根据幼儿心理特点进行爱国主义教育

对幼儿进行爱国启蒙教育,从小培养他们热爱祖国的情感,是幼儿园德育的重要内容。但“爱国”是一个抽象的概念,对幼儿进行爱国启蒙教育要取得比较理想的效果,关键在于根据幼儿学习过程的心理特点来进行教育。 学前期幼儿的学习有以下显著特点:从认知方面来看,以感知动作思维、具体形象思维为主,对抽象事物的认识需要以感知动作、具体形象为支柱;从学习的动力方面来看,学习活动的进行主要是非随意的,相当大程度上受其兴趣、情     

关于对幼儿进行爱家乡爱祖国教育的阶段总结

一、研究的意义:幼儿是祖国的未来和希望,是祖国的建设者和保卫者,良好的早期思想品德教育对促进幼儿身心和谐发展,长大成为合格的接班人有着极重要的影响,为落实《纲要》中爱家乡爱祖国的社会教育,我们针对幼儿不同年龄特点,结合本地实际情况,对我园6岁幼儿进行了双爱教育实验。二、研究的目的:培养幼儿热爱祖国的情感,让他们对养育自己的爱乡有初步的了解,采取由浅入深,由近到远,由具体到抽象的原则。三、实验对象及时间(一)实验对象:选择大一班、大二班、大三班为实验班,参加实验的幼儿每班20名,共60名。(二)实验时间:二00四年九月——二…     

我院的幼儿德育活动室

依据“规程”提出的幼儿德育培养目标,针对我院幼儿在情感、品德、行为、性格等方面的现状,我们尝试通过有目的、针对性强的环境布置,即建立幼儿德育活动室来由近及远,由浅入深,由具体到抽象,由简单到复杂地培养幼儿良好的思想品德、行为习惯和健康的情感。     

如何在数学教学中发展幼儿的思维能力

儿童思维的发展是由直观的具体的形象向抽象的逻辑思维发展的过程,思维活动是智力的核心,因此在数学教学活动中发展幼儿思维的灵活性、逻辑性,培养幼儿分析、综合、抽象、概括等逻辑推理能力.     

如何在数学教学中发展幼儿的思维能力

儿童思维的发展是由直观的具体的形象向抽象的逻辑思维发展的过程，思维活动是智力的核心，因此在数学教学活动中发展幼儿思维的灵活性、逻辑性，培养幼儿分析、综合、抽象、概括等逻辑推理能力。     

浅谈幼儿的爱国主义教育问题

爱国主义教育在幼儿教育中占有很重要的地位是众所周知的。但对幼儿进行爱国主义教育,要根据幼儿的心理特点,采取有效的内容和方法,避免成人化。学龄前幼儿的思维水平尚处在具体形象阶段,语言理解能力比较低。因此,我们在向幼儿进行爱国主义教育时,要采用生动活泼,形象直观的方法,通过儿童经常接近的人和事物去培养幼儿热爱祖国的情感,避免抽象地空洞说教。方法有以下几点:①培养幼儿热爱家庭、热爱幼儿园。热爱祖国的情感,对幼儿来说,首先来     

蒙台梭利幼儿数学教育的特色

蒙台梭利幼儿数学教育模式对幼儿数学教育影响深远,这与蒙台梭利幼儿教育体系的特色密切相关。蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感知经验的积累,遵循“由具体到抽象,由简单到复杂,由低级到高级”的认知发展规律。把抽象的数学知识化作可操作的数学活动和具体教具。订正错误本身并不重要,重要的是让每个幼儿能够认识到自己的错误,而且有检查错误的方法。蒙台梭利幼儿数学教育体系满足不同发展水平的幼儿的求知需求。蒙台梭利所设计的数学教具,无不体现数学科学所特有的规律性。     

浅谈幼儿数学教学的有效方法

<正>幼儿学习数学,一般要经过四个阶段,即"实物操作——语言表达——图像把握——符号把握",从而建立数学的知识结构,每一次数学活动都必须由具体到抽象,由低级到高级逐步过渡,这就要求教师要有系统、有层次地引导幼儿开展生活化的数学学习,顺应幼儿的发展学习,让他们真正体会到数学的重要和有趣。一、激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿学习中的积极情绪良好的情绪可刺激想象力,激发好奇心和创     

计算教学中的思维训练

计算教学的任务之一是:“发展幼儿初步逻辑思维的能力,培养幼儿思维的准确性、灵敏性、敏捷性。”几年来,我在这方面进行了一些初步的探索。一、在形象思维中渗透抽象思维抓住幼儿思维的特点,凭借事物的具体形象或表象,由浅入深,由具体形象过渡到抽象     

