要重视城市职业技术教育对农村的辐射作用

发展农村职业技术教育,在专业设置上应重视“农”字,也应重视发挥城市职业技术教育对农村的辐射作用,走城乡结合的道路。城市的职业技术教育,在专业设置上,其中就包含有农村所需要的专业。兴办这些专业,城市的办学条件要比农村好一些。若农村学校新辟这些专业或为这些专业新建学校,经费、师资、设备、生产实习基地等方面都会有许多困难。近几年来,许多乡镇的领导,根据自己对人才的     

产教结合给宿县聋哑职校带来勃勃生机

安徽省宿县聋哑职业技术学校结合专业特点,积极兴办实习经营型校办产业,使育人和创收紧密结合,走出了一条以教兴产、以产促教的办学新路。省委书记卢荣景、副省长杜宜瑾等领导同志先后来校视察,对学校取得的成绩给予充分的肯定和鼓励。 该校成立于1990年底。学校选择了专业设置和教学生产实习基地建设同步进行的办学模式,根据当地经济社会发展需要和残疾人的生理、心理特点,开设了     

切实加强职业技术学校生产实习基地建设

切实加强职业技术学校生产实习基地建设河南省教育委员会职业技术教育培养的是既有一定文化知识，又有一定实际操作技术的人才。这就要求学校要有必要的生产实习基地。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》指出：职业技术学校“应根据教学需要和所具有条件，积极发展校办产业，办好生产实习基地。提倡产教结合，工学结合。”近几年来，我省职业技术学校积极采取有效措施，加强生产实习基地建设，并充分发挥学校的技术、人才优势，发展校办产业，使教学与生产、创收与育人紧密地结合，呈现出蓬勃发展的好势头。据统计，目前我省共有职业技术学校８２３所，建立生产实习基地１０６９个，其中校内实习基地６４７个，校外实习基地４２２个，年创产值３１２０５万元，创利润３７４９万元。一、政府重视，部门支持省教委把职业技术学校的生产实习基地建设作为一项重要工作来抓，非常重视校办产业的发展。１９９０年和１９９２年，省教委两次对全省职业中学的校办产业情况做了统计，并配合国家教委对生产实习基地进行了调查。１９９０年我省职业中学校办产业年产值在２０万元以上的有２７家，年利润在５万元以上的有１８家，到１９９１年底，年产值在５０万元以上的有４６家，年利润在１０万元以上的有５     

多渠道建立农职校实习基地

多渠道建立农职校实习基地谢华章学质量是学校的生命线,办学效益是学校生存和发展的根本。建设好多功能的专业实习基地是职校提高办学质量、落实办学目标的有效措施。然而,目前农村职校办学经费普遍比较紧张,要拿出大量的资金建设基地有困难。因此,学校在着力办好校内...     

生产实习基地要讲求人才效益

职业技术教育是一种实践性很强的教育,职业学校不仅要在课堂上向学生传授理论知识,还要在生产实践中向学生传授生产知识和技能。培养实际生产中所需的思想品质。生产实习基地是职业学校办学的基本条件,因此各职业学校都在努力建设生产实习基地,并充分发挥它在培养人才上的作用。 生产实习基地怎样发挥培养人才的效益,本文就     

为发展农村商品经济服务

我校是一所农村职业中学。创办五年来,我们坚持为发展农村商品经济服务的办学宗旨,因地制宜设置专业,大力加强生产实习基地建设,培养学生具有一专多能的实用技术,收到较好的社会效益和经济效益,受到当地政府和农民群众的欢迎和好评。 我们认为,农村职业中学要克服办学方向上的盲目性,紧密结合当地农村经济发展的需要,选择好专     

