如何利用口语课提高学生口语水平

语言最基本的功能是交际,学生学习英语的主要目的是提高他们的英语交际能力.学生所学的知识主要来自课堂,而教师是课堂教学的启发者、传授者、引导者.本文就如何有效率地利用课堂时间来提高学生的口语,行了多方面的研究与分析.     

提高非英语专业研究生口语水平探析

这一时期的研究生肩负了跨世纪建设的重任,他们除了必须要具备较高的专业水平外,而且还要有较强的实际运用外语能力。这能力不仅是阅读、写作的能力,还应包括运用口语进行交际的能力。而有相当数量的研究生目前口语能力是较为薄弱的环节,所以为了适应国民经济和社会发展的需要,为了培养21世纪所需的人材,为了促进国际交流,强调提高研究生的口语交际能力是十分必要的。但是,目前做好这项工作,还存在着一些障碍。譬如,有些教员往往认     

多种教学方式并用,提高初中生口语水平

口语是英语水平的直观体现。在初中英语教学中,让学生首先"大声说出来"是教学的第一步,英语口语水平的提高意味着学生的能力得到训练,具备一定的英语素养。在英语交际过程中,口语是必备工具,要让学生将英语这门语言迅速地学以致用,必须注重英语口语教学。     

克服心理障碍 提高口语会话能力

英语口语学习中的心理障碍常表现为由心理素质和文化素养所致的两大类问题。由心理素质所致的心理障碍，一般由性格内向引起的。克服此类心理障碍简单易行的办法，就是勇于开口，不怕犯错；难以克服的是由文化素养所致的心理障碍，当人们学英语达到一定水平，往往有以下顾虑：我讲的句子是否有语病？     

克服心理障碍 提高口语会话能力

本文“追根溯源”对英语学习过程当中的薄弱环节“说”进行了分析，并提出了5种具体方法来克服英语说当中的心理障碍，以提高会话能力。     

研究生双语课程教学的研究

研究生双语教育在我国高校中处于探索阶段。为了适应经济全球化的需要,培养与国际接轨的研究生,提高研究生获取英文专业文献资料、撰写英语学术论文、用英语进行学术交流的能力,开设研究生双语课程是很必要的。研究生经过本科阶段的学习,具备了一定的基础英语知识和学科专业知识,比较能够听懂研究生双语课程。研究生专业课教师队伍大都具有博士学位,还有一本部分专业老师具有海外留学经历,掌握了一定的科技英语知识和学科专业知识,这为研究生双语课教学提供了师资保证。     

灵活运用多种方法提高朗读水平

较长时间以来．朗读教学在语文教学,尤其在中学语文教学中处于被弱化的地位。学生上了中学后,也越来越不愿开口读书,朗读水平自然难以提升。齐读尚能有声,但经常会表情木然,字字停顿,拖腔拉调。倘若请某个同学单独朗读．往往声若蚊蝇,结结巴巴,将一段美文读得支离破碎。     

克服心理障碍,提高口语会话能力

克服由文化素质所致的心理障碍的方法有：依据模拟话题,积累句型;学习新知识,拓宽知识面; 多听、多说、多揣摩;博览群书,大量积累词汇;阅读原版英美小说及报刊杂志。     

克服心理障碍,提高口语会话能力

本文“追根溯源”对英语学习过程当中的薄弱环节“说”进行了分析 ,并提出了 5种具体方法来克服英语说当中的心理障碍 ,以提高会话能力     

多种方法提高学生的阅读水平

语文课程标准明确指出：阅读教学要培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在阅读教学实践中,如何提高学生的阅读水平,笔者进行了长期的探索,     

提高农村学生口语交际的水平

新课标提出:"口语交际"是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养.而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意.     

