谈谈如何消除职高生的自卑心理

在职业高中每一届的新生当中,常常听到这样一些感叹:“我是一个没有用的人……”,“我不愿意(不好意思)看见我初中的××老师,××老师说我是那么聪明……,连普高都未考上……”,“我的亲戚问我在哪里读书,我不敢(不好意思)告诉他们我在读职高……”由此可见,职高新生往往潜意     

农村职高新生的心理特点和入学教育

在近年“农村职高招生难”的情况下,进入农村职高的新生,由于其主观、客观条件造成的特殊心理,决定了新生入学教育的特殊性。一、农村职高新生心理分析１“早挣钱还是再读书”的动摇心理由于中专招生并轨,毕业生不再由国家统分,没有了“铁饭碗”,社会上,特别是大...     

台湾专科教育和机械类教学状况及思考

我于今年6月到台湾探亲。利用这次机会,我先后走访了“台北工业专科学校”、“远东工商专科学校”、台北“开明职高”、“南强职高”等学校。受到了同行们的友好接待,参观了学校机械科(系)的实验室及实习工场,并收集了部分教学资料及教材。现将台湾专科学校及机械类教学情况介绍如下。 台湾的教育从初中以后可分为两大体系,一是初中毕业后,上高中,升大学。另一是初中毕业后,进职高,通过联考进专科(二年制,称“二专”),再考进技术学院(二年制,称“二技”);也可以初中毕业后,进五年制专科(称“五专”),再进“二技”;还可以职高毕业后,进四年制技术学院(称“四技”),同样都可以获得“学士”文凭,还可以进研究所、博士班深造。当然大部分的职高、专科毕业生都是直接参加工作就业。台湾专科学校的学制有“二专”、“五专”,以前还有“三专”(招高中生学三年,现已停止招收),极富弹性。此外还有三年制夜间部(修业四年),二年制进修专校(修业三年)及建教班(为企业代培)等。台北工专1994年8月改制为台北技术学院。并暂续办“五专”,转型期间,学校挂两块牌,该校的长期目标为技术大学。     

我的职高,我的大学——听过来人讲述职高、大学生活

我们在采访中经常听到一些职高生说:“中考失败,进了职高,我的大学梦就变得好遥远了。”事实当然不是这样,进了职高同样可以升大学、圆大学梦。据我们调查,有些职校每年参加高职考的学生人数与就业的人数相当,而近几年参加高职考的学生人数还在递增。简言之,每年部有不少职高生成为大学校园里的一员。他们风华正茂,朝气蓬勃,正在自己的人生道路上大踏步向前迈进。本刊记者采访了四位从职高走进大学的年轻人,请他们来谈谈职高生活是怎么过的,他们又是如何考进大学的,大学生活和职高生活有什么不同等等。相信他们的讲述一定对你有所启发。     

课堂教学方法浅探

前几年职教滑坡的阴影继续笼罩着职高,社会还没有给予其公正的评价.中考过后,绝大多数家长宁愿花钱把孩子送往普高也不轻易送进职高,高分学生进职高更是寥寥无几.这一切决定了职高学生文化素质普遍低下,还有不少“问题生“.不解决学生质量问题,难以完成历史赋予职高的使命.生源质量的低下短期里不可能有大的突破,唯一的途径就是正视现实,根据学生的实际实施课堂教学.……     

职高生入学适应期的特点及对策

新生入学适应期是指新生从入学到适应新的学习环境的一段时期.职高新生,由于他们自身的特点决定了职高生入学适应期具有特殊性.因此,研究这一课题,探讨如何通过正确的途径引导职高新生尽快适应职高生活,就显得特别重要.笔者根据职高新生的特点提出几点不成熟的看法,以就教于大方之家.     

读职高，像花儿一样灿烂绽放

<正>七月炎炎人郁闷，漫长等待中，中考成绩出来了，我没考上重点高中。站在阳台上，我抬头看天，天空湛蓝，没有一丝云彩，四周寂静。“要去职高吗？”我问自己。“职高也可以出人才，可以考大学。”父亲对我说。最后我决定去读职高。金秋九月，我踏入了奉新县冶城职业学校的大门，我开始感叹：“这就是未来三年我要待的地方吗？挺不错的啊！”     