实行宏观调控,参与市场经济搞好实验实习基地建设

实行宏观调控，参与市场经济搞好实验实习基地建设山东省即墨市教育局即墨市总人口１０３万，其中农业人口占９４％。根据当地经济建设和社会发展的需要，全市设２所职业中专，４所职业高中，在校生近５０００人。在职业技术教育发展过程中，我们始终把抓好实验实习基地建设放在重要位置，争取各方支持，不断加大投入，引导学校参与市场经济，走自我发展、自我完善的道路，从而使６所职校１９个专业全部建立起能够基本满足需要、校内与校外相配套的实验实习基地。目前，６所职业学校共建立具有一定规模的固定的校内外实验实习基地３５０余个；有２所学校的文化课实验室达部颁一类标准，其他４所达部颁二类标准；每个专业有２个以上专业实验室或实习车间，内部设备比较齐全、先进。基地建设为建立和完善教育教学、生产实习、科技推广、经营服务一体化的办学体制和教学、实习、生产、服务一条龙的教学模式奠定了坚实的基础，从而使全市职业教育办学水平迈上了一个新台阶。我们的主要做法是：一、实行统筹规划，抓好基地建设的宏观调控实验实习基地建设只有争取政府支持，实行统筹规划，加强宏观调控，才能把这项工作做好。１．政府制定政策，投资支持职教。市政府制定了发展职业教育的一系列政策，建立了     

坚持为科教兴农服务——石屏县职中在“三特”上作文章，走出办学新路子

石屏县职中是培养城乡职业技术人才的新型职业学校,有城区和乡下两个办学点,总占地面积321亩。办学16年来,坚持“科教兴农,脱贫致富,发展地方经济”的办学方向,在“三特”(办学有特点、专业有特色、学生有特长)上作文章,走出了一条贫困地区农村职业高中发展壮大的办学路子,使学校先后成为全国科教兴农先进学校,首批省级重点职业高级中学,云南省文明单位和文明学校,云南省创建文明单位工作先进单位,国家级重点职业高级中学。一、结合县情,办学突出特点学校从贫困县、农业县的县情出发,确立了“科教兴农,脱贫致富,发展地方经济”的办学方向,培…     

创建和完善实习基地的做法和体会

创建和完善实习基地的做法和体会郭守智，张宇敏生产实习基地建设是职业学校三大基本建设之一，其发展规模和水平是衡量一所职业学校办学效益的一个重要标志。要培养出有知识、懂技术、会管理、善经营的专业技术人才，成为科技致富的带头人，一个重要的环节，就是必须建立...     

农职校如何面向农业现代化

最近 ,我们就农村职业中学如何面向农业和农村的现代化作了一些思考。我们认为 ,农村职业学校要获得蓬勃生机 ,在市场上立于不败之地 ,实现专业现代化和教育教学管理现代化是一条必由之路。一、专业建设现代化进入９０年代 ,特别是近几年来 ,我国农业面临着由传统农业向现代农业的转轨 ,农业生产的科技含量要求越来越高。在适应现代化农业新的需要的形势下 ,湖南的农村职业学校正在进行艰苦的探索 ,他们坚持“面向农业、面向农村、面向农民”的办学指导思想 ,牢固树立大农业、新农村、新农民的观念 ,适时地增设了现代种植和现代养殖两个专业…     

升扬在云贵高原上的一面旗帜——贵州省湄潭县高级职业中学办学经验简介

1986年秋,湄潭县职业中学诞生了。昔日,曾被人们断言是兔子尾巴——长不了的“五无”(即无师资、无经费、无教材、无教室、无实验实习场所,四处租教室上课)游击学校,如今成为一所拥有校园面积180亩(其中校园41.5亩,厂、场实验实习基地138.5亩),校舍总建筑面积1.5万m~2(其中校舍面积6485m~2,厂、场6153m~2),全校固定资产总额800多万元的省级重点职业高级中学。 一、把握职业教育的特点,确立正确的办学方向 湄潭职中在其办学的实践中,紧紧把握住职业教育的培养目标的职业性、教学过程的实践性和专业设置的针对性等特点,坚持主动为地方经济和社会发展服务的办学思想。在专业设置上努力作到四个适应:适应农村产业结构的变化;适应农村“三户”(专业户、重点户、科技户)发展的需要;适应乡镇企业发展的需     

帮助学生主动经营自己的人生

北京市昌平职业学校自2001年段福生校长提出了“变管理学校为经营学校”的办学理念后，在原有基础上不断创新发展、不断创造奇迹。2004年，学校先后通过国家级重点学校的复查以及被确认为北京市中等职业学校中惟一一所“现代化艺标志性中等职业学校”；同年，学校建筑面积由3万平米迅速扩展到7万平米。还建设了面积达200亩的“园林花卉”专业的实习基地；     

