专业文化建设是职业院校专业发展的助推器

文章分析职业院校专业的生存与发展需要进行专业文化建设,优秀的专业文化可以助推专业向前发展,并论述如何进行专业文化建设以有效助推专业发展。     

关于提升应用心理学专业建设水平的思考

将专业与学科混淆,或主张学科建设代替专业建设的观点是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果必然是削弱专业特有内容的建设,不利于专业的改革与发展。成都大学师范学院的新办专业“应用心理学”,从发展规模、目标定位、师资队伍建设、课程建设、实践教学、毕业设计方面进行专业建设,并给专业建设适当的地位和投入,在此基础上去谋求“应用心理学”学科发展。     

坚持科学发展观推进中文系专业建设

高等教育的办学特色和质量,主要体现在学科专业建设的特色和质量.专业建设发展的前提是树立科学的专业发展观,包括坚持以人为本的专业建设理念、实现专业"结构、质量、规模、效益"四个因素的全面发展;专业建设的生命是改革创新,中文系从完善课程结构、优化课程体系,创新育人模式、强化技能训练,突出实践教学、改革教学管理,加强队伍建设、积蓄发展后劲等方面改革创新,使专业建设发展充满旺盛的生命力;专业建设发展的亮点是特色建设,中文系从树立特色理念、创建特色模式、实施特色教学、建设特色学科等方面入手,实施专业特色建设.     

连云港高职院校专业建设与地方现代产业体系建设的适应性研究

文章根据连云港产业结构的特点,结合地方现代产业体系建设对高职院校专业建设的要求,分析了连云港高职院校专业建设的现状及存在的问题,提出了专业建设适应地方现代产业体系建设的原则即保持教育本质、遵循教育规律、坚持科学方法、前瞻发展愿景,进而提出了专业建设适应地方现代产业体系建设的策略即明确发展定位、发展专业集群、突出专业特色、重视内涵建设.     

关于品牌专业建设的思考

专业建设是推进职业教育创新发展、科学发展的核心环节。而品牌专业创建是职业学校专业建设的重要抓手,加强品牌专业建设,其基础是理清品牌专业内涵,准确把握品牌专业的标准;在建设上应从专业定位、师资建设、课程改革、校企合作等方面进行优化,凸显品牌专业的优势。     

以专业建设新成效引领职业教育高质量发展——2022年职业教育国家级教学成果奖“专业建设”主题获奖成果分析

作为一种类型教育,专业建设是职业教育教学改革最重要的内容。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖部分专业建设类获奖成果的面上概述和典型分析,发现成果内容呈现出鲜明的先进性、科学性、实践性、实效性和创新性,体现出专业建设重点对接现代化产业体系建设、专业建设重心从专业过渡到专业群、专业建设重视可持续保障机制等特点。建议职业学校进一步夯实专业建设作为内涵建设与高质量发展的龙头地位,与时俱进推动专业建设改革创新,凝练专业特色,总结实践经验,不断提升人才培养质量,更好服务人的全面发展和经济社会发展。     

高职专业建设的新思路与内涵解析

专业建设是高职教育生存和发展的基础。本文通过产业行业链拓展专业建设、专业建设与区域经济和产业结构调整同步、专业建设与国际接轨、专业技术教育与毕业生发展空间、专业带头人与专业可持续发展、专业学历教育与社会职业培训双轴驱动等具体路径,探索高职专业改革和发展的新思路。     

高职专业建设的新思路与内涵解析

专业建设是高职教育生存和发展的基础,经历了国家示范专业建设后,高职专业建设面临改革和发展的新思路:基于产业、行业链拓展专业建设,专业建设与区域经济和产业结构调整同步,整合国际优质教育资源引领专业建设,构建高职毕业生上升通道与接口,专业教育与社会培训双轴驱动等。     

基于协同学视角的“学科—专业”一体化建设初探

学科建设与专业建设存在天然的内在协同联系,促进学科建设与专业建设的良性互动．协同发展是高等教育发展的使然．本文从协同学理论的视角,把学科建设与专业建设融为一体,分析了“学科—专业”一体化建设系统的特征、演化模式与动力机制,提出实现“学科—专业”一体化建设,促进学科建设与专业建设双赢发展的主张．     

从院校建设到专业建设:上海高等职业教育的发展进路与转型趋向

自1999年国家大力发展高等职业教育以来,上海高职经历了从院校建设到专业建设的发展历程。不同发展进路为上海高职教育发展做出了不同的贡献。总体而言,从院校建设到专业建设,上海高职专业设置布局趋于合理、实训基地建设不断推进、专业师资能力持续提升、专业建设成果不断涌现、立体发展格局初步形成。未来,上海高等职业教育发展将着力通过开展专业评估,促进课程教学质量的稳步提升。     

