专业认证背景下数学师范生专业技能的培养

文章首先对师范生专业技能的内涵进行了概述,然后分析了师范生专业技能培养中存在的问题,最后提出了专业认证背景下数学师范生专业技能的培养策略,包括构建合理明确的专业培养目标体系;优化、完善师范生专业技能课程体系;建立师范生专业技能实训中心。     

加强师范生专业技能培养势在必行

为加强师范生专业技能培养,提升师范生就业竞争力,彰显师范院校的教师教育特色,提出建议:可以通过明确师范生培养目标、完善师范生课程体系、筹建师范生技能中心、改革师范生培养模式、构建科学的评价体系来提高师范生专业技能。     

高校师范生专业技能培养现状调查研究

教师专业化发展现已成为世界教师教育发展的主流。通过调查发现,目前在师范生专业技能培养方面存在明显的不足,亟需改革人才培养模式,调整课程结构,加强专业技能训练,建立理论实践教学的联合体,全面提高师范生的专业技能和综合素质,增强其从业能力和社会竞争力,有效提升高等师范院校的教学质量。     

对接新课改的数学师范生专业技能培养

在新一轮课程标准发布和实施之时,高校数学师范生的专业技能教育在加强微格教学训练,促进教学技能形成的同时,需加强协同创新能力与研究能力、数学语言表达能力、说课、数学教学特有的信息技术等技能的培养。     

地方院校物理师范生专业技能培养的思考

新课程改革的实施,不仅对中学教师提出了新的要求和标准,也对地方院校的师范生培养提出了新的机遇和挑战.主要介绍师范院校物理师范生专业能力培养的现状及存在的主要问题,探索新课程背景下师范生专业能力培养的有效途径和策略.     

专业认证背景下数学师范生专业技能培养模式探索——以湘南学院为例

在专业认证的指导下,课题组从修订培养方案,做好产出的顶层设计;打造卓越师范班,带动师范专业建设;加强课程建设,融技能培养于课堂;搭建项目平台,实现双向联合培养等方面,对数学与应用数学师范专业学生的师范技能培养进行了改革探索,构建了多举措、全方位提升数学师范生专业技能的培养模式。     

师范生专业技能培养瓶颈及其破解途径

师范生专业技能水平的高低通常取决于课程设置、师资配备、教学设施、训练方式等因素。但不断改善的办学条件并未带来学生专业技能的同步提高,究其根源,是学生职业意识缺失或淡薄所致。针对目前师范生职业意识普遍不高的现状,高师院校可利用入学教育、班级集会、校园文化、课堂教学等平台,培育、强化师范生的职业意识,使之主动投入专业技能的训练之中,促进其专业技能的形成和发展。     

关于师范生专业技能状况的调查与分析

通过对湖北省16所高中的优秀教师、高中学生以及实习师范生的问卷调查与访谈,发现师范生在掌握教师专业技能方面还存在许多问题,与中学优秀教师相比还有很大差距。造成师范院校师范生专业技能培养不力的原因是多方面的,因此应从各方面高度重视师范生专业技能培养。     

师范生专业技能训练的提升策略——以X师范大学为例

师范生培养对于我国教师队伍建设具有重要作用。新时期背景下,师范生培养过程中专业技能训练日益受到重视。通过对X师范大学师范生专业技能训练的现状进行调查研究,数据结果表明,该校师范生专业技能训练方面仍存在一定的问题。为此,有针对性地提出了师范生专业技能训练的提升策略:充分利用学校的媒体,提高学生对专业技能重要性的认识;加强实践教学环节,强化师范生专业技能;调整课程设置,完善专业技能培训课评价方式;提高导训员的专业技能水平,避免培训流于形式。     

免费师范生专业技能培养的创新模式探究

免费师范生教育自其孕育之日起,就潜藏着极大的机遇与风险。免费师范生教育作为一个新鲜的教育模式,给众多学子提供了人生的方向和选择的目标;同时,作为一个新生事物的本身,它又有着些许不足。而免费师范生专业技能培养的模式就是一个极为重要的有待完善的方面。本文旨在对比现有的师范生培养模式,在此基础上进行合理创新,构建“三位一体”和“三种机制”的混合武教育模式,以提供一定程度的参考。     

