人类几项遗传性状特性的调查分析

人类群体遗传学着重于实际调查,即对各个人群的各种性状与遗传标记进行调查,调查一般以取样方式进行.文章对滨州学院在校学生的拇指类型、食环指类型、通贯纹、卷舌、耳垂五对性状进行了抽样调查,研究分析其遗传方式.     

调动学生学习生物积极性的几点做法

1多做游戏实验 高中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验,将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如,基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离,非同源染色体上非等位基因的自由组合,笔者利用人类10对单基因控制的性状——有耳垂和无耳垂;卷舌和不能卷舌;发际有美人尖和无美人尖;拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲;食指比无名指长与比无名指短;左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上;     

人类遗传调查在高中生物学教学中的应用

遗传学内容在高中生物学中占有举足轻重的地位,它与育种、品种改良、医药、遗传工程、优生等都有不可分割的联系。但是,该部分知识点多、概念多、内容抽象,所以此部分的教学是整个高中生物学教学的重点和难点。为了使学生能形象、生动、正确地学好该部分内容,我在教学中结合了一些人类遗传的调查,从而提高了学生的学习兴趣,加深了学生对相应知识的理解,增强了学生的实践运用能力。１调查目的和内容 我在教学中选择一些易于辨认的人类性状,通过对所有学生家庭的调查,达到以下目的：①使学生对遗传和变异有更加直接的认识;②使学生…     

遗传病系谱图与遗传病类型检索

在高中生物学教学中常用遗传病系谱图来综合反映或考在遗传的基本规律。学生对遗传系谱图十分感兴趣,但又常常为不能简捷明快地判断出某个遗传系谱图反映的是什么遗传病类型,而无从下手分析解决有关问题。有鉴于此,笔者在教学中对遗传病系谱图特征与遗传病类型进行了归类总结,同时予以分析证明,使学生既知其然又知其所以然,最后编制出遗传病系谱图特征与遗传病类型检索表,以利于学生快速准确地掌握运用。一、遗传病系谱图特征与遗传病类型归类总结与分析证明1、肯定判断类①若系谱图中存在某一世代双亲均表现正常,子代中却有患某种…     

数学思想在高中生物遗传教学中的应用

在高中生物学中,遗传部分是教学的重点和难点。从多年教学经验出发,把遗传知识和高中数学知识有机结合,引导学生运用数学思想来解决生物学遗传计算问题。     

高中生物实验教学现状的调查与研究

生物学实验教学是高中生物学教学的重要组成部分,是达成高中生物学教学目标的基本途径和方法之一。在新课程背景下高中生物学实验教学现状如何？实验中学生的参与度如何呢？是否能达到新课标的要求呢？本文作者对本市高中生物实验开出情况、实验中学生的参与度,以及对部分高中生物教师和学生对生物实验教学的认识进行了调查。并对调查的有关数据、资料进行了归纳,然后结合我校实验教学的经验,对影响实验教学的各种因素进行了分析,提出了如何提高实验教学学生参与度的应对策略,以抛砖引玉共同促进学生实验能力的提高。     

高中生物遗传与进化中的STS教育

遗传进化是高中生物学教学的必修模块,本文作者以新课程理念为指导,在生物学教学中通过采取课内外结合的方式,在生物学教学中渗透STS教育,促进学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,培养学生的生物学科学素养。     

思维导图在高中生物教学的应用研究

思维导图是一种学习规律的总结。在高中生物教学中应用思维导图,能够将零散化的知识点进行系统划分,主导学生的预习、课堂学习、乃至课后复习。本研究结合高中生物学知识的特点,以及思维导图的应用特征,论述了高中生物教学中应用思维导图的形式和策略。希望能够通过应用思维导图,优化高中生物教学的质量与水平。     

核心素养视域下依据课程拓展材料命制表观遗传试题

表观遗传学内容已纳入高中生物学课程。选择新课标内容要求中的细胞癌变、血糖平衡调节、生态部分的拓展材料命制表观遗传生物学试题,考查并培养学生生物学核心素养,为在中学进行表观遗传现象试题的命制与教学提供线索。     

