差生的教育引导

二十来年的班主任生活 ,虽历尽艰辛 ,但也乐在其中 ,尤其看见许多差生转变时 ,更是感到欣慰。下面就差生的教育引导略谈一点体会。一、把差生看“透”。每个人都有自己的长处和短处 ,都有特殊的天赋和素质 ,而这些既有表面的 ,又有潜在的。因此 ,在对待差生时 ,一要看“透”,二要看“全”。任何时候教师对差生都应该坚持用一分为二的观点去看待。转变差生 ,首先要发掘自身潜在的积极因素 ,并创造条件 ,提供机会 ,使他们自身价值得到最好的发挥 ,让他们也体验到成功的欢乐。我班有个学生 ,是个全校讨人嫌的“调皮大王”。通过调查了解 ,我发…     

你不坏,只是有个性

自师范毕业走上教学岗位以来,我已“转战”三所小学,送走三届毕业班,且接手的清一色都是“差班”。许多人不理解我为什么总愿意带“差班”,当我告诉他们我自己曾经也是差生时,他们惊愕不已。是的,他们难以把我这个读师范的才子——校文学社社长、学生会干部、十佳特长毕业生与“差生”两字联系在一起,但我的确曾经是一名不折不扣的差生!     

后进生是“出窑的砖——定型了吗”问题讨论之六 这八名差生是怎么转变的?

我从多年的班主任工作中体会到,从体育活动入手,做好差生的转化工作,是行之有效的方法之一。一、从体育活动入手,抓差生的转化工作。有一年,我班接收了八名留级生。这些差生的“德”和“智”确实是差的,但我发现他们的“体”并不差。我何不从“体”的方面加以引导,以促使他们的思想发生转变呢? 九月底学校要召开秋季运动会,对于体育好的差生来说,真可谓“英雄大有用武之地”了。我每天早晨组织全班同学练习长     

化学教学中转变差生的体会

我校是一所普通农村中学,新生录取工作在县中之后,去年开学初,我对高一四个班的新生进行了一次化学摸底考试。考试结果(3)班最差,平均成绩只有52.8分。就化学学习来说,这个班可以说是差班。如何提高差生的化学成绩呢?有关学生智力科学测试统计材料中指出:“差生的智力一般都在中等。”即差生的智力不一定差。且历史上智力中等通过勤奋而成材的例子也不胜枚举。这增强了我转变差生的信心。我相信只要热爱差生,采用正确的教学方法,启发诱导,差生是可以转变的。经过一学期的努力,期末考试(由县教研室命题)这个班的平均成绩达92.9分,其中有四个学生入学     

一个差生转变为优等生的启示

一个差生转变为优等生的启示文／张文炳摄影／邱林班主任怎样做好差生的转化工作，我从一个差生转化为优等生的过程中得到了深刻的启示。１９９１年，我调到洱源县凤羽乡源胜小学任四一班的班主任，该班前班主任告诉我：“男生李银宣是全校最典型的差生，期末考试语文、数...     

爱上高一(8)

我是一个成绩不错却喜欢和“坏孩子”在一起的女生。没想到中考之后,我竟“稀里糊涂”地进了重点高中,被分到了高一(8)班。习惯了“差生圈”生活的我,在这里显得格格不入。我不喜欢周围的同学,在我看来,他们就是一群面无表情的书呆子。但没想到的是,我最后还是对他们佩服得五体     

“肉夹馍”的教育艺术

由于初二有一个班主任调离,我就接任她的班主任工作。这个班是本年级有名的“非常活跃”班。因此,有同事给我忠告和建议：“对待学生,特别是那些差生,你千万别跟他们嘻嘻哈哈的,否则,你就会在他们面前威风扫地!”     