校史教育效果好

新生进入职高（中专）后,专业思想尚不稳定,在“普高热”的形势下尤其如此。对此,我校采取了对新生进行校史教育的措施。实践证明,校史教育效果较好。我们的做法主要是围绕一个目的、通过三种形式、知晓五项内容对学生进行教育。围绕一个目的：校史的作用不在于炫耀,而在于借鉴。要通过校史教育,让学生感到进人我校是光荣的,使学生感到我校的期望是将来学校因为他而感到光荣。因此,校史教育的最终目的在于让学生树立“今天我以校为荣,明天校以我为荣”的观念。通过三种形式：讲座、阅读和参观。可以通过举办讲座或报告会向学生介绍…     

巧用诗句作引导

七年级新生入学后，个别学生总喜欢在校园里追逐打闹，踢门敲桌，在草地上、花圃中耍闹嬉戏，踏草折花，而且屡禁不止。如何制止这些行为，帮助学生养成良好的行为习惯，成了我的一块“心病”。     

指指点点聊“对口”

我认为,在职业学校搞“对口升学”是势在必行的事。从目前的情况看,职业学校的招生在滑坡,我们这些处于教学第一线的具体办学者想尽一切办法还是招不进学生。家长和学生都说,读职业学校出来一不能就业,二不能参加高考;多花点钱也要去读普通高中。就拿我们学校来说,80年代中期刚开办时录取到我校职高班的新生不肯报到,学生和家长到县招生办和教育局大吵大闹,最后经过三番五次地做工作才算招     

心病

我有一块心病,就是总怕听到周围的人谁丢了东西。一听到谁丢了东西,我的心就狂跳个不止,脸上也热辣辣的,好像是自己行窃了一样,然后在心里诅咒着那个偷了别人东西的人。这是我三十年前形成的连自己也解释不清的一块心病。我六岁时进了村子里的一所     

职高数学教学中常见问题和解决途径

数学作为职高成考的重点科目,既是学生学习的"心病",又是教师的教学难点。在实际职高数学教学中,发现教学质量低下和学生、教师、办学水平等因素密切相关。对此,若要从根本提升职高数学教学质量,则应以教学常见问题为切入点,对其解决路径予以探索,使其能够达到教学水平、教学质量提升的目的。     

发掘职高语文学习的源动力

文章对职高新生中存在语文学习源动力不足的情况,提出从激发语文学习信心、引领学生重视语文、认清语文课程地位、改进语文教学方法等方面,发掘职高新生语文学习的源动力。     

班主任引导下的“放手”

2009年我但任09级6班新生班主任，开学的第一节班会课上，我简单的向学生作了自我介绍，也没有叫学生逐一作自我介绍，只是要求他们尽快的在课余时彼此多多了解认识。更没有像常规教学中的班主任们那样向学生讲述：“你们是初中生了，进人了人生的又一个转折点，你们要好好学习，要做好这样，     

职高掠影

拼搏了三年,我终究没有考上理想的学校。失望之余,我来到了北京四十五中,走进了文秘班。 从重点中学到农村职高,我无论如何也感觉不到这是一种平衡,我曾一度抱着“熬过两年,混下毕业证”的消极念头,无聊地消磨着时光。 时光飞逝,我也渐渐地感到,在职高,并非我所想象的那么悲哀。这里也充满了悲欢喜乐;充满了对理想的懂憬与渴求;这里也有一个五颜六色的天地。     

“难为”人师

刚从师院毕业,豪情满怀地来到职中。想:英雄来此地用武了。岂料,“大船”进了“小沟”,差点儿底朝上。人师难为哟。理由呢? 其一,“天生圆脸难自弃”。纵然有所准备,从头到脚灰色武装,仍掩不住“娃娃”之嫌。第一次雄赳赳进课堂,一阵轻笑声夹评论声顿令我气短三分。这是职高三的“姑娘班”,与我年龄不差上下的姑娘们个个明眸皓齿,桌椅间荡漾着淡淡的脂粉香。她们盯住我看虽说并无恶意,但那眼     

职业高中数学课堂教学中存在问题与对策

近年来,职高新生人数逐年递增,很多未参加中考的学生进入职高学习,学生整体素质和基础,给学校的教育教学带来了具大困难,特别是数学课的教学难度相对较大。本人就自己多年职高教学的工作经验谈谈如何开展数学教学。     

浅谈职业高中语文教学的实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣。我认为,要提高职高学生学习语文的兴趣,应从实用性入手,着重做好以下几个方面的教学。     

水的化学性质

直到有一天一位学生问我“水有化学性质吗”,我才注意到所有的初中、普高、职高化学课本中都没有与我们生活息息相关的水的化学性质的系统介绍……     

专业课趣事

我是学建筑的。在未进职高之前，对它可谓一窍不通。经过一段时间的学习，算是浅显地知道了一点。没想到，其中的趣事还真不少。