关于中学教师继续教育教学内容和课程体系的研究报告

我们在开办继续教育班的基础上,对中学教师继续教育的内容和课程体系进行了研究。继续教育的课程设置应当是动态的。体系结构则应当是相对稳定的。提出了中学教师继续教育的四个层次及培训目标;课程分类及教学时间比例。对开展新教师岗位培训和全员计算机教育提出了一些建设性地设想。     

初中地理教师继续教育教学内容与课程体系研究

一、课题研究的客观背景21世纪是知识经济的世纪,经济的竞争实质是科学技术和民族素质的竞争,谁掌握了跨世纪的教育,谁就能处于主动地位。随着地理科学的迅速拓展和更新,地理教育在培养爱国情感、增强全球意识、促进知识技能和世界观的和谐统一,保证人类社会可持续发展,提高学生的综合素质等方面具有其他学科无法代替的功能。这对地理教师的素质提出了更高要求,并为地理教师继续教育的内容和课程体系的设置提出了新问题。二、课程研究的具体目标和方法1．具体目标（1）调查中学地理教师思想道德修养、专业知识结构、教育教学理论知识…     

初中历史教师继续教育的教学内容与课程体系的研究

21世纪是充满机遇和挑战的世纪。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。为造就一支高素质的中学历史教师队伍,全面了解开封市中学历史教师在教学、科研等方面的实际情况及遇到的实际问题,为下一步开展对中学历史教师继续教育提供决策依据,我们几位历史教师拟定了一份详细的书面调查问卷,向开封市教委所属中学的120名历史教师展开了认真的座谈及书面调查,最后,收回答卷110份,占所发出问卷总数的91．7％,达到统计处理要求。现将调查得出的结果及我们的思考研究总结如下：一、关于中学历史起师继续教育必要性问题的情况调查由…     

初中物理教师继续教育的教学内容与课程体系的研究

本文在深入中学调查的基础上,根据调查反馈的信息分析,对初中物理教师继续教育的内容与课程体系进行了研究,提出了可行性报告。     

初中政治教师继续教育的教学内容与课程体系的研究

教学内容与课程体系的设置是否科学、合理、适用,直接关系到教师继续教育的积极性,基本素质和创新能力的提高,进而影响到是否适应社会主义现代化建设的需要。因此,搞好城市初中政治教师继续教育的教学内容与课程体系的研究至关重要。继续教育具有全员培训的性质,其对象是具备合格学历并取得教师并取得教师资格的在职初中政治教师。培训的重点是中青年骨干教师（男55周岁,女50周岁以上自愿参加）。根据上述对象,初中政治教师继续教育分为“新任初中政治教师试用期培训”、“初中教师职务培训【”、“初中政治骨干教师培训”等几种类型…     

关于中学语文教师继续教育教学内容和课程设置的研究报告

开封教育学院91年、98年两个中学语文继续教育班的实践和本次点面结合的调查,使我们真正提高了对继续教育必要性及其作用的认识,也使我们对中学语文教师继续教育内容和课程设置的讨论研究逐步趋于科学合理。我们认为:首先要站在优化跨世纪教师素质的高度,从素质教育的要求而非为完善应试教育的角度来定位。其次要严格地遵循针对性、实践性、适应性、科学性和前瞻性的指导思想和原则,提高继续教育内容的品位。再次还要鲜明体现中学语文的学科特色,不脱离当前中学语文教师队伍的实际。努力把新的教育理论的引进、教育观念的更新、知识的拓展、技能的提高、优秀教法的推广、育人经验的探索、现代教学媒体的应用……精心地加以编排,从而形成一个以全面提高教师综合素质为目标的、体现知     

教师继续教育课程体系研究

教师继续教育课程体系的设置影响着教师专业化发展道路的质量,为此,文章从当前教师继续教育工作的现状入手,探讨分析了教师继续教育中存在的问题,针对这些问题提出了相应的解决对策.     

浅谈初中英语教师的继续教育

本文从初中教师的接受角度,对已经进入实施阶段的中学继续教育提出操作层面的意见。作者从目前中学英语教师的年龄、工作与知识结构等基本情况出发,提出实施继续教育单位在教学理论与实施、语言技能、知识扩展、教辅设备应用以及教学科研能力等方面可资参照的操作范围和模式,以利于继续教育的深入开展。     

教师继续教育课程体系创新构想

目前教师继续教育课程理念、课程制度、课程实施方法手段等方面的实践探索多处于"传统 特色"的简单"二合一"局面,缺乏创新化、科学化的元素,导致教师继续教育课程体系不能很好地体现教师继续教育的特殊性,特别是不能与教师学员个体很好地适应,对教师适应教育教学改革、引领自身专业化的可持续提升和创新能力的培养培训力度不够。因此,必须予以突破,实现在专业化背景下的教师继续教育课程体系目标重整,课程结构与内容重建,课程实施与评价重构。     