差生——需要理解需要爱

教师们常说:“宁可教一班学生,也不愿带一个差生“.是的,班主任最苦恼的是如何转变差生.差生是班级中不可忽视的一股力量.虽然人数不多,但能量却很大.如果不认真做好他们的转化工作,就会影响班级各项工作的开展.……     

“差生”啊“差生”

看到这个题目,我不禁想道:“差生”真的很差吗?到底怎样才算“差生”?我采访了我们班的几位“差生”。问:A同学,你对学习有兴趣吗?A答:没有。问:为什么?A答:因为父母让我参加了许多兴趣班,堆积如山的作业让我根本没有时间出去玩。问:B同学,你害怕考试吗?B答:害怕,因为每次考试,我的成绩都不太理想,所以考试对我来说简直是“世界末日”的来临。问:你父母对你的学习成绩有何看法?B答:他们看到我考试成绩不好,就对我大声指责,有时甚至来一顿“竹笋炒肉丝”。我真怀疑他们不是我的亲生父母。问:C同学,你在乎老师对你的看法吗?C答:当然在乎,…     

重塑心灵 其乐无穷——班主任工作点滴谈

许多老师怕当差班的班主任,就是因为差生难管,差班工作难搞。不过任何事物都有其规律和特点,只要抓住差班的规律和特点,选择科学的工作方法,差班工作还是可以做好的。下面谈谈自己多年在差班工作中常见的几种有效方法:“保持沉默”法所谓“保持沉默”法,就是在差班工作中尽量少说话,有些事上甚至不说话,保持相对意义上的沉默。差班的特点是学生性情浮躁、缺乏良好的习惯,纪律性差,不爱学习。究其根源,是长期缺乏良好的环境或由于不良教育而形成的。这类学生自制力较差,因而导致了品德差和学习差,并受种种不良影响而养成了种种劣习。差生的不良习气表现在其行动上,影响和干扰正常的班级秩序,这就是差班的“差”处所在。因此,做差班工作必须从转化“双差生”入手。转化差生,必须弄清谁是差生,这就需要班主任老师细致观察、掌握。新生入校后,差生一般比其他学生表现得“兴奋“”活跃”“大胆”,他们大有一种脱离藩篱获得自由的感觉。原来的学校和班级已经对他们失去了约束力,新的学校和班级一时间还不了解他们,他们在忍受短暂的寂寞后,便开始充分“表现”他们的能力:主动联络旧朋友、结交新朋友,很快形成一股小有势力的“哥儿们”小集团,并努力用种种违反纪律的行为去“展示”他...     

从研究学生心理状态入手 在高中物理教学中转变差生的方法探讨

在物理教学中如何转变差生?怎样提高差生的学习质量?这是每个物理教师都会考虑到的问题。从1982年下半年开始,我对任教的高一两个班进行了三年跟踪实验,取得了较好的效果. 其实,“差生”并非生来就笨,而是在长期学习过程中,由主、客观多种因素共同作用的结果。他们在进入高中以后对于物理学习会有哪些想法?这正是我们首先应当知道的。     

有复习考试中提高“大面积差生”质量问题初探

“大面积差生”现象在普通中学,尤其是郊区、农村中学里比较普遍。如何提高他们的质量,使他们成为有理想、有文化、适应现代化建设需要的劳动者,是我国当前中学教育的重要课题之一。几年来,我所教的几届学生均属“大面积差生”班,经过我和同学们的共同努力,在他们毕业时思想政治素质和学习成绩有了显著提高,有几     

试论怎样转变差生

在中小学教育工作中,通常把学习成绩差或不守纪律或品德不好的学生称之为差生。差生只是相对于优生而言,可以说任何一所学校都有差生的存在。切实做好转变差生的工作,尽量使每一个差生进步,是我们社会主义教育的一个重要方面。 长期以来,许多教师出于对人民教育事业的高度责任感,在教育实践中积累了转变差生的丰富经验,使很多“智力迟钝”的或者被认为是“不可救药”的学生都转变了过来,成为社会主义建设的“四有”公民,成为祖国的栋梁。但是,也要看到,至今仍有不少教育工作者,对转变差生的重要性还缺乏认识,对待差生采取的依然是陈旧甚至错     

你不坏，只是有个性

自师范毕业走上教学岗位后,我已“转战”了三所小学,送走了三届毕业班,且接手的全是青一色的“差班”。许多人不理解我为什么总愿意带“差班”,当我告诉他们我曾经也是差生时,他们惊愕不已。小时候,我性情顽劣:下水摸鱼,上树掏鸟,偷瓜摘枣,扒吃刚下地的花生种,掐断田里金灿灿的     

