕业于益阳师范的苏丁一,1990年起担任中学校长,1993年被评为省优秀教师,2000年晋升为中学高级教师,成为当时桃江县初级中学中为数不多的高级教师之一。作为一名优秀…     

提高教师整体素质是学校管理工作的重点

[案例]帕夫雷什中学是原苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校，苏霍姆林斯基在帕夫雷什 中学任教33年，其中任校长26年。他以帕夫雷什中学为基地，实践发展他的教育信念，经过 努力他使这所偏僻的乡村中学变成了享誉世界的教育实验中心之一。苏霍姆林斯基管理学校 成功经验很多，其中一条重要的管理经验就是把重点放在提高教师整体素质方面。叶卡捷里娜是苏霍姆林斯基领导的“帕夫雷什中学”优秀教师集体中的一员。她在帕夫雷 什中学从事儿童教育工作已11年，她的家长工作堪称全校的典范。她几乎每天都跟两、三位 父母进行交谈，了解他…     

穿越时空隧道的领头雁——记大冶市第一中学历史教师张少男

毕业于湖北师范学院历史系的张少男,已经在高中历史课讲台上摸趴滚打了12年。12年来,他演绎了动情、晓理、怡心、明智的课堂风情,也深深地体味到中学历史课这个“小学科”处境的尴尬。2000年他以《中学历史教育的处境与前景》为题,将积压在内心深处多年的郁闷化作“万言书”,寄给了《中学历史教学参考》编辑部,《中学历史教学参考》的全文刊登,给了他把“小学科”教大的勇气和决心,他毅然走上了科研兴史之路。     

殷殷事业情 拳拳赤子心——访湖南师范大学附属中学老校长王楚松

"在附中的校长工作岗位上,一干就是二十年。没想到的是,自己竟会倾注于中学教育事业,竟会对中学教育爱得这么快、这么深、这么痴。"这是一名资深教育工作者发出的由衷感慨,折射出了他对基础教育事业的殷殷之情,为教育理想与信念甘愿付出一生心血的拳拳赤子之心。他,就是湖南师范大学附属中学原校长王楚松先生。     

尽心竭力搞好地理教研工作

王用钊　汉族 ,原籍北京市 ,1 946年出生于陕西。毕业于陕西师范大学地理系 ,现在陕西省西安市第 2 3中学任教 ,兼任西安市教研室地理教研员。中学地理特级教师。西安市莲湖区政协委员。中国教育学会地理教学研究会会员 ,陕西省地理学会和陕西省教育学会地理教学研究委员会常务理事 ,西安市教育学会和莲湖区教育学会理事 ,西安市教育学会中学地理教学专业委员会副主任兼秘书长 ,西安市莲湖区地理教研会会长。他热爱地理教育事业 ,热衷于地理教学和教研活动 ,埋头苦干、锐意进取 ,有务实创新的精神。他能潜心学习先进的教育思想和教育观念 ,…     

廖世承的中学教育理论及其实践

三、中学教育的中心是教学工作廖著《中学教育》一书在各章节中都有关于学校课程与教学的论述,还专述了教材与教法.他的理论与实践,体现了学校工作的中心是教学.中学的教学工作,第一、体现在课程设置与教材教法上,第二、体现在课外作业与学校生活中.根据以学生为主体的理论,从学生实际出发,通过教学,掌握培养目标,以实现教育任务.     

辛勤耕耘结硕果——记全国优秀教师杨通刚同志

“当教师就要当一个好教师。”这是他经常对人说的,他也是这样去做的。十多年来,他勤奋耕耘,默默奉献,朝着一个“好教师”的目标努力着,取得了可喜的成绩。他就是全国优秀教师剑河县第二中学杨通刚同志。 一、认真钻研教材,精心设计教法 1981年师范毕业后,他被分配到南加中学任教。回到家乡,他从家乡父老那种信任与期盼的目光中感到了自己肩上担子的份量,他暗下决心,一定要当好教师。为此,他把整个身心都投入到教学工作中,认真学习教育教学理论,潜心钻研教材。精心设计教法,备好上好每一堂课,批改好每一次作业,以一个“好教师”的     

扎根牧区育新人--记贵南县中学校长麻迎和

麻迎和是贵南县中学校长。１９８７年７月，他以优异的成绩毕业于青海省民族学院政教系本科专业，并分配至贵南县中学担任政治课教师。１３年来，他以扎实．的教学基本功，严谨治学的工作态度，赢得了广大教师及农牧民群众的信任，并从一名普通的政治课教师逐步走向学校领导岗位，成长为贵南牧区的业务骨干和中学优秀校长。多次被评为县中学优秀教师、优秀教学能手；并在国家级的（政治教育）、《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等杂志上发表专业论文近２０篇； １９９０年、１９９１年被评为贵南县优秀教师；１９９３年被评为全州…     

