实践科目与文化科目考试的区别

实践科目与文化科目考试作为检验学校办学水平和学生学习效果的一种手段 ,最终目的都是为了提高教育教学质量 ,使学生掌握必要的科学技术、文化知识 ,促进我国现代化建设。但二者作为不同方式的考试 ,又有着明显区别 :首先 ,出发点不同。文化科目考试在于以考促教、以考促学、以考促研 ;而实践科目考试在于以考促建、以考促配、以考促用。过去由于忽视实践学科教学 ,重理论轻实践 ,理论和实践脱节 ,教师常常是“四个一” (一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教科书 ) ,教师教的死 ,学生学的死 ,一张试卷定终身 ,考什么 ,教什么 ,学什么 ,高分…     

教育现代化下会计学基础课程考核模式的变革

21世纪教育现代化的重要标志是在教育领域中普及先进的计算机多媒体和网络技术。本文通过研究计算机技术应用于《会计学基础》课程无纸化考试模式中,解决传统考核模式存在的低效率、高成本等弊端,以期达到以考促教、以考促学、以考促评的目的。     

高职课程考试改革的研究与实践

传统考核方式不利于激励学生在学习全过程中的积极性,与此同时,在高职课程教学中进行考试改革,采取“过程化”考试方式和“模块化”考试方式,并取得“以考促学”,“以考促练”,“以考促教”的效果,促进高职教学质量和学生技能水平的提高。     

基于新形势下“以证促学、以证促考、以证促教”教学模式的实践与探索

文章简要介绍当前高职教育的现状,并对职业证书考试的阐述,从而提出我院电力专业教学改革的新思路——"以证促学、以证促考、以证促教"。并以全国电工进网作业许可证培训为例,说明实施"以证促学、以证促考、以证促教"教学模式的重要意义。     

以卓越中医计划为契机深化方剂课程考试改革

以培养卓越中医为目标,改革现行的方剂考试内容、考试方法,以考促学,以考促教,培养中医本科生分析运用方剂及临证组方的能力,提高人才培养质量。     

聚焦实验考试 提升科学素养——以辰溪县为例

中小学实验操作学业水平考试（考查）已成为各地教育装备管理部门的常规工作之一。辰溪县以考试（考查）为抓手,坚持以考促建、以考促教、以考促管和以考促研,有效提升了学生的科学素养。突出表现为：采取实验操作考试大循环交换监考方式,以规范的流程提高考试的信度与效度,推动教师队伍建设,保障实验器材完备,做好监考员培训工作,总结、宣传考试工作成果,发挥信息平台功能。     

高中英语课堂中结合高考真题语篇渗透德育教学研讨

高考评价体系将"引导教学"纳入核心功能,有利于理顺教考关系,增强"以考促学"的主动意识.通过考试改革,紧密对接高中育人体系,促进立德树人根本任务的落实,共同形成更高水平的全面培养体系.高考作为大规模利害考试,客观上对高中教学起到重要的引导作用,从而实现"以考促教、以考促学"的目的,有助于培养能担当民族复兴大任的德才兼备的时代新人.     

高职院校考试管理工作现状分析与对策

考试管理是师高职院校教学管理的重要环节之一,本文结合高职院校考试管理的现状,提出一些有效可行的对策,以真正实现以考促教、以考促学,切实提高教学质量。     

以研促教 顺考而教 教考和谐——高三思政课复习教学摭谈

面对当前的新课标与新高考,高三思政课复习教学一要加强研究、以研促教,二要指向高考、顺考而教,三要德养为核、教考和谐。以研促教、顺考而教、教考和谐,研教考同频共振,共同服务于学科核心素养培育,聚力立德树人根本任务的实现!     

