中学音乐“放牧式”教学模式的探索

传统"填鸭式"教学方式有悖于教育的本质,与其强制学生学习,不如让学生自主学习。针对现阶段中学音乐教学中存在的一些问题,大胆地提出了一种以学生为主体、教师为主导、回归教育本质的教学模式——中学音乐"放牧式"教学模式。     

远程教育中以学生为中心的教学模式实践初探

在远程教育开放的教育环境中,构建"以学生为中心"的教学模式不仅必要而且可行.本文以现代教育原理课程为例,探讨了"以学生为中心"教学模式的具体教学实践策略,并针对实践中存在的问题提出了有待进一步思考的问题.     

开放教育会计专业“分层+互动式”教学模式研究

开放教育作为一种全新的教学模式,积极倡导"以学习者为中心",使教师的角色由单纯的传授者改变成为学生提供全方位优质服务的引导者。因此,开放教育与传统教育的教学模式必然存在着明显的差异,邢台电大在开放教育试点过程中,积极研究新的教学模式,笔者针对会计学专业的特点总结出了会计专业"分层+互动式"教学模式,在实践教学过程中得到了学生的认可,为开放教育会计专业健康发展奠定了良好的基础。     

CDIO与“以学生为中心”结合的“流体力学”教学改革实践

新时代对人才需求的变化及大学生思想行为的变化,为高等学校的教育带来了新的挑战,传统教学模式亟待改变。针对"流体力学"课程在新形势下表现出的一些问题,探讨了在其教学模式、教学内容、教学活动与组织、教学方法、教学手段及教学评价方面进行教学改革的可行性,采用国际公认的CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式与"以学生为中心"的教学方式相结合,展开"流体力学"课程的教学改革实践探索。结果表明:该教学模式提升了学生的学习积极性和动手操作能力,是一种适合新形势的"流体力学"的教学模式。     

浅议“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。     

关于在职校中推行"以学生为主体"的教学模式的思考

本文阐述了"以学生为主体"的教学模式相关的理论背景.指出在职校推行"以学生为主体"的教学理念与教学模式的时代意义和局限;并列举了在推行实践中和进行科学研究中所应注意的内外部环境,以及教师与学生在教学模式推行中所担任的角色等一系列问题.同时指出,将CBE、MES、PETRA的理念和方法融入"以学生为主体"的教学理念与教学模式有重要的现实意义.如果在职业教育教学活动中作为一种教学策略使用,更有意义.最后指明:要使"以学生为主体"的教学模式在职校中推行得到成功,任何简单的、机械的研究和应用都难以达到满意的结果.只有在弄清理论的实质,针对不同的教育、不同的环境(经济、科技、地域、学校、专业)进行周密的计划和设计,才可能使职教教学实现教育理念与教学模式的突破与创新.     

数控技术专业“理实一体化”教学模式探索

"理实一体化"是当前高职教育专业教学中探索创新的一种教学模式,它把理论教学与实践教学有机融合在一起,能有效激发学生的学习兴趣,便于培养和提高学生的综合专业素质。本文针对"理实一体化"教学模式在高职数控技术专业课教学中的实践进行探索,并思考可能存在的问题。     

“交流—互动”模式在高职英语教学中的应用初探

"交流—互动"教育模式是适应我国高职教育中"实用型人才培养目标"的有效教学模式。"交流—互动"模式是一种以学生为中心,发挥教师的引导作用和学生的主体作用的教学模式,该模式教学可以提高教学的有效性,提升学生的各方面素质。本文重点阐述"交流—互动"教学模式及其在高职英语课堂教学中的应用。     

浅析职校生的学力提升与错位发展

职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。     

项目教学法在高职《数据库原理与SQL语言》课程教学中的应用

随着社会需求的不断加大,高职院校对于学生的技能培训与能力拓展等方面越来越重视。各大高校针对计算机专业教学开展了一系列的教育改革方案,从而打破了传统的"教师讲—学生听"的教学模式,并通过分层教学法、翻转课堂、校企合作等多样化的教学模式开展高职学生的教育教学工作。本文以《数据库原理与SQL语言》的课程教学为主要研究目标,深入探索项目教学法在该课程中的运用。     