做好高三毕业班的教育引导工作

“雨”降“荒田”——协调科任老师破“定局”论 去年,我新接了高三一个比较差的班,任课老师们认为:这个班的学生心理素质差、学习成绩差、前途黯然,教这种班级是“好雨落在荒田里”。 要抓好差班的教育教学质量,关键在于统一好任课老师的思想认识,使各学科的老师心往一处想,劲往一处使。在科任老师茶话会上,我借喻“好雨落在荒田里”的逆向思考,坦诚地谈了自己的想法。荒田虽然贫瘠,但是只要勤耕多耙,就能把它改造成良田。学生的基础虽然比较差,但他们是热血青年,具有可塑性。既然我们是“好雨”,就是降在“荒田”里也不妨。只要我们“雨”下得及时,“润物细无声”,就能改变班风、学风,就能转变差生,使他们     

“成功教育”与差生转变工作

近年来,上海教育界对差生进行“成功教育”的经验引起广泛关注。一位资深的中学校长推出“成功教育”理论,大胆标新立异,成立“差生学校”,对差生进行了成功的教育。这一成功探索给我们广大教师的启示是十分深刻的,思考也是广泛的。我们应更新观念,走出误区,积极探索差生教育与转变工作的新路子。一般认为,学习成绩差的学生即为“差生”。现实似乎也在证明:一个差生,他学习成绩差,许多功课不及格,其他方面也就没有令人满意的地方。于是“差生”就是没有出息的学生,在教室的座位不是边缘就是最后面,各科老师都无心过问,视而不见,对他们的要求…     

“预谋”赞美

带着校领导的无限信任，我又当上了“乱班”——五年级(2)班的班主任。班中的学生大多很聪明，可是他们的班风和习惯不太好。小望是最令老师头疼的一个，他调皮贪玩、学习落后、经常打架……在一般老师眼里他是一个十足的“差生”，甚至一无是处。但我却不这样看，并从没有放弃对这个学生的关注和爱护，因为我相信“每个人都有一颗成为好人的心”(苏霍姆林斯基语)。可小望身上的优点实在太     

浅谈班主任对后进生的转化

一个个差生是班主任老师的一块块心病,欲搞好差生的思想转化工作.即便是最有经验的班主任也每每觉得头疼,往往感到力不从心.均有自觉无能的同感。的确,差生给班主任的工作带来了不必要的麻烦,增加额外负担,那么,如何做好差生的思想转化工作呢?一、态度大多数的差生都是幼稚无知,思维敏捷,而自尊心和自信心又特别强的学生。他们好说、好动,个性没有定型、可塑性很大。我们应采取“人人平等”的原则,持平等、决不歧视、放任的态度。在学习、工作或生活等方面一视同仁,不能存有偏视之心,并且可将个别差生选入班干部中间为班上工作,促其改变。原来我班有个叫刘××的同学,在学习上和思想品德上算是一个十足的双差生,迟到、早退、旷课、打架等现象时有发生.对之我伤透了脑筋。但我发现他是一块很好的体育素材,于是我经常与他谈心,并将他选进班干,委以“重任”,担任体育委员,对他严格要求,经过一年的教育和工作,他渐渐地变了,学习成绩得到提高,思想也转变了,工作挺积极,学校运动会中表现得特别突出,获得三项冠军,为班级争得了荣誉。     

从好学生标准谈小学数学教学改革

我曾教过一班三年级数学,课后常与一些学生闲聊。当我问他们“班级里有哪些好学生”时,这些学生会异口同声地报上七、八个同学的姓名,其中多半是女同学,有连续几年的三好生、班干部,成绩好、守纪律。至于“哪些人是差生”,不要我问,他们心目中似乎也很清楚。于是,我开始思考一个     

差生中的孤独女孩

从小,我就一直是被老师遗忘的差生。我从不敢奢求老师有一天会突然把我记起,也不敢奢求自己明天的命运会是阳光灿烂,我只希望自己能有一个真心的朋友。可是,为什么,为什么老师连这也要阻止我?“你们不要天天和那些差生去鬼混,他们会把你们带坏。”“你们不要理会那些差生,他们会影响你们的学习……”渐渐地,所有人都远离了我。虽然我是一个令人讨厌的差生,但是我并不是一个没有优点的人。老师,您为什么要瞧不起我,甚至对我冷嘲热讽?您知道吗,正因为你的这种态度,让我这个本来就自卑的“差生”,又披上了一件孤独的纱衣。我真心地希望,那些只…