高职工学结合课程考试改革的实践与研究

课程考试是对学生的学习态度、知识掌握情况和应用能力进行考察和真实评价,其目的是实现以考促学、以考促教、以考促练的效果.以教学内容、教学模式与教学方法的改革为基础,以科学制定考核实施方案为前提,对工学结合课程进行考试改革,促进学生主动学习和教学改革的全面发展,不仅是专业发展的需要,也是学生发展的需要.     

高校思想政治理论课考核体系建设研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

为了更有效培养大学生责任意识、爱的意识和法制意识,高校思想政治理论课必须树立"以考促教、以考促学、以考促学生发展"的考核理念,坚持过程考核与结果考核并重、课外实践考核与课堂理论学习考核并重、学习态度与行为表现并重的三原则,在具体操作层面将主观态度模块、实践活动模块、能力提升模块和知识累积模块四大模块进行综合评分。     

大学物理实验课考核方法探析

在大学物理实验课考核中,教师应摒弃传统的单一考核方式,从多角度全方位综合评定学生学习情况,使所给出的实验课成绩更加合理公正,提高学生学习积极性,做到＂以考促教,以考促学＂。     

搞好高考化学总复习应把握的几个问题

综观近几年的高考化学试题,其特点可以概括为：试题覆盖面大、综合性强,源于教材而高于教材,知识与能力考察并重。为此,搞好高考化学总复习,应把握好以教材为纲;注重基础、突出重点;以考促学、以考促考几个问题。     

江苏省中职学业水平考试引发的教学实践之变——以南京市莫愁中等专业学校为例

江苏省中等职业学校学生学业水平考试实施以来,在职教界乃至全社会引起了较大的反响。实践证明,学业水平考试有利于促进中职学校教学质量观的改变,对中职学校教风、学风的转变都产生了积极的影响,发挥了以考促教、以考促学的作用。     

英语A级能力测试对我校公共英语模块教学的反拨作用

英语应用能力测试是衡量教学有效性的一个重要尺度。根据英语应用能力测试A级试题的特点与答题技巧,文章探讨如何将英语教学与测试答题技巧相结合,实现"以学促考、以考促用"的教学目标,提高我校公共英语模块教学质量。     

会计专业“以证促学”教育模式思考

会计资格考试作为从业人员进入行业的凭证,是衡量会计人员基本素质,专业知识程度的主要手段。持续推进会计专业"以证促学"教学模式的普及,可以有效指导会计教学工作,提升学生的学业水平,使学生具备成为合格会计的基础素质。本文从我国会计专业教学现状入手,分析"以考促学"的重要意义,从而总结会计专业以考促学的几种有效教育模式。     

高校《税法》课程考核模式的现状与改革的思考

《税法》课程是许多高校会计专业的一门核心课程,多数高校对该课程的考核评价一般采取平时成绩和期末闭卷考试成绩进行,考核评价方式较陈旧。本文分析《税法》课程在考核评价中存在的问题,针对这些问题提出更科学合理考核评价模式,正确评价学生的学习效果,达到以考促教、以考促学,实现教考并举,最终提高教学质量的目的。     

高职应用文写作技能培养的教学方法探讨

本文根据普通院校应用文写作的教学方法,结合高职院校学生的特点,从研究授课对象、重视实践操练、注重实用效果、采取开放式教学、以考促学、以考促用、教师自身水平发展及在应用文教学中推广项目教学等方面,时高职院校应用文写作教学方法进行了思考.     

一次命题及考后的点滴记录和思考

记录命题的构想、编题、修改的过程及对考后考情、评讲的调研,揭示命题的初衷与反差,总结命题的成功与不足,做到教、学、研、考有机结合,达到以考导教、促学、促研的命题效果。     

端正电大考风之对策

端正电大考风之对策蒋树龙，曹银风考试是检验教学质量高低的一种手段，考风是学校风气的综合反应。好的考风可以促成好的学风，而好的学风必然形成好的校风。广播电视大学实行远距离教学，实行考、教分离，以考促教，以考促学，从而有效地保障了教学质量。电大办学１５年...