校企合作、共同育人是职业教育专业特色的有效举措

特色——事物之独到处日特色。特色指事物所表现出来的独到色彩、风格。办学特色是一所学校在长期办学过程中形成的比较持久稳定的,有别于其他学校的独特的风格、特点、机制等,在社会上有一定影响,得到广泛的认同。同样,对于职业类学校办学的特色．专业建设是办学的生命线．做到人无我有、人有我精。武进中等专业学校是一所从上世纪八十年乡镇成人教育基础上发展而成的农村职业学校,     

农村职教“城市化”值得关注

近年来,我国农村职业技术教育迅速发展,对于提高农村劳动者素质,促进农村经济的发展,发挥了不可低估的重要作用。但是,在其发展过程中、一个值得关注和思考的问题越来越明显地表现出来,这就是:农村职业技术教育的“城市化”,即不顾农村职教的自身特点,不顾农村经济发展的实际需要,在办学思想、专业设置、学校建设等方面片面地追求城市模式的办学倾向。     

浅谈职业学校的产教结合

实行产教结合是职业教育适应经济结构调整、加快培养技能型人才的需要,是坚持以就业为导向、大力推进职业教育改革与发展的需要。职业学校要通过建立企业级的专业实习基地,为学生生产实习提供场所与技术支持,通过产教结合,培养学生就业与创业能力。实行产教结合的目标是通过建立校内外的职教实习实训基地,积极探索多元化产教结合办学模式,使职业学校成为集教育、教学、生产、科研、服务于一体,并按照产业化的要求来经营和管理的办学实体。     

浅谈农村重点职业高中建设的目标

农村职业高中的建设与发展,一般需经过三个阶段:一是创业奠基阶段;二是发展完善阶段;三是高效示范阶段。第二阶段即是创建重点职高的阶段,学校需在初具规模、巩固阵地、改善条件、端正办学方向、明确培养目标的基础上,进一步扩大办学规模,合理设置专业,提高办学效益,完善办学条件,形成教育教学、生产经营、科技推广三结合的教育实体,在改革中摸索出一整套农村职业学校的办学经验,办出特色,在全省农村职业学校中起到骨干示范作用。要达到这一目的,农村重点职高建设的具体目标应该是:     

立足农村 突出特色 面向市场 培养人才

农村职业学校如何办出特色,在迅速发展的经济大潮中不断增强办学活力,如何形成集教学、科研、生产于一体,以人才培养和技术辐射为重点的多功能职教体系,我们的做法是: 一、立足农村,围绕“农”字办学 学校座落在豫北平原,有良好的作物生长条件,西距安阳县韩陵山综合开发区2公里,是理想的农、工、商旅游实习场地,东毗漳河故道林区,是果林专业富有潜力的开发实验基地,根据     

产学紧密结合 建设生产性实训实习基地

作为高职院校教学体系中的重要组成部分,实践教学贯穿于高技能人才培养的全过程,是提高培养质量的关键。实训实习基地是实施实践教学的基础,加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。多年来,云南交通职业技术学院始终坚持走“行业办学校,学校办企业,融入经济建设,产学研紧密结合育人”的办学之路,坚持按照教育规律和市场规则建设实训实习基地,促进了工学结合人才培养模式的形成,极大地提高了毕业生的就业竞争能力。     

农职中学习基地管理办法初探

近年来,农村职业中学普遍重视了生产实习基地的建设,出现了一批办得好的果园、菜园、苗圃、养殖场和农副产品加工厂。一些学校把生产实习基地作为专业建设的基础工程,看作是学校总体工作的缩影、专业教师素质的映像,农科教的结合点,是很有见识的。但有的学校思想不解放,不研究管理办法,基地效益不     

发展与改革农村职业技术教育的思考

近几年来,各级政府和教育部门在改革农村中等教育结构,发展农村职业技术教育方面付出了极大的努力,以“升学型”为特征的单一中等教育结构有了改变,为农村经济发展培养了一定数量的人才。但与城市相比,农村职业技术教育存在的问题是十分显明的;其突出表现为办学经费缺少起码保证,见习、实习基地与教学设备远远落后于教学要求,尤其是专业教师队伍同办学要求极不协调,培养学生的规格与质量随意性很大,相当一部分地区的农村职业中学办学艰难,学生辍学率相当高,虚挂牌子的现象也决非罕见。农村职业技术教育的这种状况,同农村经济改革很不适应,与农村经济发展对人才的需求产生了尖锐矛盾,已成为农村经济进一步改革中急待解决的问题。