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《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(1):94-99
有效培训的核心与关键在于,帮助受训教师将别人关于教育教学的间接经验变成自己的直接经验。有效的认知参与、情感参与可以确保培训所获得的内容几乎都是受训教师独立思考所得。受训教师与培训者一起思考同一个有趣的、亟待解决的、真实的教育教学问题,殊途同归。这种以间接经验为参照物的直接经验,恰恰是教师专业成长所必须的"土壤"。为此,培训的内容必须是"理念很深刻,方法可操作,案例打动人心",培训的信息渠道必须是参与式的多向信息交流,而不是单向的信息传输。同课异构、磨课研课、问题诊断式教研、专题论坛、课题研究等等,都是被实践证实了的有效培训的形式。 相似文献
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针对受教育权的宪法保护问题。中国社会科学院法学所研究员莫纪宏日前建议,把义务教育的教师队伍纳入公务员队伍管理.以国家财政保障教师待遇,从而稳定各地尤其是落后地区义务教育阶段师资队伍。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(7)
乌龟降临到世间的时候,它们的天敌众多,几乎每一种动物都能打败它们。它们时刻面临着被其他动物吃掉的危险。为了躲避敌人的伤害,乌龟常常待在河边。当它们发现天敌之后,就警觉地钻入水中躲藏起来。它们起初只能在水中呆很 相似文献
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学习是人类生存和发展的重要手段.终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路,同时也是教师补充知识和提高能力的有效手段.但如何使教师树立终身学习的观念,把终身学习变成职业习惯,这就需要建立有效的激励机制,提升教师学习兴趣,促进其专业成长. 相似文献
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赵爽 《北京教育(高教版)》2013,(12):59-59
京源学校是一座花园式学校,在校园绿化、美化过程中,特别注意了植物种类的多样性。这是多么好的生物教学资源啊,作为生物教师,我们希望充分利用好这一条件,把校园变成一座教学植物园。 相似文献
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教师身份公务员化导源于1993年《中华人民共和国教师法》对教师工资的规定。教师工作具有公益性特征,但不履行公职;教师身份公务员化不能解决教师队伍的不稳定性,反而会加大政府统筹教师队伍和教育均衡发展的难度。教师身份公务员化可能导致削弱教师职业的专业性,加剧校园滋生官本位意识,误导社会对公务员职业的理解,造成教师队伍管理的混乱等消极影响,因此,现阶段实施教师身份公务员化不利于教师队伍建设。 相似文献
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英国曼彻斯特大学的科学家描述了他们用两块硝酸硼和两块石墨烯组装成一个“巨无霸汉堡”,这是科学家们首次将石墨烯变成绝缘体,这个“巨无霸汉堡”有望取代计算机内的硅芯片。 相似文献