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教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平。虽然近些年学者的研究成果卓著,但教育过程公平因其复杂性,成为教育研究的永恒课题。本文立足于教师角度,分析影响教师施行教育过程公平的因素,并提出了解决问题的相关建议。 相似文献
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教师轮岗制是特定领域里的师资交流制度,其初衷是希望通过均衡城乡学校的教师资源实现教师校际交流的良性互动。然而由于教育资源分配、教育政策信息监督、教育资源分配城乡二元化、利益主体之间博弈以及相关职能部门支持力度等制度本身的缺陷,导致教师轮岗制在实施过程中频频陷入困境。通过政策支持、提高并规范教师工资待遇、扶助山区教师轮岗以及为轮岗教师提供支持服务等,是顺利实施并完善教师轮岗制的有效途径。 相似文献
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试论教师影响教育过程公平实现的原因 总被引:2,自引:0,他引:2
教育公平指的是公民能够自由地分享当时当地公共教育资源的状态,包括三个不同的层面:教育机会的公平、教育过程的公平、教育结果的公平 [1].其中,教育过程的公平在三者中处于很特殊的位置,它既是教育机会公平的延续,又是教育结果公平的前提.对教育过程公平的衡量标准可以定位在:"让人人都受到良好的教育" [1].本文要探讨的是在教育过程中由教师方面的因素造成的教育不公平问题,并分析其主客观原因. 相似文献
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论教师在教育公平中的多重角色 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是一种重要的教育资源.在重视教育公平的今天,教师既是教育公平程度的体现者,也是教育公平的主要感受者和体会者,还是教育教学过程中某些不公平现象的引发者,同时又是实现教育公平理想最直接的践行者. 相似文献
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所有推进教育公平的政策,最终能否达到使每一个学生都接受公平教育的目的,无不取决于教师能否按照社会公平的要求,在教育公平理念的指导下,借助政府和社会提供的各种教育资源,在自己的教育教学工作中,赋予每个学生平等发展的机会。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2022,(1):99-104
"新教育公平"是针对以往教育公平研究多是宏观研究、外部研究,而忽略了教育内部人的发展所提出来的新理念。传统的教师角色已经不适应新教育公平下的学生发展需求,在新教育公平视域下,教师需要担当好公平角色,教师公平角色担当出现的问题主要有教师忽视学生各维度的公平发展、忽略实现每一个学生适合自身发展的需要、在实践中不能有效担当公平的角色等。基于此,教师应树立公平促进者的角色观,增强角色转变意识;突破传统观念桎梏,促进全体学生公正发展;持续学习与反思,提升公平实践水平。 相似文献
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教育公平是处于变革中的中国所出现的比较强烈的社会诉求之一,也是教育理论研究的热点问题。文章试图分析教育公平理念及我国教育公平水平现状,据此提出实现教育均衡发展的根本路径和我国教育分配制度改革的方向,以期为提高我国教育公平发展水平尽微薄之力。 相似文献
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教育是民族振兴的动力,教育公平是社会公平的重要组成部分。教育公平体现在教育的宏观、微观两方面,从宏观角度体现为国家对“教育硬件”投入的公平问题;从微观层面上体现为学校、教师实施教育公平。一线教师在实施教育公平的过程中责任重大,角色多重。 相似文献
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教师群体是教育事业得以发展的宝贵资源,是教育改革的关键,是促进教育公平的重要力量。近年来由于教师群体受到一些不公正和不尊重待遇,引起一系列如教师幸福指数偏低、职业倦怠、角色质疑与角色超载、话语缺失等现实问题。这些问题不仅影响到教育质量的提高,更不利于教师形象的塑造。因此,应将教师遇到的困境纳入到公平的范畴给予更多的关注。 相似文献
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党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。作为关涉全局、影响深远的历史进程,教育在其中扮演至关重要的角色。从根本上讲,没有公平公正,就没有和睦和谐。在当今中国,最大的社会公平就是教育公平。由此。如何确保教育公平就成了社会主义和谐社会建设的核心问题。教育公平是指国民在教育活动中地位平等和公平地占有教育资源,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平早巳成为世界各国教育制度的道德基础和教育政策的基本出发点。从这个意义上讲,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。在社会主义和谐社会建设的历史进程中,理应把教育公平的实现摆在突出的位置上。 相似文献
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论高校收费与教育公平 总被引:6,自引:0,他引:6
唐昭霞 《乐山师范学院学报》2004,19(1):93-95
自1997年起,全国所有高校基本完成了招生并轨和学生缴费上学改革。随着高校全面扩招以后,高校贫困生群体的凸现,不菲学费使一些低收入家庭子女可能面临失学,高校收费问题成为社会关注的热点,引发了人们对于教育公平问题的争议。作者认为,高校收费,可以扩大教育资源,增加人们接受高等教育的机会,从整体和长远看来是有利于教育公平的实现。 相似文献
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教育资源配置应该遵循公平性原则,而在实际运作中,不管在高等教育阶段,还是基础教育阶段都严重存在着教育资源配置不公平问题。本文主要就基础教育资源配置不公平问题进行研究。首先,对教育公平、教育资源及教育资源配置的概念作界定;其次,对我国基础教育资源配置作现状分析;最后,就保障教育资源配置公平,促进基础教育在全国范围内均衡发展提出几点切实措施。 相似文献