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开放教育面授课程到课率长期偏低。是教学管理工作中的一个亟待解决的问题,本课题拟在通过对学生面授课的需求状况分析,有针对性提供可供学生选择的教学资源和学习形式,改革远程教育中面授课的教学组织形式、通过合理的课时安排、教学组织、网上学习、小组学习、作业监控、考试方式选择等措施来保证教学全过程的质量。 相似文献
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王燕 《合肥师范学院学报》2017,35(3)
概率论与数理统计是经管和计算机等专业的专业基础课,由于该课程比较抽象,很多学生学习起来感觉比较困难,因此,探讨该课程行之有效的教学方法是十分有必要的.结合近几年的教学实践,从案例教学的使用、学生主观能动性的调动、数学史与教学内容的融合、多种授课方式的结合和作业的批改等几个方面给出了该课程教学的一些心得体会,旨在提高学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,提高教学质量. 相似文献
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杜娟 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):146-146
本门课程旨在给学习英语的学生提供一些英语国家的基本材料与信息,使外语学习者了解、学习对方的政治、历史、社会和文化.而独立学院的学生有着自身的特点,针对这样一门课程,教师如何授课才能使学生听懂全英授课,并学到知识.备课及教学构思起着决定性作用.由此可见,合理的适合独立学院学生的教学构思和教学实践就非常重要了. 相似文献
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“计算机仿真技术基础”双语教学体会 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对本科专业课程计算机仿真技术基础两次双语授课的经验进行了总结,旨在与同行进行交流,以期共同提高。从作业、实验报告和考试成绩的情况看,两次双语授课的效果与同年级不同专业学生中文施教的效果没有明显差距,说明目前采用的双语授课模式是可行的。笔者最深的体会,是重教轻学的教学模式,在双语教学中遭遇巨大阻力,应该加强中国大学本科双语教学中教与学的规律研究,该研究必须考虑教师和学生的英语水平。 相似文献
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随着人们对双语教学的重视程度不断提高,越来越多的专业性双语课程开始在高职高专院校推广,比如会计英语、人力资源管理英语、金融英语、物流英语、计算机英语,等等。此类课程区别于传统的大学英语课程,它既涵盖了专业知识,又通过汉英两种模式授课,使学生在学习的过程中一举两得。作者在教授《经贸英语口语》这门经济学专业必修双语课程的时候深刻感受到这门课程的教学互动特别重要。授课教师除了必须熟悉国际贸易的基础理论知识之外,还必须精通英语,用英语授课的同时还得顾及讲练结合,师生互动。如何体现本门课程的互动就是重中之重,如何把本门课程与大学生A级考试相结合并达到应试通过率提高是本门课程的授课重点目标。 相似文献
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针对实变函数课程抽象性强、推理严谨、自学难度大等特点,通过以下教学思想和教学方法来探讨如何讲授好实变函数课程:在授课过程中采用与数学分析中的诸多思想和概念作类比和利用大量图解、图示做演示及时常穿插讲解数学史等教学方法来减轻授课难度,提高教学质量;在授课完成以后,通过对课后习题、大小作业的布置、批改和讲解来掌握学生学习动态,时刻调整课程进度。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2015,(5):92-96
在学习型思想中选择和改变教学方式,提高讲授和学习的效率。项目式教学可以提高专业能力的培养效率,缩小社会需求和学校培养之间在应用能力上的差距。对适合的应用软件课程使用项目式教学,触动了学生学习的积极性,教学效果明显变好。学习型项目式教学对授课教师要求高,对软件课程实现项目式教学是本科专业能力培养的好方式。教师可以在学习型项目式教学中改变作业的内容和布置与收交方式,使没有足够艺术功底的广告专业学生能够有效地学习和掌握专业概念和能力,学会有效的学习方式,并培养出主动掌握应用能力的兴趣。Flash课程的项目式教学提高了学生学习的积极性,完成的作业作品难度大、质量好,促进和保障了学生掌握Flash动画技术,是教师顺利完成教学大纲规定任务的优秀教学形式。 相似文献
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为适应市场经济发展需求,发展民族职业教育,提高民族班学生专业素质势在必行。为此,我们在专业课实施“双语教学”方面进行了一些有益的探索。一、实施专业课双语教学的尝试对民族班实施专业课双语教学,是指对使用本民族语言文字授课的少数民族班学生,实施本民族语言和汉语两种语言授课的教学。这是民族教育改革的重要内容,可使民族语言授课的学生拓宽知识面,增强对社会适应能力和择业、从业能力,适应市场经济对人才的需求。尤其是专业课,均为应用性课程,可直接指导实践,培养学生的岗位能力。我们曾于1996年为牧医专业的一个… 相似文献
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思考实践了管理学课程中提高学生学习兴趣和教学效果的多种途径和方法。在管理学的课程教学中,采取多样化教学,实施案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、课堂辩论赛、现场教学法、网络化教学、体验式授课及其他多种教学方式,改变传统的"一言堂"式的授课模式,对于提升教学效果,培养学生能力,提高学生素质有着重要意义。 相似文献
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电大现代远程开放教育面授课教学模式初探 总被引:4,自引:0,他引:4
申芬芳 《湖南广播电视大学学报》2004,(3):32-34
现代远程开放教育以学生的自主学习为主,教师以导学为主的教学原则,并不意味着教师主导作用的弱化。在具体的教学实践中,课程辅导教师的面授课仍然是提高开放教育教学质量的一个必不可少的环节。开放教育面授课目前应采取主导—主体相结合、学教并重的教学结构,运用讲授学习、案例学习、专题性学习、作业学习等教学模式进行教学,既重视发挥教师的主导作用,又充分体现学生的主体作用。 相似文献
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本文对数字信号处理应用技术课程的教学现状进行了分析,对课程教学过程中的教材选择,授课方法,实验方法,课程设计方法及相关实验设备进行了研究,提出了一些改进方法,目的是提高本门课程的授课效果,提高学生分析问题、解决问题和动手能力,使学生们通过本门课程的学习更加适应工作的需要。 相似文献
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本文分析了《通信原理》课程的特点以及当前《通信原理》教与学的现状,根据通信工程专业的课程特点,结合专业的发展和电子通信技术的发展,从精选课程教材、改革授课内容、调整授课顺序、传统教学方法和现代教学手段相结合等四个方面来阐述通信原理理论授课方法的改革。并从积极开展教改项目、革新教学方法、提高教学水平和丰富教学资源等方面体现出本课程改革建设的成果。希望通过促进教学的深入改革,不断提高学生实际动手能力,以适应通信新技术的发展需要。 相似文献