区域性校本培训者理念与行为研究

近几年来,全国各地特别是国家级中小学教师继续教育区域性实验区,创造了校本培训的有效途径和适合我国国情的教学模式,这些成功经验在推广中收到了良好的效果。但是,由于我国此前对教师教育特别是教师培训没有严格的制度,政策导向机制很不明确,因此,校本培训发展很不平衡。即使是开展比较好的地方,也反映出了不少问题,其中最突出的问题就是校本培训师资(以下我们称校本培训者)问题。如果按照未来教师教育的规格要求,所有教师培训将要纳入高等教育范畴,教师继续教育5年周期内所要完成的240学时中,至少有一半(即120学时)以上要通过校本培训来…     

玩的快乐 学的扎实——愉快教学模式在英语课堂中的应用

近几年来随着素质教育的实施,我国的课堂教学模式正在实现以教师为中心(teach-er-centraled)到以学生为中心(student-cen-traled)的转变,许多英语老师在上课(特别是公开课)时努力让自己的课堂愉快起来。愉快教学改变了填鸭式的教学方式,使教师教     

做好后进生的转化工作,树立良好班风

我国的基础教育还处在初级阶段,学校和教师的首要工作就是保证升学率。由于班容量过大(我校每班班容量为七十左右)教师不可能照顾到每一位同学,特别是初中和高中,对于那些没有升学"前途"的孩子,老师只能选择放弃。因此每个班都会出现一部分在学习和其他方面不能与其他同学们同步的后     

我国高中物理准教师外源性知识结构的现状与分析

统整我国16年来有代表性的小学、初中、高中、大学四个学习阶段的课程,根据教学大纲(课程标准)、教科书、教学计划及教师教案,并按文化性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识对高中物理准教师在学校的习得知识进行统计分析。结果表明,我国高中物理准教师的知识结构形似台灯,层层环扣;整体来看,准教师具有坚实的文化性知识(72%),精深的本体性知识(21%),但条件性知识(4%)特别是实践性知识(3%)严重不足;知识总量按大学(38%)>高中(24%)>小学(21%)>初中(17%)的次序排列;虽然知识总量丰厚,但各类课程的设置特别是实施欠实效性和均衡性。     

新世纪我国教师教育课程研究状况分析

教师教育课程研究作为一个崭新的研究领域,在世纪之初(特别是我国第八次基础教育课程改革)以后快速发展起来,成为我国教育科研新的研究领域.适时对我国教师教育课程研究的状况进行总结和梳理,不仅是我国教师教育研究自身发展的需要,还可以为我国教师教育研究未来良性发展提供有益的借鉴.     

中小学教师职业道德规范学习体会

百年大计在教育,教育关键在教师。在我国,教师队伍非常庞大,其中中小学教师就有872万人。因此,抓好这支队伍的素质建设,特别是师德建设,无疑具有重要意义。     

健全教师培训评价机制 激发教师主动参与培训的热情

随着素质教育的不断深入,教育改革对教师专业发展的要求不断提升,培养出高水平、高素质的教师已成为我国教育改革成功的关键。近几年,由于教师继续教育工程受到了各级教育部门的特别关注,教师培训的形势越来越好。但也存在一些问题,特别是教师培训评价方面的问题制约了教师专业发展。因此,强化教师培训     

英特尔（R）“未来教育”与我国中小学教师信息技术教育培训

本文从教材内容、教材编排、培训方法和培训目标等4个方面,比较了我国中小学教师教育信息技术培训与英特尔(R)“未来教育”的差异,特别分析了英特尔(R)“未来教育”培训教材、教法对我国教育改革的启示,提出了改进我国中小学教师信息技术培训教材的建议.     

复合型教研活动模式的建构

基础教育课程改革正逐步在全国展开,如何使用好新课程,将新课程理念转化为具体的教学行为,教师的教育理念的转换和业务能力的提高是此轮课改成功与否的关键,而国家不可能对相应教师全部实行全面的培训使之达到相关要求。因此,学校教研活动就成了重要平台。同时,我国二十几年来也涌现出了不少新的教育教学方法与模式,但为什么却难于在全国范围内(特别是广大农村中小学)推广,更不必说同时取得较好效果呢?我想除了方法本身可能存在的不足和教师这两个因素外,还在于我国地域广阔,教育教学条件(包括学生发展状况、社区环境等)存在较大悬殊,或者说…     

我在工农中学怎样指导同学作文

(一)学生们入学时的作文基础作文是本学期国文课里的一个重点。同学们在入学前后都抱有决心:要把作文学好;教师们在开学前后也都有了充分的准备:要把作文教得清楚明白,使学生能写通顺有内容的文字。因此,一开学,关于作文课的情形是:学生特别愿意学,教师特别愿意教。     

论教师成长动力的本质

培养和造就大批专家型中小学教师,是我国基础教育发展的根本大计,但教师培养要遵循一定规律,特别是要遵循教师成长的动力规律.因此,探讨教师成长动力的含义,揭示教师成长动力的本质,有利于我们在专家型教师的培养与开发中明确着眼点,找准落脚点.     

