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幼儿园教育“小学化”是指忽视幼儿身心发展规律,将其视为身高体型上缩小版的小学生,一味向小学靠拢,甚至把适合小学生的课程内容、教学方式及相应的教学要求直接用在幼儿身上的学前教育误区。新制度主义理论对研判和治理民办幼儿园“小学化”问题具有适切性。根据成本—收益的行动法则,民办园举办者确立旨在竞争生源的供给决策;鉴于一些地区政府资源分配短缺,部分民办园优先选择向家长寻求“内部合法性”;学前教育质量评价制度的强制性要素式微,一些民办园生成不同的文化—认知逻辑。从根本上扭转幼儿园教育“小学化”是一项复杂的社会系统工程,需要有效调和民办幼儿园保教质量评价制度中“外部合法性”与“内部合法性”之间的紧张与冲突。 相似文献
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在新的一年里,保定教育系统将进一步建立和完善“政府投入为主,与幼儿家长缴费、社会捐助和吸引个人投资相结合”的建同资金投入机制,下大力改善幼儿园特别是农村幼儿园的办园条件,努力使更多的适龄儿童能接受到优质的学前教育;进一步理顺幼儿园管理体制,认真落实民办托幼机构“谁审批、谁管理、谁负责”的一体化管理体制,规范各民办托幼机构的办园行为,努力提高整体管理水平;认真指导各幼儿园全面贯彻落实教育部颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,彻底摆脱“保姆式”、“小学化”的教育方式,实现教育方式和学习方式的根本转变,让幼儿在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验,促进每个幼儿和谐并富有个性的发展; 相似文献
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本文基于调研深入分析了贵阳市各级各类幼儿园“小学化”现象存在的五个主要方面原因,即:教育行政部门在学前教育发展中的投入不足和管理缺位、小学入学招生考试、民办园公开或隐性的过度营利追求、家长“不能让孩子输在起跑线上”及望子成龙的心理、保教人员业务素质偏低、“大班额”现象。并为规范贵阳市幼儿园办园行为,防止和纠正“小学化”... 相似文献
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幼儿园教育"小学化"倾向已成为幼儿园教育的一种怪像,个中原因一方面来自于家长对幼儿学习不正确的认识和理解,另一方面来自于部分民办幼儿园和机构的利益驱动,以及公办幼儿园办园方向的不坚定和师资队伍的不专业.为有效解决幼儿园教育"小学化"倾向,幼儿园教育应当以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从树立正确的幼儿学习观、培养幼儿独立的生活自理能力、建立良好的任务意识、家园形成合力等方面,共同应对幼儿园教育"小学化"倾向. 相似文献
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教育公平是教育政策制度的基本诉求价值,学前教育公平是教育公平的起点和基础,县域民办幼儿园对保障适龄幼儿接受学前教育入园机会、提高学前教育入园率、促进教育机会均等起着关键作用。由于对民办幼儿园的管理缺位,导致民族地区民办园两极化现象严重、“特色教育”泛滥、小学化倾向严重、本土民族文化缺失等问题凸显。为促进县域民办幼儿园的可持续发展,政府部门有必要宏观统筹、切实落实各部门的责任,加强普惠性民办幼儿园的建设、建立教师对等式交流的网络体系,使民办幼儿园向“有质量的教育公平”进军。 相似文献
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如今许多幼儿园的教育都倾向小学化,对孩子实施超前发展的教育模式、填鸭般的知识灌输和严格的技能训练.幼儿园在内容上、形式上都偏向于小学化(特别在农村民办幼儿园),针对这一现象我进行了细致的调查研究,并根据幼儿的心理特点以及新《纲要》中的要求,提出了几点自己的看法. 相似文献
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质量是高等学校生存和发展的前提与基础,更是民办(私立)高等学校(以下简称为“民办高校”或“民办高等学校”)的生命线。从根本上说,公办高校之间、公办高校与民办高校之间以及民办高校之间的竞争就是教育质量的竞争。我国民办(私立)高等教育(以下简称为“民办高等教育”)自80年代恢复与重建以来,迄今已经取得了长足的发展。至1999年,教育部承认的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校有37所;具有高等学历文凭考试试点的学校150多所。此外,还有为数众多的不具有颁发学历文凭资格或高等学历文凭考试试点的民办高等教育机构。单从量的增长上看,我国民办高等教育从无到有、从小到大,在短短的十几年间就形成当前的规模,可谓之“飞速发展”;但从质的提高来看,却依然存在着人才培养目标的定位不清、专业设置的人化倾向以及课程设置中的“因人设课”现象,总体教育质量提高缓慢,甚至出现教育质量的低水平徘徊或滑坡。制约我国民办高等学校教育质量的因素很多,就主要方面来讲有以下三个方面。 相似文献
