试论办好学报提高质量的基本条件

<正> 高校学报是进行科学技术信息传递、交流的媒介,是高校广大科研和教学工作者发表其成果的园地。它不仅反映一所高校的科研、教学水平,而且承担着推动教学、科研的发展进步,及发现人才培养人才的重任。因此,学报在高校教学和科研中的地位不容忽视,办好学报,提高质量是一项非常必要的经常工作。提到学报的质量,可能有不少人认为,象北大、清华、科大等名牌大学的学报质量必然较高。因为它们有高精尖基础雄厚的科研设备,有高水平的论文作者,当然应撰写出高质量的学术论文。我认为论文的学术水平只是衡量学报质量的一个方面。因     

高校科研工作四误区

目前许多高校在科研上存有几个明显的误区： 误区之一：搞科研只是为了应付评职称。这很不利于搞出上档次、上水平的科研成果。 误区之二：搞科研就是抄抄写写。很多教工尤其是一些高校政工干部，认为搞科研无非就是你抄我，我抄他，省内抄省外，国内抄国外，根本无须调查研究。 误区之三：科研内容与本职工作相脱节。在这方面，一线教师与课堂教学相脱节的现象尤为严重，这样很难达到以科研促教学的效果。 误区之四：发表论文靠钱、凭关系。许多教工认为发表论文得花钱托人找关系，不请客送礼发不出论文，却不在质量上下功夫。 高校科研要…     

教师撰写教学论文的意义

近些年，教育主管部门规定，中小学教师评定职称要先发表教学论文或论文经过专家鉴定认为合格后才能正式申报。“教师要不要写论文”，在以往的教育热点中也有过讨论，但有一点是可以肯定的，教师写论文是科研兴教，是全面实施素质教育的必然要求．也是“经验型”教师向“科研型”教师转变的必由之路。     

小学教育科研的中心应该是什么——关于学校教育科研的一点感想

常常听到我们有的教师们私下里叹苦经：太累了，认真上好每一节课就行了呗，还搞什么科研哦!有的教师说，搞教育科研，不就是要我写论文吗？我每天要批改那么多作业，哪有那么多时间去思考去研究啊？真是要我的命了!每个学期，只要学校或上级组织老师们拟写“论文”总是只有寥寥几个教师是真正根据自己的教学经历中所获拟写论文的，     

川北教育学院1995年科研成绩斐然

近几年来,川北教育学院坚持了狠抓教学和科研工作,取得了教学和科研双丰收.今年科研成绩更加斐然.初步统计,今年教师参与编写的教材和专业学术著作共17部.入选国家级专业学术论文集的论文有3篇,在国家级、省、部级专业学术刊物发表的论文共27篇,在地市级学术刊物上共发表论文78篇,共发表论文108篇;川北教育学院学报出刊了4期,刊载我院教师论文67篇,有1项科研课题已被省教委立项.     

《广西师范大学学报》设立一九八四年论文奖

为了进一步活跃、繁荣我校科学研究,提高我校科研水平和教学水平,提高学报的质量,《广西师范大学学报》编辑部决定设立一九八四年《广西师范大学学报》论文奖。 一、评奖范围:凡一九八四年在哲学社会科学版和自然科学版上发表的论文,均可评选。     

论学报用稿的开放化趋势

在学报刊载稿件的来源问题上，以往比较流行的理论是以刊登校内作者的稿件为主。认为学报是由高校主办的、以发表本校科研和教学成果为主的学术理论期刊。这种理论，一方面规定了学报的学术理论性；一方面也明确了学报以发表校内论文为主，规定了稿件来源的内向性。学术理论性是学报的根本属性，刊载学术理论文章是学报     

