突破语言关感受鲁迅作品独特的语言魅力

鲁迅作品教学的根本任务是引导学生自己去阅读鲁迅的原作，与鲁迅直接进行心灵的对话与交流。而学生对作品的理解，首先是建立在对课文阅读的基础之上的。因此，教师为学生的阅读扫除障碍，使学生真正读懂鲁迅的小说，是完成鲁迅作品教学任务的前提和基础。由于鲁迅的小说生僻字较多，有的晦涩难懂，以往的教学往往是按照教参的模式，胡子眉毛一把抓，     

让小学生读一点鲁迅

人民教育出版社课标教材以"初识鲁迅"为专题,通过课本及配套读本《倾听鸟语》,选入多篇鲁迅的作品,意图在稚童的心灵中勾勒出鲁迅先生的     

还给学生一个真实的鲁迅——论中学阶段鲁迅作品的教学

鲁迅作品的教学,存在着只强调鲁迅的某一方面而忽视另一方面、从而导致出现学生误读鲁迅的现象。语文教学中,教师应当从课前备课到课堂教学都要贴近学生的心理特点,把鲁迅当做社会和生活中的一个具体人来看待,并且引导学生学会知人论世,从课内细读文本到课外广泛阅读,真正读出文字之后的真实鲁迅。     

鲁迅作品深度阅读模式探究

深度阅读鲁迅作品,利用鲁迅作品中丰富的内涵,实现对中学生的有效引领,是教师不能忽视的问题。鲁迅的作品内容丰厚,很有深度,我在教学鲁迅作品时是从以下三个环节有意识地引导学生进行深度阅读的。1.读——划拨出充裕的时间,让学生抚摸式地阅读体悟鲁迅的作品是严肃的作品,所以我要求学生阅读时要有一种严肃感、虔诚感,要认真仔细,从作品的开头到结尾,一个字一个字地抚摸下去。我这里说"抚     

我们班级的经典阅读之旅——读“三国”纪实

在“素读”了大量的文言选本之后,我带着孩子们进入高年段的经典名著阅读期。经典名著的阅读分为精读本和略读本,五、六年级的精读本锁定四本：《三国演义》《西游记》《世说新语》《孟子》。略读本是我开给学生的一长串书单,每一本附有简介,每学期学生挑选5本以上自主阅读。     

读金庸还是读鲁迅

对于前一阵子北京9区县高中语文课本"《雪山飞狐》替掉《阿Q正传》"的消息,同学们有的欢呼武侠的春天终于来临,有的痛心文学经典遭受亵渎,有的担心此举将使更多学生沉湎于武侠而荒废学业,有的则对此表示宽容,认为读鲁迅也要读金庸。其实,《雪山飞狐》代替《阿Q正传》,这仅仅是地方语文教材改革的一种尝试,本身并不能说明太多的问题,我们之所以要在此讨论,目的无非是让同学们更加明了自己高中时代的阅读兴趣与取向,更加善于处理课外阅读和课堂学习之间的关系。对于同学们来讲,在高中学习、生活普遍紧张的现实情况下,无论是《鲁迅全集》还是《金庸全集》,把它们读完恐怕都是很难的事情。我们应该承认金庸的作品有些是很优秀的,鲁迅的作品也不是篇篇都是完美的,根据自己的兴趣,在学习之余适当地选读,无论是读鲁迅还是读金庸,相信你总会有所收获的。来稿被采用的冯孝权等同学,将分别获得我刊"读者俱乐部"的赠书一本,希望同学们明年更加踊跃地参与本栏目。     

浅谈初中语文鲁迅作品的教学策略

鲁迅的作品在近半个世纪一直被初中语文教材收录。鲁迅作品在文学界有着特殊的价值和意义,引导学生学习鲁迅的作品能够从根本升华其阅读的能力。然而,学生对于鲁迅的作品总是抱以情绪,抵触阅读学习等,认为鲁迅的文章枯燥、无味,不容易理解,从而使得鲁迅作品成为初中语文教学中的难点。对此,笔者认为,初中语文教师应将难点作为突破点,作为整合解读鲁迅作品的新途径,进而引导学生感受鲁迅作品的内涵,升华语文阅读。     