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柳青 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(3):111-113
从社会学分析视角来看,幼儿园教育“小学化”已经成为了一个普遍存在的问题。这不仅体现在教学目标以及教学内容的“小学化”,同时也在一定程度上体现出了教学定位的“小学化”特点。导致这一问题出现的原因有很多,不仅有家长传统教育理念以及幼儿园办园宗旨带来的影响,缺乏完善的监管机制也是一个十分重要的影响因素。因此,解决上述问题,不仅要有效转化家长的教育理念,还需要尽可能地端正幼儿园的办园态度,同时教育主管部门要对幼儿园的教育监管机制进行有效的优化。 相似文献
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顾军 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
高质量的办园水平是民办幼儿园“生存与发展”的根本保证,而创新管理方式是激发民办园教育的生机与活力的根本途径。广和幼儿园作为拥有二所幼儿园、一所亲子园的民办园,目前在园幼儿1000余名,教职工120人。自建园以来,创立了人本化的管理机制,创新了教学研究机制,拓展了优质资源,以其自身发展充分证实了创新管理方式对民办园发展的重要性,得到了社会各界的广泛赞誉。 相似文献
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目前,一些地方的幼儿园存在“小学化”倾向,严重违反了政策、违背了规律。幼儿园要作为塑造幼儿良好品质、培养幼儿良好习惯,启迪幼儿智慧的乐园,培养幼儿的综合素质的场所。公办或者民办幼儿园在“去小学化”背景下,实行且行且思的“准点教育”,从树立科学保教观念;传承和践行具有本园理念和特色的园所特色文化;创路子、谋发展,力求课程科学化;培养生活习惯和学习能力;加强家园联系等五个方面构建课程的科学化。 相似文献
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近几年,随着改革开放的不断深入,教育领域也进入了一个新的历史发展时期,沉寂了30多年的民办教育又重新兴起并蓬勃发展。幼儿教育作为最早被开放的民办教育领域,也如雨后春笋,民办幼儿园数量大、覆盖广,已是我国民办教育事业的重要组成部分。为我国幼儿教育的发展注入了生机和活力;它的兴起与发展,增加了教育投资,拓宽了办园之路,为广大幼儿提供了更多接受早期教育的机会,缓解了政府对幼儿教育事业投入的不足,满足了广大家长的需求。但是随着民办幼儿园数量的迅速增长,一系列的不规范办园行为严重阻碍了民办幼儿园的健康发展,成为学前教育理论发展和教育实践改进丞须解决的问题。正是基于此,南通大学教育科学学院陶金玲老师在作了大量调查研究的基础上用“自己”独特的眼光和角度探索私营幼儿园发展的特殊规律,并提出管理对策,为私营幼儿园的规范发展提供理论依据和具体的可行性策略,为政府的科学决策服务,为私营幼儿园依法办园的实践服务。从本期开始,我们将连续刊登陶金玲教授的系列文章,以引起大家对民办幼儿园的关注和研究,促进民办幼儿园研究的深化,保证其健康发展。[编者按] 相似文献
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赵小荣 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):25-29
我国民办院校发展结果如何,关键在于国家和办学者对下一步发展如何认识,如何对待,二者能否携手找到中国特色民办院校发展道路。民办院校发展要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,走自己的路,走创新的路,要认清发展阶段,明确发展目标,在此基础上制定正确的发展方略。“信息化”是发展的技术手段,“市场化”是发展的制度保证,“人本化”是发展的出发点和归宿,三者相互影响,相辅相成,共同构成民办院校的发展方略体系。 相似文献
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《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》再次明确提出反对幼儿园教育“小学化”.文章在分析幼儿园教育“小学化”成因的基础上提出,幼儿园教育“去小学化”需要以科学理念为先导,教师专业发展为关键,政府监管为支撑,幼儿园自我管理为根本. 相似文献
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目前民办幼儿园的发展已呈现多层次、多类型的逐波叠浪的局面,急需有一套应情 而 生、度身而定的政策去指导。但在这一点上,政府尚显后滞,学术界尚显空白。因此本文不 揣冒昧,试在调查和归纳湖北省民办幼儿园的层次类型的基础上,依据教育政策学的理论对 民办幼儿园的体制政策的规划提出一套建议,为民办幼儿园宏观管理的谋划进一家之言。 一、湖北省民办幼儿园的层次和类型 (一)层次 湖北省民办幼儿园在20世纪80年代中期以后发展较快,到2000年8月为止,在湖北省 教育厅社会力量办学处注册登记的有一定规模的民办幼儿园有52… 相似文献