强化三个“解放”加快转变人才发展方式

我国人才发展方式的转变仍然滞后于经济发展方式的转变,发展方式依旧是以粗放型为主,长期以来处于低层次的外延扩张状态,人才产业结构不协调、高层次创新型人才严重匮乏等问题亟待解决。要加快转变人才发展方式,就必须进一步解放思想,解放人才,解放科技生产力。一、解放思想,科学发展解放思想,一是要树立以人为本的科学     

论小城镇科学发展战略

我国小城镇发展正在走向城乡经济社会发展一体化新格局的重要转折时期,必须走以人为本的科学发展之路.文章在分析小城镇传统发展战略及局限的基础上,提出并论证了我国小城镇今后一个时期科学发展的指导思想、战略目标,认为小城镇科学发展战略的核心要贯彻以人为本,并在战略重点和战略实施中论述了如何实现以人为本这一核心.     

试论科学发展观的基本要求

科学发展就是按照科学发展观的要求,坚持以人为本、全面协调可持续的发展。其实质就是要实现又快又好地发展,满足人们日益增长的物质、文化需求,处理好社会各类矛盾。在新世纪新阶段,我们必须从我国经济社会发展的阶段性特征出发,遵循以人为本、转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量的要求,切实把经济社会发展转入全面协调可持续发展的轨道。     

“四个要求”：科学发展观须遵循的基本点

科学发展就是按照科学发展观的要求,持以人为本、全面协调可持续的发展。其实质就是要实现又快又好地发展．满足人们日益增长的物质、文化需求,处理好社会各类矛盾。在新世纪新阶段,我们必须从我国经济社会发展的阶段性特征出发．遵循坚持以人为本、转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量的要求,切实把经济社会发展转入全面协调可持续发展的轨道。     

论以人为本对党的群众路线的丰富与发展——从时代变迁的视角

作为我们党所必须始终坚持的根本的政治路线——群众路线的具体表述与表现形式不是也不能是一成不变的,而是随着中国特色社会主义事业的不断推进而丰富与发展的。究其实质,改革开放后我们党提出的以人为本理念,就是契合历史使命、贴近时代主题的群众路线。鉴于人民群众生存所需物质生活资料得以基本保障的现实,以人为本将群众路线的主体从人民群众拓展至全人类,并将终极价值目标指向人的全面发展;出于对片面追求经济发展的不科学发展观的矫正,以人为本将为了人民群众的方式指认为科学发展;为了切实地推进科学发展,以人为本倡导践行人民共享理念。正是在推动科学发展的现实实践中,人民群众的全面发展得以不断推进。由此,以人为本实现了对党的群众路线的丰富与发展。     

西方四所著名大学发展规划对我们的启示

发展目标的科学性、规划内核的学术性、环境把握的准确性、一流人才的重要性及战略措施的针对性是西方四所大学发展规划的共同特征.我国大学发展也要科学定位、学术至上、以人为本、审时度势及选择特色发展战略.     

高职院校教学质量评估体系存在的问题与对策

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,教学质量如何,关系到高职教育能否实现可持续性发展。目前,高职院校教学质量评估目的不明确,内容不健全,方式单一,主体错位,保障不足,方案设计不合理。为此,要重视内涵建设。坚持"以人为本",树立科学的评估质量观,建立长久立体的教学质量评估反馈机制,构建科学的教学质量评估体系,完善教学质量的评估运行机制,完善并坚持教学质量评估的原则。     

科学发展观的灵魂是科学

科学发展观的灵魂是科学.科学发展观的第一要义是发展,但发展要依靠科学,离开科学讲发展,"发展"的结果会给人民带来灾难.科学发展观的核心是以人为本,对"以人为本"必须作科学理解.科学发展观的基本要求是全面协调可持续,要做到全面协调可持续,必须讲科学,科学发展的根本方法是统筹兼顾,要做到"统筹兼顾"必须坚持运用唯物辩证法的科学方法论.科学发展观是中国特色社会主义理论科学体系重要组成部分.     

继续解放思想 推动科学发展——纪念真理标准问题讨论30周年

今年是真理标准问题讨论30周年,也是改革开放30周年。30年来,我们党在实践上、理论上和工作上所取得的伟大成就,都与解放思想紧密相联。解放思想极大地焕发了社会主义的生机与活力。在新的历史起点上,我们要继续解放思想推动科学发展;要坚持“以人为本”原则,着眼于“人的解放和发展”;要密切关注“时代变迁”,抓住并用好“战略机遇期”;要正确认识我国经济社会发展中出现的新矛盾新问题;要转变发展观念和发展方式以更好地推动科学发展;要深化改革以构建有利于科学发展的体制机制。     

论“以人为本”在科学发展观中的核心地位

"以人为本"在科学发展观中的核心地位,是以胡锦涛为核心的中央领导集体从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重要理念。强调坚持以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,全方位地落实到科学发展的各领域,贯穿于科学发展的全过程;就是要把"以人为本"作为灵魂,融注到全体党员和干部的思想作风之中,保证建设中国特色社会主义实践取得新胜利。     