滁州学院近八年来教师发表论文分析

对滁州学院2000-2007年,八年来13个系部(专业)教师发表的论文进行系统分析。结果显示:①升本后国家级、省级论文发表数量均显著高于升本前同级别论文数,但系(部)间论文发表的数量存在显著差异,全校教师人均年发表论文数量偏少;②化学、生物、国土、中文、教育与法政等五个系部(专业)对发表论文的贡献较大;③《滁州学院学报》为教师提供良好的学术交流平台。结果表明:①教师科研总体水平及从事科研工作的积极性尚待提高,建议完善科研管理办法,建立教师科研工作考核的长效机制;②在提高科研奖励力度的同时,允许科研工作量折算成一定的教学工作量,建立科学的教学科研评价体系;③在严把稿件质量关的同时,鼓励教师向《滁州学院学报》投稿,并建议学校中级职称评审时,取消多篇《滁州学院学报》论文只算一篇的做法。     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

"科研开路,提高质量"已成为一个趋势,越来越多的学校和教师都提出"向教育科研要质量".结合本职工作,学习教育理论,总结教育经验,改革教学方法,进行专题研究,在一些学校已蔚然成风,一支有丰富教学经验,既搞教育实践,又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍正在形成.在教师继续教育中,要提高教师教育科研理论能力,开设教育科研理论课程,有条件的学校要配备指导教师,对写得好的文章要推荐发表或结集出版.教育科研涉及到"写什么"和"怎么写"两个方面,写什么是材料问题,怎么写是方法问题.     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

“科研开路，提高质量”已成为一个趋势，越来越多的学校和教师都提出“向教育科研要质量”。结合本职工作，学习教育理论，总结教育经验，改革教学方法，进行专题研究，在一些学校已蔚然成风，一支有丰富教学经验，既搞教育实践，又搞教育科研的学型、专家型教师队伍正在形成。在教师继续教育中，要提高教师教育科研理论能力，开设教育科研理论课程，有条件的学校要配备指导教师，对写得好的章要推荐发表或结集出版。教育科研涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面，写什么是材料问题，怎么写是方法问题。     

驻马店师专建校以来理科科研成果统计分析

1998年3月,我校教务处对建校以来全校教师的科研成果进行了全面统计,共收回科研成果个人统计表200余份．本文运用统计分析方法,对建校以来数学系、物理系、化学系和体育系等理科各专业的科研成果进行了初步归类研究．这里的统计数字截止到1997年底．1总体分析驻马店师专1984年建校,《驻马店师专学报》1986年创刊,理科各系教师都从1986年开始发表论文,并且始终都以本校学报作为主要科研阵地．十几年来,理科各系共发表论文近600篇,其中数学系200篇,物理系130篇,化学系180篇,体育系80篇．这些论文有近450篇发表于我校学报,占75％左…     

中小学教育科研应注重解决实际问题——谈行动研究法

目前,在一些中小学教育科研中有一种功利倾向,即不是为解决实际问题,提高教育、教学、管理质量搞科研,而是为“研”而“研”,为“写”而“写”,为评职称或装点门面搞科研、写论文。其具体表现为:选题脱离实际,所选课题或者很大,或者自己很不熟悉,根本研究不了;不注重研究过程,只是到最后交一篇文章了事;编、抄严重,弄虚作假。其结果,文章虽得了奖,但自己的实际问题一点儿没解决。不少学校在介绍本校科研工作如何先进时也只是说有多少篇论文获奖、发表,而从不说通过科研本校教师的素质、教育教学质量有多大提高,解决了多少实际问题。中小学教…     

关于成人师范院校学报办刊方针的几个问题

我国有．200多所成人高等师范院校（包括省、地级教育学院、教师进修学院），绝大多数办有学报。这些学报根据院校自身成人性、师范性、地方性的特点，发表了许多颇有见地的论文，对我国高校学术研究，特别是对我国教育体制改革、学科研究和基础教育的教材教法研究起了很好的促进作用，对本校教学质量和科研水平的提高也起了很好的促进作用，在我国科学研究的百花园中占有一席之地。可是由于成人师范院校多数是“文革”后新建或重建的，教学和科研力量相对比较薄弱，办学报的历史比较短；因此这类院校的学报总体质量还不算很高，在众多高校…     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