大学外语增设交际口语课的必要性

口语是活的语言，是语言存在的最基本形式。说好外语是掌握外语的重要标志之一，因为学习语言在很大程度上应学习口语。作为教学手段口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。改革开放以来，随着我们与国际间交往的日益频繁，口语的用途越来越广，人们对口语的看法有了很大的改变。外语教学应当适应社会主义市场经济体制下对人才的需要，为社会主义市场经济服务。     

如何提高英语专业学生的口语会话能力

目前,许多学习英语的人,往往只重视英语阅读能力的培养,而忽视口语能力的锻炼,甚至根本不在乎会不会说.认为只要能将英语译成汉语,将汉语译成英语就行了.英语首先是一门语言,是一种交际工具.如果不能说,或者说得不好,那我们就不能很好地表达自己的思想,有时甚至会造成误解.如果我们平时不注意英语口语的训练,那么与外国人交谈时,就会嗑嗑绊绊,说些“中国式英语”.因此,我们应在平时多注意一下口语能力的培养,力求说得纯正一些,从而免去一些不必要的麻烦.常听英语专业的学生抱怨说,提高口语能力需要一个特定的英语环境.我们是中国人,没有生活在英语国家,提高口语能力太难了.不错,学习口语的确需要一个环境.但笔者认     

初中思想品德多样化课型的实践探索

初中思想品德课程作为一门关乎学生整个生活,以促进初中生思想品德健康发展为目的的综合性的必修课程,其内容极其丰富,大量社会的、地理的、历史的、法律的和环境的知识被整合在不同的主题中。面对不同的主题,不同的内容,单一的教学方式是无法适应丰富的课程内容的,应根据不同的教学内容选择不同的课型,充分体现教学的灵活性和人文性。具体表现为:讲授课型,让学高者为师,使学生在较短的时间获取更多的信息;对话交流课型,在平等中互动,彰显教学民主;自主学习课型,主动获取新知,持续学生的学习力。根据教学内容选择不同的课型使思想品德课充满了活力,真正体现教学对学生的引导和关怀。     

提高韩语初学者口语水平的有效方法

口语能力是韩语培训学习的重要部分,对于学习韩语的学生来说,所做的一切准备也都是为了韩语交流做准备的,而口语也是韩语交流中的中药部分,所以韩语口语的训练也是我们汉语交流中必不可少的部分,本文分析了韩语口语学习的重要性,也对于韩语口语的学习特点做出了一定的分析,最后针对于韩语的口语学习特点给与了一些个人建议。希望能在韩语口语的学习当中给与大家一些帮助。     

提高英语听力和口语水平的方法探讨

本文旨在探讨提高英语听力水平的方法,包括从掌握基本发音规律出发,通过大量练习听出英语的重音和节奏,再通过大量的静听和泛听进一步提高英语的听力水平。在高水平的听力基础上,大量模仿和跟读解决英语的口语水平。     

如何提高外语口语教学的质量

1.认清口语表达的重要性,准确地给口语教学定位.随着我国外资企业的不断增加,中外贸易的长足发展,将会有越来越多的学生毕业后步入翻译的岗位,外语口译的需求规模将变得日益庞大;     

关于提高外语口语表达能力的思考

经常有家长感叹：孩子进入中学后，英语成绩却下降了。经过调查、分析，本人认为有以下几个原因：1.受升学考试的影响。长期以来，初中英语教学受中考制约，提高学生的应试能力是英语教师的工作重点。尽管中考有所改革，但为了便于操作，直到如今在英语“听、说、读、写”中，“说”的能力在很多地方的考试中始终得不到体现，致使这些地方的英语教学忽视对学生“说”的训练，片面强调书本知识的传授。在平时的教学中，“重写轻说”、“重输入轻输出”是普遍的现象。2.学生的心理变化。初中生随着年龄的增长，最初的对英语的新奇感已逐渐被淡…     

多种途径提高聋儿的口语表达能力

语言是人类社会交往的工具,学习语言重要的是发展聋儿的口语表达能力,这是听觉语言训练的最终目的。聋儿由于听力缺陷,语言发展受到障碍,要使他们通过听力进行康复训练,回归主流社会,只教聋儿学会说一些字、词和句,背诵几首儿歌是不行的。那么,怎样提高聋儿的口语表达能力呢？