综合实践活动课程的研究与开发

为了切实加强对“综合实践活动课”课程领域的研究和管理,我们首先成立了“综合实践活动课”领导小组,校长任组长,副校长任副组长,教导主任、副主任、教科室主任、教研组长任组员。在这样一个坚强有力的领导小组带领下,我们开始了课改之路的探索。     

高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式

根据高中思想政治课程标准中"强调课程实施的实践性和开放性"这一理念,每一单元下面都有一个"综合探究"引领学生主动探究.综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式.课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等.课外综合实践活动课是以实践的方式,包括社会调查、参观访问、社区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等.无论是课堂综合探究活动课还是课外综合实践活动课,都要建构一定的教学组织形式,即在师生在教学活动中相互作用的结构形式,或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式.我们在实践中采用的组织形式图示如下:     

一堂物理实践课的开展示例

物理实践活动是近几年物理教学大纲新增内容,是物理课程改革的方向.我们结合当地实际情况和学生的知识水平,组织了一次以"测山的高度"为题的物理综合实践活动课.     

创设自主协作环境优化综合实践活动

以综合实践活动课"故乡山水故乡情"的设计与教学流程、教学反馈为例,阐述任务驱动教学法在综合实践活动课中的具体操作.     

数学活动课《挪球游戏》的教学设计与课后反思

<正>1活动背景数学活动课是新课标"综合与实践"的载体,目前关于数学活动课的资料极少,几乎是空白,作为一线教师,如何进行数学活动课的教学,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确要求:实施"综合实践"时,教师要放手让学生参与,启发和引导学生进入角色,组织好学生之间的合作交流,并照顾到所有学生.教师不仅要关注结果,更要关注过程,不要急于求成,要鼓励引导学生充分利用"综合实践"的过程,积累活动经验、展现     

在探究中发现,在发现中探究——一节数学综合与实践活动课观感

<正>数学综合与实践活动课,是数学课程的重要组成部分,是新课改的一个突出亮点。如何上好综合与实践活动课?课改以来,这一直是从事教学第一线教师和基层学校教研工作者的研究课题。带着对这个课题的探索与思考,我以东明镇学区中心校教导主任的身份,在学区中心校所属的中心小学五年级,听了一节数学综合与实践活动课,感触良多,觉得很有交流价值,故整理成文,希望能给践行者们一点启迪。     

构建『自主探究、合作交流、求异创新』综合实践活动课教学模式

综合实践活动课程目标是发展学生的综合实践活动能力、创新精神和探究能力,增强学生对自然、对社会和对自我的责任感.通过教师的引导,经过学生的自主探究、合作交流,使学生掌握综合知识的技能和方法,使学生具有了解自然、了解社会的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.为了使课改实验区更好的开发综合实践活动课,依据<纲要>的要求,我们宁安市构建了"自主探究、合作交流、求异创新"的教学模式.     

关于"一年消费知多少——农村中学生消费情况调查"的说课

活动课"一年消费知多少--农村中学生消费情况调查"是义务教育课程标准<语文>实验教科书七年级下册中的一节综合实践活动课,在教学中,笔者按照以下内容具体操作.     

浅议如何优化初中课堂数学活动课

苏科版教科书中,在每一章的结尾都安排了"活动课"的教学内容,教科书对实践活动领域没有独立设置的章节,而且大多内容与考试关系不大,对所有老师来说,合理安排这部分内容的教学,切实地领会和落实编写的意图,使得学生通过活动课的学习与实践,取得最大的收获,是我们在教学中认真思考的课题.如何优化设计初中数学实践活动课,首先笔者认为,数学活动课与数学学科课程是有区别的.学科课程是以教学系统的理论知识为主,而活动课程则是通过学生实践活动拓宽     

孙海潮到银行学校检查指导学习实践活动

本刊讯4月27日下午,自治区高校工委副书记、纪工委书记、自治区高校学习实践科学发展观活动领导小组副组长、办公室主任孙海潮同志率相关人员到广西银行学校检查指导学习实践科学发展观活动。     

农村小学活动课改革初探

目前 ,农村小学活动课教学存在许多弊端 ,不利于素质教育的实施 ,妨碍了学生的全面发展。　　如何改变这种状况呢 ?下面是我校活动课教学改革的一些做法。　　一、端正指导思想 ,摆正课程位置　　全校师生确立开设活动课是为了全面实施素质教育、培养全面发展人才的指导思想。在这样的思想指导下 ,学校成立了由教导主任担任组长的“活动课领导小组” ,将活动课作为一门主科来对待 ,统一安排教学时间和活动场地 ,认真组织师生开展活动。　　二、改革教学内容 ,促进学生参与　　小学活动课教材里的内容并非每位学生都感兴趣 ,如果在教学过程中…     