贫困地区初中教师继续教育调查研究报告

学院《贫困地区中小学教师继续教育研究》课题组针对1999年5月－－2001年2月接受继续教育（以下多简称“继教”）的初中教师校长进行了开放式和封闭式问卷调查，对中小学教师继教工作展开全面研究。本文基于对问卷、讨论、走访、座谈的统计、分析、整理，结合本院近三年来开展继续教育的实际，得出贫困地区初中教师继续教育的若干结论，提出今后开展此项工作的建设设想。     

农村中学英语教师继续教育教学内容探讨

英语教师继续教育是促进教师今后发展的重要途径之一。农村中学英语教师继续教育的现状并不乐观,尤其是继续教育教学内容的安排,在一定程度上还不能很好地满足广大农村中学英语教师的需求。文章通过对农村中学英语教师继续教育现状的分析,探讨农村中学英语教师接受继续教育时,如何安排教学内容,以改善继续教育现状,丰富教学内容,提高农村中学英语教师教学能力。     

小学科学教师继续教育课程体系探索

科学教师素质关乎科学课程实施的成效,关系学生科学素养的水平。目前,小学科学教师总体胜任力不强,而且继续教育课程体系存在着课程设置重知识课程轻实践课程、课程实施重讲授轻活动参与的方式、课程评价重鉴别轻发展功能等问题。对此,有针对性地开设包括学科知识、学科教学知识、教学实践能力和教师专业发展等四个课程模块在内的综合性、实践性、发展性的课程;采用参与式、案例式、校本培训等多样化方式;确立促进教师提高的发展性评价;以达到提高小学科学教师综合素养,促进其自主发展的课程目标。     

中小学教师继续教育课程体系的构建原则

在基础教育新课程的背景下,围绕中小学教师继续教育的培养目标,中小学教师继续教育课程体系应当遵循的基本原则有发展性原则、主体性原则、生成性原则、开放性原则、体验性原则。     

初中英语教师继续教育学习现状的调查与分析——基于陕西宝鸡地区初中英语教师继续教育状况

英语教师作为语言教师,既要具备扎实的英语专业知识与技能,还要具备广阔的视野及丰富的跨学科知识。才能胜任当前新课改的需要。在当前教育现状下,继续教育学习是在职英语教师专业成长与提高的重要途径,教师只有树立终生学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,才能满足学生学习的需求,适应时代发展的需要,英语教师的继续教育现状关乎着教师知识结构更新,专业知识与技能提高,影响着英语教育教学质量,因此,教师要重视继续教育学习,积极参加继续教育学习,进一步完善自身专业素养,不断提高教育教学水平。     

中小学教师非专业继续教育课程体系的构建

中小学教师继续教育课程体系纳入非专业及相关知识和技能课程是落实教育部有关教师培训工作意见的重要举措,符合我国继续教育要以人为本,要适应人的全面发展需要的理念,也是衡量一个地区教师继续教育课程体系构建是否科学、合理的重要指标。中小学教师非专业及相关知识和技能继续教育课程体系的构建应遵循非专业性原则、实用性原则、实操性原则、择优选用原则及发展性原则,具体可采用课程结构模块化、课程内容级别化、课程学时单元化的构建方法。深圳职业技术学院的实践证明,本地高职院校参与构建中小学教师非专业及相关知识和技能继续教育课程体系可以取得理想的效果。     

四川中学英语教师继续教育课程建设研究报告

本文在对全省中学英语教师的继续教育状况进行了广泛调查的基础上，借鉴了现有的继续教育课程，提出了中学英语教师继续教育课程建设的基本构想，构想包括课程设置的基本原则，目的与意义，课程体系的基本课程以及各课程的内容要点，本文还探讨了学员对课程设置的信息反馈。     

对初中英语教师继续教育模式的思考

多样化、专业化的教师继续教育能帮助教师开阔认知视野和提高教育教学专业技能,是有效促进教师专业发展的重要途径。本文以初中英语教师继续教育中存在的问题为研究对象,提出弹性选学、观摩研讨、培训充电等方式在教师继续教育中的运用,有利于教师在博采众长的过程中收获更多的教学知识技能。结合英语教师继续教育的调查,思考优化方法和指导策略,希望有效激活教师教学的激情与主动性。     

初中英语教师继续教育模式改革的探讨

主要论述目前初中英语教师继续教育存在的一些问题,通过分析产生这些问题的原因,试图对初中英语教师继续教育模式的改革做一些探讨.     

从实际出发建立教师继续教育课程体系

教师继续教育课程内容的有效性,是吸引学员积极参加培训的重要因素;学有所获,学而有用是教师乐于参训的心理动力。如何建立起深受学员欢迎的、具有深圳特色的继续教育课程体系？这一直是我们思考的主要问题。我们从思想观念、目标要求、学科内容、方式方法、手段途径等...     

小学音乐教师的声乐教学内容与课程体系的创新研究

音乐教育置于国民素质教育中重要的位置,是小学必修课程.本文就现阶段国内小学音乐教学内容和课程体系的建立与创新,提供一些措施对策.