论中学语文素质教育的个性特征

对于物质的第一种运动形式，要注意它和其他运动形式的区别。中学语文素质教育的个性特征是一个系统：从课程性质看，语文素质教育是一种立足初中的养成型的教育；从教学目的创新精神是语文素质教育的灵魂；从教学内容看，全面发展学生“听、说、读、写”Ｒ 语文能力是语文素质教育的核心；从教学途径看，语文素质教育提倡以发现性学习造就学生扩动学习精神；从教学要求看，要以“心”为目的，“道”为根本、“文”为基础，在语文教     

中师生物教学方法改革初探

实施素质教育是教育工作者当前一项重要工作,教学方法的改革则为实施素质教育的重要环节,本文阐述了在中等师范学校进行教法改革必须坚持的创造性原则,主体性原则,激励性原则,实践性原则,并介绍了通过启发式教学,开展课堂讨论,运用现代化教学手段,创设活动课程以及改革实验教学等方式来培养学生的创新意识和实践能力,促进学生 德智体全面发展的教法改革新经验。     

高校军事理论课教学方法的探讨

一、高校军事理论课教学的意义及现状军事理论课，是高校国防教育的重要内容，是大学生的必修课。主要内容有：《孙子》兵法；毛泽东军事思想和邓小平新时期军队建设理论；国防；我军军兵种知识；现代军事科学技术；高技术战争；世界军事；军事地形学等等。经过多年实践证明，通过军事理论教育，不仅使大学生了解和掌握了一定的军事知识，而且增强了国防意识，树立了以国家兴亡为已任的历史责任感。尤其是近几年，我国普通高校的毕业生参军的越来越多，并且有扩展的趋势，这对加速我国国防现代化建设具有现实意义。这些成果固然应予以肯定，…     

初中语文素质教育的个性特征分析

分析初中语文素质教育的个性特征,主要从以下几点进行论述：首先是从语文学科的性质,初中语文学科的素质教育,首先需要从实际出发,教师要引导学生形成良好的行为习惯,在此基础上,再去要求学生掌握相关的教育内容。语文素质教育是注重培养学生创新能力和创新精神的,中学阶段语文课程的学习对于学生整体语文素养的高低都有着深刻的影响。从素质教育的内容看,即培养学生“听、说、读、写”的能力,同时这也是提高学生语文素养基本途径。总体来讲,提高学生的语文素养是初中阶段的教学目标。在初中语文教学中,培养语文学科素质是必要的、重要的,学科素质的提高是每位学生成人成才的基础。     

论素质教育与教学方法改革

时代的发展以及由此提出的对每个人生存与发展能力的需求，使素质教育越来受到广泛的重视。而现行的教育教学方式，与这种社会对每个人生存及适应能力的需求之间存在着较大的距离。我们应导求另一种更适合学生能力培养的教学方法。     

改革教学方法，推进素质教育

素质教育是充分发挥主体性的教育，是一种基础性，发展性和创造性的教育，它要求教师必须采取与之相适应的教学方法，而在当前的教学中，“灌输式”仍较普遍，学生主观能动性得不到发挥，不利于学生素质的提高，因此，必须改革传统的教学方法，以适应素质教育的需要，与素质教育相适应的教法改革应以启发式教学为指导思想，有意义学习为心理学依据，智商－情商有机结合，协调发展为核心，从而构建行之有效操作策略，才能取得实效。     

浅析地理课堂素质教育的教学方法

"素质教育"要求教师具有很高的业务素质与品德修养,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面全面发展为基本特征的教育.传统的教学方法已不能适应素质教育的发展方向,对于地理学科来说,在教授科学知识的同时,把培养学生克服自身弱点,树立战胜困难、不自暴自弃、养成坚强性格作为一个更高层次的目标,贯穿在每节课乃至全部教学过程之中.而相应的教学方法是教学目的实现的必要手段.     

改进教学方法 强化素质教育

为适应素质教育要求，地理教学要积极进行教学改革，来强化学生的思想道德素质，文化科学素质、智能和创新素质、心理和身体素质，把学生培养成新时代需要的合格人才。     

素质教育初探

素质教育的核心是培养学生的创新精神及实践能力。实施素质教育要依靠符合条件业务过硬的合格教师，因此教师必须不断提高自身的综合素质，学校也要针对素质教育的特点，加强师资队伍的培养和建设。在实施素质教育的过程中，学生家庭、社会所起到的作用是不可忽视的，所以素质教育要有一个广大的教育环境。     

略论素质教育背景下的基础教育观

基础教育对学生的发展起着至关重要的作用.教育部门必须树立起科学的基础教育观.基础教育必须面向创新,必须全面、适度,必须符合科学规律.这样的基础教育观才能促进学生全面、健康地发展.     

实施素质教育之途径探微

目前,我国各级各类学校在实施素质教育方面正迈出可喜的步伐,但是也还有少数人对素质教育问题存在种种模糊认识。对此,笔者吁请这少数人尽快走出“认识误区”,取道“渗透”之路。并通过对“渗透” 的独特功能、素质教育的特点、人才培养的过程、素质教育的现状等方面的分析,阐述实施素质教育走“渗透”之路的必要性,同时主张向教育活动的基本要素——教育者与受教育者、教育内容与教育物资进行广泛“渗透”,以全面推进素质教育。     

素质教育探源

笔者在研究现有理论的基础上，通过对时代背景、西方教育哲学流派、马克思主义的“人的全面发展”学说及人文教育与科学教育的论述，揭示了素质教育提出的深层次原因。     

英语素质教育论

我们正处在新世纪的开端,基础教育已被列为教育的“重中之重”,培养高素质的创新型的英语人才,是英语教育的根本任务。要完成这一任务,英语教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。     

试论素质教育与高校体育教学

本文以素质教育的内涵为理论依据，通过对高校体育教学在实施素质教育中存在的弊端的剖析，提出了高校体育教学适应素质教育的改革思路。     

试论素质教育中的德育

素质教育是面对全体学生的促进每个学生全面和谐发展的教育，德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的基础性工程，是实施素质教育的着眼点和立足点。     

在现代远程教育中实施素质教育的构想

全文论述了现代远程教育实施素质教育的必要性和可能性，分析了在电大现代远程教育中实施素质教育存在的主要问题，提出了现代远程教育推进素质教育的主要措施。     

论素质教育中的心理教育

心理素质在素质结构中具有独立的地位和作用 ,优化心理素质是素质教育的重要目标 ,然而由于人们长期以来 ,忽视心理教育 ,甚至削弱、取消心理教育 ,造成心理教育可有可无的地位 ,其后果是非常严重的 ,这也是传统应试教育的最大弊端。为此 ,我们有必要对心理教育的地位和意义作专门的分析和探讨 ,从而达到重视心理教育 ,提高心理素质 ,促进全面发展的教育目标。     

强化高职院校文化素质教育

由于文化传统和现实功利主义取向的影响,文化素质教育被当前高职教育弱化。在推进职业教育创新发展的道路上,高职院校应将文化素质教育与职业技能教育并重。结合学校的历史和特色,打造高职校特色文化。结合高职校的办学优势,努力推进质量立校。开展高职校多元的主题活动,搭建文化素质教育平台。