科学发展观之以人为本思想的历史变迁

党的十七大上,科学发展现被写入党章。科学发展现,是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验.适应新的发展要求提出来的,科学发展观的形成过程就是发展中国特色社会主义的伟大实践过程。以人为本是科学发展现的核心,深入贯彻落实科学发展观,必须坚持以人为本。     

科学发展观指导下的高教改革与发展

正胡锦涛同志在持续总结我国长时间以来的发展和实践,站在宏伟的战略视野,以强大的理论勇气,提出了科学发展观,它坚持以人为本,全面、协调、可持续科学发展,它很好地发展和丰富了中国特色社会主义理论。科学发展观重新认识了社会经济的发展规律,也不断追求我国经济社会发展的新方式与新途径,是与时俱进的马克思主义发展观。对我国高等教育改革与发展而言,有着非常现实的指导意义。     

坚持“以人为本” 走素质教育之路

素质教育是中国特色的教育思想,是我国改革开放30多年来教育事业发展的一大硕果。更为重要的是,素质教育充分体现了以人为本的科学发展观,不仅事关党的教育方针的贯彻,事关教育的改革与发展,而且是实施科教兴国战略、人才强国战略、走自主创新发展道路的重要组成部分,更是建设中国特色社会主义的必然要求。因此,以素质教育思想为指导,以人为本,转变教育思想观念,继续深化教育教学改革,不断提高教育质量,实现科学发展,是我国教育事业发展的战略主题,高等教育也不例外。     

以人为本与发展经济的辩证思考

不能简单地把以人为本看成是通过发展经济来满足人的物质需求,因为人的需求除了物质需求外,还有政治的、文化的、社会的、环境的、心理的等各方面的需求;坚持以人为本,又不能不发展经济,因为人的物质需求的满足,对人的其他需求的满足起着重要的作用,并且人的需求最终和最根本的还是要靠发展经济来解决;不科学的发展经济有悖于以人为本,只有科学的发展经济,才能真正贯彻落实以人为本。     

让探究成为科学学习的主要方式

一、问题的提出《教育改革和发展纲要》中对教学目标明确提出“要培养学生的创新精神”,而探究学习是培养学生创新精神的最佳学习方式。《科学课程标准》中也明确指出“科学教学要面向全体学生,引导学生参与科学探究活动”。因此,这就要求通过教师在“以人为本,学会学习,学会创新”的指导思想下,使学生逐步养成探究的意识,掌握探究的方式与方法,让探究成为科学学习的主要方式。二、实现学习方式转变的前提1.解决教师心理障碍的问题(1)怕自己讲不深,讲不透,学生学不会。(2)怕课堂上学生太活跃了,秩序乱了管不住。(3)怕教学任务重,完不成任务,…     

幸福中国与发展成果由人民共享

幸福中国，意味着解决中国所有问题的关键和基础要靠发展．但必须是以人为本的科学发展。特别要关注民生和促进可持续发展，有效化解国内外压力；顺应各族人民过上更好生活新期待．准确把握时代节奏，既要有勇气又要有策略改革不合时宜的体制，加快经济发展方式的转变；促进社会公平正义，做好幸福中国这篇大文章。既要做大蛋糕，也要分好蛋糕．发展成果由人民共享，是中国特色社会主义的应有之义。     

树立人本理念增强高校思想政治工作实效性

“以人为本”既是时代发展和中国社会发展的迫切需要,又是人的全面发展的必然要求,坚持人本理念是思想政治教育的本质要求。在实际工作中,要把握高校思想政治工作人本理念的科学意义,正视目前高校思想政治工作中存在的问题,把以人为本摆在核心地位,善于创造一个以人为本的环境,善于将以人为本的人本理念渗透到高校思想政治工作的各个方面、各个环节中去。     

科学发展观的哲学意蕴

党的十六届三中全会明确提出了以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观.科学发展现蕴含着丰富的哲学思想:以人为本是对马克思主义历史主体理论的继承与创新;全面发展是对立统一规律在我国社会主义现代化建设中的运用和发展;协调发展体现了唯物辩证法普遍联系的特征;可持续发展正确把握了人与自然的关系.     

高中物理课堂探究教学探讨

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。高中物理新大纲从以人为本,培养学生科学素养,促进学生的发展的角度提出知识、方法和能力、情感意志态度价值观三维教学目标。探究教学就是要让学生以能动的方式在学习科学的过程中,     

体育与和谐社会的构建

在21世纪的今天,中国的经济发展取得了令世人瞩目的成绩,中国社会在推动经济高速发展的同时,提出了促进社会和谐发展与构建健康、文明的现代生活方式的目标理念,在构建和谐社会的进程中,要坚持以人为本的理念,充分发挥体育的独特功能和作用;这必将有力地推进我国体育事业的健康发展。