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现阶段,普通高中生源比示范性高中差,致使学校出现大量的数学学习不良学生,如不及时调节这部分学生的心理状态,将直接影响高中教育质量,严重阻碍学生的心理健康发展.为此,我们开展了普通高中学生数学学习不良心理的调查研究,深入分析普通高中学生数学学习不良心理的成因,进一步探讨不良心理的转化方法. 相似文献
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当前数学课堂教学主要关注解决结构良好的问题,较少涉及真实情景中结构不良的问题,从而常造成学校数学教育与社会生活的脱节。本研究在分析已有关于结构不良问题解决研究的基础上,借鉴乔纳森建构主义学习环境设计理论,从学习环境设计视角出发,构建基于结构不良问题解决的数学学习环境,以期对培养学生使用数学知识解决真实情景中结构不良问题能力有所启发。 相似文献
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关于数学学习心理研究的几个问题 总被引:4,自引:0,他引:4
数学学习心理研究要处理好一般学习理论与数学学习心理研究之间的关系 ;要在学习、引进、借鉴西方先进学习理论的同时 ,主动将我国有特色的数学学习心理研究成果推向国际 ,并在理论框架与研究方式上实现与国际的“可公度性”;应充分关注建构主义对数学学习研究所产生的特殊影响 ;为促使数学学习心理研究走向成熟 ,仍需采取多学科的视角 ,并更加重视对数学学习真实具体的心理活动的探索 相似文献
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杨贞智 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
文章介绍了高中和初中数学的差异,并且对高一新生的不良学习习惯进行研究,从而找到适合高一学生学习数学的方法,帮助高一新生走出学习数学的困境。 相似文献
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创造能力是国家之间或地区之间竞争的关键影响因素,从中小学阶段就加强对学生创造力的培养已成为世界各国的共识。数学学习不良、数学学业成绩一般以及数学学业成绩优秀的初中生是学生中三个不同群体。研究表明,数学学习不良的初中生与学业一般特别是学业优秀的初中生之间确实存在着差异。 相似文献
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王英华 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):163-164
数学学习是认知科学研究的热点,近几十年来取得了大量的研究成果.本文详细的阐述了数学学习研究的热点问题,分别从入学前数学对数学的理解、数学学习中的缺陷、策略选择、个体差异、合作学习、分析思考和迁移几个方进行介绍。 相似文献
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赵亚文 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(5):42-43
一、数学学业不良的界定本文所指学业不良是一个相对性概念,是指现实的学业成就与其能力提供的学习潜力存在差距,也就是说学习成绩没有反映其能力所提供的学习潜能,表现为智力正常或较高而学习成绩低下或一般。学业不良不同于学习困难或学习障碍,学业不良个体智力在正常范围内,不存在身体病理上的因素;学业不良学生也同后进生有所差异,它仅仅指个体在学习上存在落后情况,其他方面表现正常甚至可能较优。现代数学教育强调“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学,但在职业学校数学教学实… 相似文献
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徐立萍 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
数学教育教学中“学习不良学生”的转化是至关重要的,是难点也是重点。只要大家都来关心、爱护“学习不良学生”,查找原因,寻找对策帮助“学习不良学生”,那么“学习不良学生”不但不会再“不良”下去,而且可以转化为“学优生”,即“优秀生”。这样,数学课程标准中提出的“数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的要求就可以落到实处。 相似文献
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认知神经科学以独特的研究手段和分析方法探究认知过程及其神经基础,对数学学习的非典型发展颇具贡献,提供了独特的有关数学学习的知识,其研究成果还有助于推进行为研究.本文列举了西方认知神经科学家对数学学习的一些相关研究,以期促进数学教育者的关注以及跨学科的合作. 相似文献
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汤彬如 《南昌教育学院学报》2000,(2)
新中国成立50年来 ,我国的数学哲学研究取得了可喜的成绩 ,主要表现在 :深入地学习和研究了马克思和恩格斯的数学哲学思想 ;学习和评价了外国的数学哲学研究成果 ;我国的一些学者还系统地提出了自己的数学哲学理论 ,等等方面 相似文献
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朱鹏 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):126
本文通过一个初等不等式,从数学学习与数学研究的角度,用具体材料说明在大学数学基础课程和现代数学研究成果中,探讨了怎样开展研究性教学. 相似文献
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任何学习现象的背后总有着相应的心理学规律支撑,高中数学的学习也不例外.在我们研究高中学生学习数学的心理机制过程中,我们发现近代学习心理学能够对诸多学习现象给予合理的解释,也因此,通过学习心理学的学习与理解,能够给我们的研究带来许多有益的思考.一、高中学生学习数学的特点研究根据我们对相关研究成果的占有与分析,我们可以发现不同学习阶段的学生在学习数学时会呈现 相似文献
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新颁发的基础教育数学课程标准中,无论是义务教育阶段,还是普通高中阶段,都突出了数学语言的教育价值和学习目标。为有助于数学教育领域数学语言目标的达成,本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起,从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果。并对研究的发展趋势作了展望。 相似文献
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许峰波 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):115-115
随着我省新课程的展开,随着数学在社会生活中的广泛应用,社会对一个人的数学素养要求也越来越高,对数学教育心理的研究也日渐受到了国内外数学教育家和心理学家的关注,并得出了许多重要的研究成果.但着眼于对学生的数学学习心理研究不多,尤其是对高中学生的数学学习心理的研究几乎没有.本文着重对高中学生学习数学的特点和存在的问题作简单分析. 相似文献