读出自己：新课标下鲁迅小说教学谈

原中学语文教材把鲁迅小说当做政治读本,是文学教育的一个盲点。为此,笔者提出,把鲁迅小说当做真正的文学作品来教学:引导学生读出自己的情感体验。 2002年刚结束使命的1991年版的中学语文教材,对鲁迅小说的分析存在明显的问题:     

博览群书的鲁迅

鲁迅是现代著名文学家,思想家,原名周树人,鲁迅是笔名.他对中国现代文学产生了举足轻重的影响. 五岁时,鲁迅开始读书,其启蒙老师是他的一个远房叔祖父.幼年时鲁迅最初读的是<鉴略>,这是一本简要的中国历史读本.     

我们班级的经典阅读之旅——读"三国"纪实

在"素读"了大量的文言选本之后,我带着孩子们进入高年段的经典名著阅读期.经典名著的阅读分为精读本和略读本,五、六年级的精读本锁定四本:<三国演义><西游记><世说新语><孟子>.略读本是我开给学生的一长串书单,每一本附有简介,每学期学生挑选5本以上自主阅读.     

鲁迅是什么派

对素材的化特征的不同关注,显示着流派与传统和西方化的不同组合关系。在素材处理上,鲁迅既不同于“人生派”的学研究会,也不同于“为艺术”的创造社,而是独树一帜,自成一派。因此,把鲁迅划归“人生派”的观点是不确切的。     

鲁迅与“一八艺社”

鲁迅先生定居上海后,大力倡导美术创作和传播,其中指导美术社团、培育新人是他弘扬新兴美术的重要形式。在鲁迅先生指导和影响的社团中,"一八艺社"对中国美术发展具有重要影响。以"一八艺社"相关资料,对鲁迅与"一八艺社"的关系进行梳理,论述鲁迅对"一八艺社"的指导与影响,即鲁迅先生提倡的革命的美术思想、现实主义的创作方法以及强调美术素养的提升等对"一八艺社"成员产生了重要影响。     

中学"问题生"的识别及转化

"问题生"是班主任工作的重点之一.只要班主任注意工作方法,充分掌握其心理特点,发挥其特长,调动各种积极因素,"问题生"是可转化为进步生的.     

鲁迅的选择

本文从历史和时代的角度论述鲁迅对艺术形式和居住的选择 ,从改革开放的今天看 ,从鲁迅的选择中可以得到启发     

鲁迅与王鲁彦

鲁迅是中国现代乡土文学的开创者。作为“乡土文学”阵营重要成员的王鲁彦与鲁迅之间有着密切的事实联系。同时在文学的维度上，王鲁彦这一继鲁迅之开创而后起的中国现代乡土文学的重要作家与其有着真切的文本和精神联系。     

阳翰笙与鲁迅

阳翰笙一贯崇敬鲁迅,在“左联”成立前后,坚定地执行了党组织要求团结鲁迅的方针;他担任“左联”党团书记期间能正确处理和鲁迅的关系;在周扬等人与鲁迅笔战不断时,他并未参与;鲁迅逝世后,他高度评价和弘扬了鲁迅的战斗精神。     

鲁迅与梵澄

徐梵澄青年时深受鲁迅影响。在鲁迅无微不至的关怀与帮助下，他改变了偏执任性、好走极端的“乖张”性格，走上了平和淡泊、潜心治学的人生道路，以毕生精力将古代和近代印度的许多宗教经典与哲学名译成中出版；同时致力于向世界介绍中国古代哲学与宗教思想，成为中外化交流的杰出使，被誉为“现代唐僧”，也为中国学术思想界作出了特殊的贡献。     

试论鲁迅与佛教文化

导致鲁迅与佛教因缘的因素,一是民间文化中的神佛内容对他幼时的薰陶,二是当时的社会佛学思潮及其恩师章太炎的影响,三是鲁迅自身所处的精神困境导致他对佛教文化的亲近.鲁迅不仅积极汲取佛教文化的有利因素进行人格整合并与之精神对话,在文学创作中积极对其进行融会与借鉴,而且用现代理性和科学民主精神对佛教进行了审视和批判.     

略论鲁迅与中国传统文化

文章论述了中国古代文化中的优良传统对形成鲁迅先生的精神品格及其才学见识的重要影响。