教师自我效能与职业倦怠

正中学教师自我效能的发挥是受多种因素共同影响的。不仅受到外部因素,如学校风气、师生关系、其他教师自我效能发挥的程度等因素的影响,更主要的还是教师本身内部因素的影响,如努力、能力、运气和任务难度等。因此,要正确分析教师自我效能的影响因素,必须同时对其内外部影响因素进行分析。一、外部因素1.考试压力。在我国,考试压力(特别是升学考试所带来的压力)并不是学生所独有的,它对中学教师同样造成了相当程度     

理科教学的课后反思与再备课

对于每一位教师,当他上完一节课后对这节课的感受,肯定会比课前备课的感受更为深刻,结合遗留问题与作业批改,能从中体会该课教学的“得与失”“成与败”。因此,教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具     

健全教师培训评价机制

随着素质教育的不断深入,教育改革对教师专业发展的要求不断提升,培养出高水平、高素质的教师已成为我国教育改革成功的关键。近几年,由于教师继续教育工程受到了各级教育部门的特别关注,教师培训的形势越来越好。但也存在一些问题,特别是教师培训评价方面的问题制约了教师专业发展。因此,强化教师培训评价机制已迫在眉睫。那么,教师培训评价问题究竟是那些呢？     

教师专业发展的旨归：提升课堂教学效能

随着教育改革的不断深入,教师专业发展已经成为我国教育理论界研究的热点话题之一。但是,仍有许多教师,特别是中小学一线的教师依然在专业发展的边缘徘徊着、迷茫着。探讨教师教学效能和专业发展的关系及其作用,不但是教师专业发展理论的前沿性课题,而且对教师专业发展的实践,特别是对帮助课程改革中的中小学一线教师找到适宜的专业发展方式有着重要的意义,因此,教师教学效能的研究应该成为教师专业发展研究中的重要方面。     

以人为本:高校思想政治教育的核心理念

培养和造就大批专家型中小学教师，是我国基础教育发展的根本大计，但教师培养要遵循一定规律，特别是要遵循教师成长的动力规律。因此．探讨教师成长动力的含义．揭示教师成长动力的本质．有利于我们在专家型教师的培养与开发中明确着眼点，找准落脚点。     

提高中职PS课程教学质量策略探究

我国的教育水平越来越高,各中职院校对学生的教育也越发全面和系统。PS(Photoshop)教学成为学生学习不可或缺的一部分,特别是对于中职院校,教师对于PS的教学方法不够全面,学生的学习质量也得不到提升。因此,本文通过分析中职学生学习的实际状况,提出合理有效地教学措施和技巧,以便提高学习质量。     

山东省中小学教师生态意识调查研究

当前我国的生态环境现状不容乐观,人们的生态意识将直接影响社会的经济模式。中小学教师的生态意识现状将直接影响未来建设者的意识行为．影响我国社会的可持续发展。本文针对山东省部分中小学教师的生态意识现状进行问卷调查,调查表明不同地区、特别是不同专业教师的生态意识存在比较明显的差异。因此,必须在中小学教师中开展深入细致的生态教育。     

加强校本培训工作管理建设高素质的教师队伍

教师的精神风貌、知识水平和素质能力如何,直接关系到素质教育的成效。因此我校特别重视教师的培训,多方开展了校本培训工作。 一、加强青年教师培训,提高教育教学能力 培训的主要内容有:(1)提高教师的思想道德修养,培养教师爱岗敬业、自强自立精神和开拓创新意识。(2)定期进行业务技能培训。如指导青年教师尽快掌握规范化的备课、教案书写、板书等技能,并且还指导他们做好班主任工     

东沔輔导片提高教师业务水平的几点做法

泰和县东沔辅导片共有小学教师23人(完小10人,村小13人)。文化水平不很高:高中(中师)程度4人,初中(初师)13人,高小毕业生6人。业务水平也较低,特别是8个新教师更缺少教学经验。因此如何有效地帮助他们不断提高业务水平,使他们顺利地完成教学任务,是摆在辅导片领导面前的一项极为重要的工作。近年来他们在提高教师业务水平方面,做了这样一些工作: 一、每学期集中一定时期,组织教师学习大纲,钻研教材