人种 民族

人种 所谓人种,即人类的种族。是指在体质形态上和总体基因内容上具有某些共同遗传特征的人群,属于生物范畴。人种的划分标准是根据人类自然体质特征的不同,以具有共同的遗传的自然特征为根据而划分的。这些特征主要包括人的头部、五官、头发的形状、肤色、眼色、身高等。此外,血型、体毛、牙齿结构等对人种的划分也有一定的意义。     

遗传系谱图识别能力体系的建构

遗传系谱图的识别是高中生物学教学的难点之一。为了攻克这个堡垒，有人整理出了检索表，也有人编制了一个又一个口诀，真是煞费苦心。     

快速判断遗传系谱图

人类常见的遗传病的遗传方式有伴性遗传、显性遗传和隐性遗传等,对这些遗传方式的判断是高中生物遗传学教学的重点和难点。论文结合教学实际,阐述了如何依遗传系谱图来判断遗传方式。     

数学模型在生物学知识归类中的应用

本文结合高中生物学教学实际,列举了数字、公式、定理、不等式、幂、集合、最值、极限、坐标图、几何图等10种数学模型方法在生物学知识归类中的应用。     

角色扮演在细胞分裂教学中的应用

细胞的有丝分裂和减数分裂是高中生物学教学中的难点，这两个概念既相关又容易混淆。有丝分裂是生物生长发育的基础，而减数分裂不但是生物有性生殖的基础，而且与生物的遗传和变异密切相关。目前在高中生物学教学中应用比较多的教学方法还是比较法、结合教学挂图和投影片，条件较好的学校则应用多媒体课件进行教学。中学课堂中如果能应用角色扮演法来进行有丝分裂和减数分裂的教学则会更形象。     

对几个高中生物学中定势结论的疑义

<正>在高中生物学教学中,有些生物学结论已成定势,被牢牢地印记在教师的脑海中。而实践证明,这些定势的结论不仅是不正确的,其还在干扰着学生对知识的正确理解和认识。本文针对几个已成定势的生物学结论进行了探析,以期与同仁共勉。1因为细胞质遗传与母系遗传有着共同特征,所以     

论证式教学在“基因是有遗传效应的DNA片段”教学中的应用

本文以人教版高中生物学教材中＂基因是有遗传效应的DNA片断＂为例,从基因的概念和探究遗传信息多样性方面阐述了论证式教学策略在高中生物学教学中的应用。     

873例在校生三对遗传性状的基因频率分析

卷缩发与直发,长睫毛与短睫毛,卷舌与不卷舌是人类的正常性状,研究证实,以上三对遗传性状的基因都分布于常染色体上,分别都由一对基因控制。河北省汉、满、回族的以上三对遗传性状和基因频率尚未见报道,我们调查了873名在校大中专学生的三对遗传性状,并做了统计分析。 1 调查方法 我们于1996～1997年在张家口市,怀来县,保定市对汉、满、回族健康大中专学生进行了调查,在讲解清楚的前提下,通过填表登记     

在高中生物学教学中渗透生命观念的教学策略--以“遗传与进化”模块为例

生命观念是高中生物学学科核心素养的重点,如何在教学中渗透生命观念是高中生物教学的难点。对当前高中生物学教学中生命观念培育存在的问题进行分析,并以“遗传与进化”教学模块为例提出了针对性的建议。     

生物学教师如何科学使用教材的体会

本文结合教学案例,论述了在高中生物学教学中,如何选择和科学使用教材的体会。     

高中生物学SSI的挖掘及其教学模式应用研究

从高中生物学SSI教学议题内容选择的依据、SSI与人教版高中生物学教材内容编排的一致性和SSI3种教学模式的应用角度,分析了SSI教学在高中生物学教学中的可行性。以期为一线高中生物学教师更好地实施SSI教学提供帮助。