爱国教育家叶圣陶

姑苏水乡角直掩埋着一个英灵,他就是我国著名的教育家、作家、出版家——叶圣陶。 1894年10年28日叶圣陶出生于苏州市悬桥巷一个平民家庭。他6岁入私塾,11岁考入公立高等小学,一年后又以优异成绩越级考入苏州公立草桥中学。 1912年叶圣陶中学毕业,因家境清贫无法升学,经一位校长推荐来到苏州干将坊言子庙一所小学当教员。在教育工作中他不辞辛劳,教学上勇于创新,深受学生的爱戴。1917年叶     

击水中流育英才--记黑河市第三中学校长刘宏壮

在浩瀚的知识海洋里,一所学校就是一艘扬帆远航的巨轮,而校长就是掌握航向的舵手。 在刘宏壮校长的人生履历上,虽然没有惊天动地的壮举,但他却以自己30载的辛勤耕耘,在教育这块沃土上留下了一串串坚实的脚印…… 刘校长自参加教育工作以来,先后在黑河二中、黑河中学、黑河五中、黑河职高、黑河职教中心等学校担任教师或领导职务。每到一处,他都以自己精湛的业务素质和独特的人格魅力赢得了人们的尊敬和信任。他曾被聘为全国高考评卷教师,所撰写的《科学评价贵在坚持》、《反馈在作文教学中的应用》等多篇论文在国家级年会上交流并辑录出版。在黑河中学担任高中毕业班语文教师时,他潜心研究教材,针对学生     

陶行知研究反思扎记

2、“从做中学”到“教学做合一” 1917年陶行知回国全身心投入实践。从知行合一到行知合一的完全转变决定了他从事民主教育的一生。在从事民主教育的三十个春秋中．他又丰富了“在做中学”．从而以“教学做合一”为切人点进而创立“生活教育”。回国伊始,连续两次演讲,第一次演讲阐明了中国的教育是：格物致知和试验主义相结合。     

教书育人争一流 辛勤耕耘创辉煌——特级政治教师李景华简介

李景华,中学特级教师。现任江苏省政治学科研究会理事、校党总支委员、教导主任。苏州市第11届人大代表。1982年毕业于苏州大学政教系,同年到梁丰中学任教。多年来,他全身心投入到教育事业之中,以其可贵的改革精神、坚实的探索步伐走出了一条教育教学的成功之路。 一、情凝学子,育人有道 在多年的教学生涯中,他大部分时间担任班主任,以教育理论为指导,努力探索教育规律,逐步摸索出了班主任工作六字诀:(1)“实”,抓活动扎扎实实,待学生真心实意,讲道理实实在在。(2)“活”,因材施教,在“活”字上下功夫,组织学     

我对杜郎口中学的几点思考

1997年开始,杜郎口中学在校长崔其升的带领下,从乡土学情实际出发,靠着他敏锐的判断、不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力,进行了艰难的教学改革,用崔其升校长的话就是"教育长征"。如今杜郎口中学被誉为"原生性、开创性,扎根本土"特色的农村教育改革先锋,教育教学成绩连续三年居全县前列,影响遍及山东全省乃至全国。     

青年教师吴登文素描

1970年出生的吴登文是我省平安县平安中学的一位优秀的青年数学教师,他以自己的勤奋、执著取得了一系列成绩,也使自己成为我省青年教师当中的优秀代表,最年轻的全国模范教师。 吴登文老师的中学时代是在我省果洛藏族自治州的牧区渡过的,他深知教育在改变西部落后地区中极为重要的奠基作用。他的理想就是成为一名优秀的教     

苏霍姆林斯基论儿童的学习及智力培养

瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代最杰出的教育实践家和理论家,他把自己的一生都奉献给苏联人民的教育事业,并且取得了巨大的成就,在苏联享有崇高的声誉。他所工作的学校——帕夫雷什中学被认为是进行了长达三十多年的教育理论实验室,他本人则被誉为苏联“教育思想的泰斗”。就是这样一位杰出的教育家,在他担任帕夫雷什中学校长的二十多年中,始终担任学生的辅导和教学工作,数十年如一日从未脱离过讲台。在此期间他几乎讲授过中学的各门课程,并曾连续十年担任一个班的班主任。这样,就使他有可能对儿童的培养问题,对智育和教学论方面的问题进行长期深入的研究,提出许多极有价值的新见解。     

正是满目葱茏时——罗城仫佬族自治县教育发展纪实

幼儿进托儿所,儿童上小学,青少年读初中、升高中、考大学,这一切对于今天的罗城人来说,几乎成了一套固定的成长模式。接受教育这项被现代人看来天经地义的事,在60年前,对大多数罗城人来说却是奢望。而今天,完成九年义务教育已成为每位公民的义务。罗城教育经过60年的发展,如今正是满目葱茏、生机盎然。