积极探索如何上好少先队活动课

正少先队活动课是一门新型的课程,它既要符合学校一般课程的基本要素,又要有鲜明的少先队特征,且区别于学校的德育课程、综合实践课程。为此,我们在实践中积极探索上好少先队活动课的方法与途径。一、"以儿童为本"的理念使少先队活动课更贴近队员由于少先队活动课是没有教材的课程,在上少先队活动课时,辅导员教师一定要根据队员的年龄特征,从队员熟悉的学习、生活实际出发,从队员健康成长需要出发来与队     

让语文活动课绽放异彩

语文活动课以语文知识为载体,以诱发、培养、发展学生的兴趣,爱好与特长为目的,以学生为活动的主体,使学生热爱祖国的语言文字,并形成良好的语文素质。从这个意义上说,语文活动课实际上是一种"综合实践活动"。而学生勇于实践、探究和创新,发展综合能力的基础来源于他们的自信心。实践证明,语文活动课有利于培养学生学习语文的自信心,从而使学生勇于实践、探究和创新。     

开展心理教育活动 培养良好心理品质

一、从转变观念入手,加强组织管理 小学生正处于身心发展的关键时期,在自我意识、人际交往、情绪、适应等方面会形成各种心理问题,需要学校给予关注和帮助.学校成立了心理健康教育课题研究领导小组,聘请省教科所心理研究室贺银瑞主任为领导小组成员.领导小组始终发挥龙头作用,研究制定心理教育课题实验规划,指导、检查课题实验,及时解决实验过程中存在的问题.并与上级主管部门联系,掌握心理教育实验的最新信息和实验方向.还经常组织有关课题实验方面的心理健康教育理论讲座.课题领导小组还多次组织心理教育课题设计方案评比、活动设计、活动课观摩、课题研究经验交流会、案例分析、论文评比等活动.这一系列活动促进了心理教育实验研究工作的顺利开展.     

北京东城:话题讨论托起公民教育

2012年12月18日,一场"话题讨论式"综合实践活动课(主题班会)现场研讨会在北京市五十中学分校举行,参会的主体是来自北京市东城区的骨干班主任教师。这标志着在经过4年多的小范围试验后,东城区教育研修学院德育部开始面向全区推广"话题讨论式"综合实践课程。这次研讨会的主题为"创新德育模式,提高德育实效",《教育》旬刊记者就此采访了东城区教育研修学院德育部主任葛瑛山及课题组教师沈培。"为未来公民生活做准备"沈培认为,社会转型期的社会特点     

综合实践活动课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态.随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视.但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实.我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径.     

有生马国强

"报告!主任,我们老师叫你去一趟!""报告!我们老师叫校长去一趟!""报告!主任,我们老师叫你火速去一趟!"仿佛发生了天大的事情。一会儿,主任气咻咻地回来了,带来一个虎头虎脑满脸鼻涕眼     

以新课程方案为依托 全面推进素质教育

从2000年秋季起,我校开始试行新课程方案。新课程方案与原来的相比,有以下主要变化:一是加强了人文学科及信息技术的教育。二是在必修课中增设了综合实践活动课,包括研究性学习、社会实践、社区服务和劳动技术教育。三是增设了地方和学校自己开设的选修课。从有利于操作的角度出发,我们把新课程方案分为学科类课程、综合实践活动课(或校本活动课)及校本选修课三个板块。一年多来,我们边学习边思索,边实践边总结,对课程改革的一系列问题逐步有了较为清晰的认识。经过反复讨论,我们制定了课     

在数学综合实践活动课中关注细节

综合实践活动课,教师组织教学时预设难度较大。在教学中,活动前关注准备细节,活动中关注合作细节,活动后关注结论细节,才能达到我们综合实践活动课的预设目标,才能使活动课更有实效性。     

关于综合实践活动课程实施的问题

"综合实践活动课"以其独特的课程价值,有效克服了原课程体系的不足,体现了新课程改革的发展趋势.但从现实的情况来看,综合实践活动课程当前面临的尴尬地位与处境,固然有课程设计上的先天原因,而课程需求的不足、课程开发与实施效益的低下、课程评价的滞后却是更关键的因素.