对专业技能竞赛提升师范生素质的探究

本文以作者本人带领学生参加江苏省师范生技能竞赛的亲身经历,分析了举行技能竞赛的重要意义以及它对师范生素质的提升作用,并且对师范生技能竞赛的参赛经验做出思考,对比赛提出了一些有利的建议。     

构建师范生专业技能成长电子档案袋

教师教育类课程的评价方式是影响师范生专业成长的重要因素之一.教师教育课程体系中,有一类以实践教学为核心的实验型教学专业类课程,突出培养学习者的教学专业技能与能力,对这类课程的评价不应仅仅采用标准化测验进行量化.基于网络平台构建师范生专业技能成长电子档案袋,对师范生的教学技能进行发展性评价,也可为实验型课程的终结性评价提供真实、准确的参考依据.     

师范生专业技能研究的现状及趋势探讨

师范生专业技能的研究存在着价值认识不足、概念界定不统一、分类缺少依据、培养目标模糊和等问题。师范生专业技能研究存在着四大趋势:研究视角的开放化;研究内容的综合化;研究方法的多元化;研究主体的发展化。     

教师资格认定考试改革背景下师范生专业技能培养研究

中小学教师资格认定考试改革后师范生专业技能考核的要求进一步提高,如何加强师范生专业技能训练以适应考试改革的要求是师范生及师范生培养院校必须直面的首要问题。针对师范生培养中实践教学比重偏低、专业技能培养系统性欠缺等突出问题,要求各培养院校严格依据统一的教师资格认定标准,从人才培养方案优化、专业技能培养体系构建等多方面入手,多措并举,建立起以专业技能培养为核心的系统性师范生人才培养模式,切实保障师范生专业技能培养得以落实。     

大学师范生教师专业技能意识特征研究

采用自编“大学师范生教师专业技能意识量表”,以嘉应学院1300名本、专科师范生为被试,考察大学师范生教师专业技能意识．结果表明：（1）大学师范生的教师专业技能意识总体水平不高．下属因子中的价值意识和情感意识水平最低;基本功意识水平最高．（2）大二到大四,师范生的教师专业技能意识水平里直线下降．具体表现为参与意识、认识意识和基本功意识水平明显下降．（3）大学师范生的教师专业技能意识差异主要表现为情感意识、价值意识和认识意识的差异．     

师范生专业技能研究的现状及趋势分析

师范生专业技能研究是师范学校进行专业技能教学改革的基础,当前的研究现状主要表现为研究内容的专业化、实地研究和试验改革。本文详细阐述我国师范生专业技能研究方面存在的问题,并对研究的发展趋势进行简要概述。     

论政府在师范生免费教育新政策实施中的投资风险及对策

从2007年秋季入学,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,作为一项特殊的学生资助政策,有其深远的政策意义。师范生免费教育新政策投资同其他投资行为一样,也存在着投资风险。本文主要阐述了师范生免费教育投资风险的具体内容及对这项学生资助政策提出一些相应的风险应对策略。     

论师范生专业技能的构成要素及其评价标准

师范生专业技能是一套复杂的操作系统,包括四大方面十项技能。准确把握每项技能的构成要素,科学分析每项技能的评价标准,对加强师范生专业技能的培养具有重要的意义。     

少数民族地区物理师范生专业技能调查 ——以X民族师范学院为例

文章以X民族师范学院2017至2019级物理学专业的在校师范生为调查对象,采用问卷调查及访谈的方式对少数民族地区物理师范生专业技能现状进行了调查,并根据调查结果提出了提升策略.     

师范生免费教育背景下的教育硕士培养初探

国家决定在教育部直属的六所师范大学先行师范生免费教育,这一重大举措的出台,标志着我国的教师教育进入到一个新的历史发展阶段。此次国家试行师范生免费教育,将在入学要求、培养过程、毕业深造,特别是直通教育硕士培养方面出现新的政策变化,这必将进一步改革和创新我国现行的教育硕士培养模式,推进教育硕士培养健康发展。