地方本科院校提升服务地方经济社会发展能力的思考--以铜仁学院生物与农林工程学院专业建设探索为例

高等学校本科人才培养的载体是专业教育,专业建设的好坏自接决定专业教育的水平。地方本科院校专业建设要主动适应地方经济社会发展对专业发展和人才培养的新要求,强化专业内涵建设,突出专业特色,促进应用型专业建设水平的提升,切实提高人才培养质量和办学效益。     

高职专业建设与发展质量评价体系构建思考

专业建设与发展质量评价结果作为专业发展的指挥棒,影响着专业的发展成效。构建科学合理的专业建设质量评价体系对专业发展和学校管理具有十分重要的作用及指导意义。通过调查研究,系统总结目前评价体系的优缺点,以专业发展为准绳,系统思考专业发展质量评价目标体系构建要求,科学分析影响专业建设和发展的具体因素,阐述专业发展质量评价目标体系构成框架和具体指标体系的内涵。     

生命周期理论对高职院校专业建设管理的启示

高职院校专业建设管理是专业内涵建设的一项重要内容。对一所学校来说,总体构建什么样的专业布局,选择什么样的专业管理模式直接影响了专业建设质量的水平。在综合高职院校专业建设管理研究模式现状的基础上,在分析高职院校专业建设理想诉求的前提下,基于生命周期理论的视角,对专业建设管理模式进行理想化的构建,促使高职院校的专业建设管理走上个性化的道路,从而促进专业的持续性发展,和专业之间的协同、有序发展。     

基于Web3.0促进教师专业发展的资源库建设浅析

教师专业发展已成为世界各国教育研究者普遍关注的热点,积极推行教师教育改革,促进教师专业发展是我国教育改革的突破口,信息资源库的建设是教师专业发展的重要前提。本文在分析了当前教师专业发展资源库建设现状的基础上,论述了Web3.0技术在教师专业发展资源库建设方面所体现的优势,并且分析了实践环节中应该注意的地方,以期为教师专业发展资源库建设提供一些参考。     

高校学科（专业）建设与高校教师发展

加强高校学科建设和专业建设是人才培养的客观要求,促进高校教师发展是高校师资队伍建设的重要任务。高校学科建设和专业建设离不开师资队伍建设和教师发展,高校教师发展应以高校学科建设和专业建设来引领。     

精品教材建设与专业建设的关系研究

高职教育是高等教育的组成部分,其具有很强的职业性特点。高职教育专业核心课程建设是专业建设的基础与发展平台,涉及专业发展的市场性调查、专业设置与教育体系的构建、教学的实施、实验室建设与师资队伍建设等多个方面。通过精品教材建设,教师与工程技术专家一起研究高职教育的人才培养,以提升教师的工程实践能力,促进专业建设向着健康、顺应时代发展的方向发展。本文主要分析了精品教材建设与专业建设的关系。     

考试改革下的课程建设与教师专业发展探究——以呼伦贝尔学院考试改革为例

课程建设是高校教育教学中一项重要基本建设内容,是深化教育教学改革、促进专业建设的有效途径。课程建设离不开教师专业的成长与进步,教师是实现课程建设的关键因素,课程建设与教师专业发展是相互影响、相互促进的。呼伦贝尔学院实施的考试改革为课程建设与教师专业发展提供了新契机。通过考试改革进一步推进课程建设,促进教师专业发展,实现学院办学质量和水平的提升。     

高职院校数控技术专业建设的途径

机械制造业的发展需要大量掌握数控加工技术的高技能人才,这对高职教育提出数控技术专业建设的要求.从数控专业的理论教学体系建设、数控技术专业实践教学体系建设、专兼结合的师资队伍建设三方面给出合理的专业建设方案,为高职院校数控技术专业的建设和发展提供参考.     

关于县域农村职中示范专业建设的思考

职业教育现代化离不开专业建设现代化,而专业建设现代化需要示范专业建设的引路。于此．县域农村职中示范专业的建设：一要高举为衣服务旗帜,明确示范专业建设的方向;二要走专业建设内涵发展之路,做强示范专业建设的规格;三耍拓展专业建设的外延,凸现示范专业建设的特色。     

制定专业规划 优化专业结构 加强专业建设 凸显专业特色——关于郧阳师专专业建设的思考

专业建设是高校的立身之本,关系到学校的生存和发展。作为一所地方性师范院校,郧阳师专专业建设应以内涵发展为主,以提高质量为核心,坚持从社会经济发展和基础教育改革的需求出发,结合学校发展目标与办学实际,认真制定专业规划,调整和优化专业结构,加大专业建设力度,逐步形成师范专业优势明显,兼顾非师范专业发展的专业结构体系。