信息技术"分层教学,小组协作"课堂教学模式初探

在新课程改革的背景下,信息技术教育究竟怎样才能改变传统教学的弊端,实现真正有效的教学,这是我们信息技术教师所面临的严峻课题。针对目前学生的个别差异特性,本文阐述了"分层教学,小组协作"的教学模式。这种模式将学生合理地分层,组成"协作小组",确立针对不同层次学生的教学、教育目标,使每一个学生都尽可能得到发展,从而实现教学质量的全面提高。     

中学政治课体验式教学的实施策略探究

随着教育新理念的呼声越来越高,体验式教学逐渐在各科教学中受到重视。针对中学政治教学中存在的形式单一枯燥和政治教育意义丧失现象,2011年,新课程标准强调"尊重学生在学习过程中的独特体验"。在教学模式方面作者认为体验式教学模式更能体现中学政治教学的时代背景,从而更好地实现政治学科的价值。     

初中数学教学中差异化教学模式的实践研究

所谓差异化教学模式主要是针对学生的性格特点、学习水平等存在的差异进行分析,对其进行差异化分类管理,不同级别的学生设置不同的学习目标,以提高教学的针对性。这种教学方法充分照顾到了学生的个体差异,体现出因材施教的特点,保证每个学生得到科学、合理的发展。在初中数学教学中开展差异化教学模式,与新课程改革中"以学生为主体"的教育理念不谋而合。     

个性化视角下的初中语文阅读教学研究

初中语文阅读教学多年来受到传统教育理念的影响,形成了一套固化的教学模式。作为初中语文阅读教学的引导者与合作者,语文教师要站在学生的角度,针对学生的个体差异进行语文阅读教学研究,转变传统教学理念下的"师本位"思想,树立以学生为主体的教学观念。     

基于微课的“翻转课堂”模式特点与教学内容设计

针对目前传统课堂教学存在的问题,利用新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"实现课堂教学改革,是网络与信息技术在教育教学领域的深入应用。"微课"体现了以学生为中心的教育理念,采用开放式的建构主义教学思想,把教学内容微课程化和结构化,完成课堂教学改革。在新的时代背景下,对现行高校课堂教学进行改革,发挥基本的素质教育功能,完善现有高校教育教学方式。基于"微课"的"翻转课堂"这种新的教学模式的实践为中国的教育改革开辟了新的道路。     

高中物理与"Intel未来教育"的整合初探

"Intel未来教育"的教学理念是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学,使计算机教学与其他学科的教学充分有效地整合.本文就高中物理"Intel未来教育"教学模式谈了笔者的看法,其目的是为提高学生的创新能力和自主学习能力,积极探索一种适合学生发展的新的高中物理教学模式.并且以"Intel未来教育"信息化教学设计的实施为例,简单阐述这种教学模式的构思.     

高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用分析

近年来,我国对于高中教育的关注度越来越高,尤其是在高中英语教学方面。对于高中英语教学来说,英语阅读是高中英语教学中的最重要也是最难的部分。英语阅读考查学生的词汇量与知识面,但是就目前来说,学生在英语阅读方面的学习相对于其他部分较弱,有必要采用一种新的教学模式,即"支架式"教学模式。因此本文针对高中英语阅读教学中"支架式"教学模式应用情况进行分析,并提出相应的见解,以供参考。     

“以学生为中心”教学法在我国高校本土化的探讨

由于受到中国教育国情以及教学条件的限制,在实施"以学生为中心"的教学模式时,我们不能照搬英美等发达国家的方式,而应该探索出一条有中国特色的"以学生为中心"教学模式。在目前阶段,应主要采取过渡式教学模式,最大限度地利用现有的教学条件,并且积极打造教师队伍,来提高教师"以学生为中心"的教学能力。     

以学生为中心的信息化教学模式架构研究

伴随着数字化、信息化时代的到来,"以教师为中心"的传统教学模式必然向"以学生为中心"的信息化教学模式转化。针对现行的信息化教学实践中存在的问题,笔者分别就"以学生为中心"的信息化总体教学模式、"以学生为中心"的信息化教学流程、"以学生为中心"信息化教学模式下的学生自主性学习活动进行了架构设计。     

“循环-差异”教学模式与初中化学课程

结合教育欠发达地区农村初中化学教育的教学现状,针对初中化学课程教学重基础、与生活实际结合性强的特点,运用"循环-差异"教学模式探索教学改革的新思路,通过采用新型的"循环-差异"使教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,教学质量得到相应的提高。