“科研开路,提高质量”已成为一个趋势,越来越多的学校和教师都提出“向教育科研要质量”。结合本职工作,学习教育理论,总结教育经验,改革教学方法,进行专题研究,在一些学校已蔚然成风,一支有丰富教学经验,既搞教育实践,又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍正在形成。在教师继续教育中,要提高教师教育科研理论能力,开设教育科研理论课程,有条件的学校要配备指导教师,对写得好的文章要推荐发表或结集出版。教育科研涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面,写什么是材料问题,怎么写是方法问题。     

高校学报应成为育才的苗圃

发现人才、培养人才是高等教育的根本任务，也是高校学报担负的重要责任。大学学报要为年青人的成长创造一个宽松的学术环境，为他们科研论文的发表提供阵地。要提高学报质量，建立一套充满生机和活力的编辑出版机制，为青年学者提供优秀科研作品，以满足其精神文化建设的需要。     

学校奖励制度的实施要求

曾经有一段时间,W校教育科研是个薄弱环节,教师在教育刊物上发表文章的数目也寥寥无几。为了鼓励教师参与教育科研的积极性,学校制订奖励制度时把“发表教育教学文章”作为重奖项目之一。按照规定,在省级以上刊物发表一篇教育论文、随笔可获30-50元奖金,发表一篇教学辅导类文章可获20元奖金。奖励制度出台后,教师们参与教育教学研究的热情非常高,不仅因为奖金的诱惑,更重要的是搞教育教学研究得到了重视。几年过去了,学校领导怎么也没想到,上学期该校教师L发表了十篇教育教学论文和一百多篇教学辅导类文章,对照奖励细则,仅此一项可获得近三…     

农村学校教育科研亟待加强

农村中小学教师要不要搞教育科研,能不能搞教育科研,怎样搞教育科研,本文想就这个问题,发表点粗浅的意见。观念要更新在深入农村中小学工作过程中,经常听到一些教师说,农村学校有什么科研可搞,照着上边的指示干就是了。“干”是对的,干好了没有?这就很难说了。比如,     

实施“五有”计划 促进教学相长

为了全面提高教师的教学水平和科研能力，拓宽教师和学生的知识面，增强师生的竞争意识和适应能力，河北省藁城市职教中心自１９９３年以来，开始在教师中实施“五有”计划，多年来一直坚持不懈取得了显著成效。 “五有”计划，即每个教师每年必须搞一个科研项目或教改实验项目；每年撰写一篇有价值的科研论文或教学论文；每人编写一份适合本专业的或紧跟时代科技发展的乡土教材；每人成立一个学生课外兴趣小组（也可几名教师合作），每人有一个科研或教学信息反馈点。学校要求教师在实施“五有”计划时要做到年初有计划、年中有过程、有记…     

转载 中国高等学校自然科学学报编排规范(部分)

公开发表的学术论文,是作者最新的理论或应用成果,是其辛勤劳动的结晶。但论文的发表,不仅要有理论或应用上的创造性,而且还要符合学报的编排规范。否则,将被退稿或退回修改,不能及时发表。现将教育部(原国家教委)印发的《中国高等学校自然科学学报编排规范(试行)》(教技厅[1998]1号)中与论文写作有关的部分章节给以转载,使读者对论文的编排规范有一个详细的了解。以便撰写高质量的论文,将自己的研究成果尽快公布于世。     

特色办刊:高职院校学报生存与发展的关键

在高职教育发展过程中,高职院校学报已是一支不可忽视的生力军。学报的论文发表与交流,既可以提高教师的业务水平,又可以进一步提升学校教学、科研的整体水平,使学校形成一个良好的学术氛围,对推动高职教育的发展起到了良好的促进作用。由于高职院校学报起步晚,底子薄,经验少,要想从高校学报中脱颖而出,必须依据自身的优势和地方特点,坚持特色办刊,努力成为独树一帜的学术交流平台。