在数学活动中如何激发幼儿的兴趣

幼儿园数学教学的过程实际上是解决数学问题的过程。而幼儿的思维特点是具体的形象思维占优势,抽象、概括的能力比较差。他们的思维方式是由低级到高级,由直观到抽象逐步发展的,     

浅谈如何在幼儿园进行爱国教育

<正>热爱祖国、热爱家乡的思想感情要从小培养,爱国教育要从娃娃抓起,这已经是人们普遍的共识。对幼儿如何进行爱国教育,如何有效地激发起幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感,需要大家不断地去探索和实践,我们对此进行了尝试。幼儿的思维是具体形象的,对事物的体验有着直观性的特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。"     

爱祖国教育三例

培养幼儿热爱家乡,热爱祖国,是幼儿品德教育中十分重要的内容。幼儿对事物的认识能力较低,情感体验又具有直观性和情境性的特点,在对幼儿进行爱祖国教育时,要从幼儿易于接触到的,容易理解的事物开始,利用直观的具体形象的事物,以及灵活多样的形式来进行引导。一在参观和观察中培养幼儿热爱家乡要教育幼儿热爱祖国,首先要教育幼儿热爱家乡。通过参观和观察,让幼儿直接感受家乡的美,了解家乡的物产和名胜,使幼儿萌发爱家乡的情感。我们带幼儿瞻仰人民英雄纪念碑,缅怀为解放家乡而英勇牺牲的先烈;登山远眺,指点幼儿观赏家乡秀丽的山水和一座座矗立的高炉和竖井;观看城市新建的和正在进行建造的大型建筑,并请工地工程技术人员给幼儿做简单生动的讲解。通过多种形式的参观和观察,幼儿萌发了热爱家乡的真实情感。     

儿童的认知场层级变化规律及其言语行为特征

一、幼儿的认知场层级理论 幼儿的认知场层级理论是指幼儿在认知客观事物的时候遵循的一个认知场层级变化的规律。这一认知场内的认知层级是由里向外逐渐地变化。这一变化的过程反映了幼儿对于客观事物的认知由具体到抽象、由低级到高级、由简单到复杂、由静态到动态、由视觉形象到逻辑推理的变化过程。认知层级越向外也就越高级,其认知水平也越高,反之就越低。见图1     

幼儿园数学教育生活化初探

幼儿园数学教育生活化．是指幼儿园教师将数学教育与幼儿生活不同程度地结合,将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。幼儿园数学教育生活化可以帮助幼儿解决数学由具体到抽象的过程,学会解决日常生活中的有关数学问题,从而使幼儿对数学产生浓厚的兴趣。     

加强幼儿园爱国启蒙教育的途径

对幼儿进行爱国启蒙教育。从小培养他们热爱祖国的情感,是幼儿园德育的主要内容。但对幼儿来说,“爱国”是一个非常抽象的概念,再加上受社会经济环境的影响,德育低效现象普遍,爱国主义教育更容易表现得空洞、不切实际,所以幼儿园阶段的爱国主义教育效果往往不理想。针对这个现象,本园结合孩子喜欢看“奥特曼”的兴趣,导入了一系列的爱国启蒙教育。     

巧用趣味游戏激发幼儿学习数学的兴趣

数学是培养和锻炼逻辑思维能力的一门学科,具有高度的抽象性、逻辑性、精确性和运用性等特点。幼儿因年龄小,对抽象的数学概念和知识缺乏兴趣。幼儿的生活离不开游戏,游戏是幼儿最重要的活动。数学游戏化可以把枯燥、抽象的数学知识与有趣、具体的游戏活动结合起来,将数学知识渗透到游戏中,让幼儿在游戏中热爱数学,并快乐地学习。     

如何培养幼儿语言表达能力及数学的兴趣

<正>幼儿期是学习语言的最佳时期,因此我以幼儿一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,激发幼儿使用语言的兴趣,使他们乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积极运用语言经验,培养他们初步的听说能力及交往技能。数学是一门应用性很强的工具学科,尤其到了现代,其重要性愈益明显,数学教育对于提高幼儿思维能力、开拓幼儿智力起着重要作用。因此,培养幼儿对数学的兴趣势在必行。幼儿思维能力的发展,必然要遵循由形象到抽象的规律,数学教育是最能体现这一     

动手操作法在幼儿园数学教学中的应用刍议

幼儿的思维是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程,在幼儿园数学教学中,如果教师只是通过语言讲解的方式来为孩子们引入数学概念,没有辅以实际操作,在这种情形下,幼儿对于数学概念的掌握程度不够深入。因此,在当前的幼儿数学教学中,教师可以合理运用动手操作法,让幼儿能够在具体的操作活动中产生更为强烈的学习体验,深化幼儿对于知识的理解,基于此,本文就着重探讨动手操作法在幼儿园数学教学中的具体应用。     

关于当前幼儿园数学教育的思考

幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维。培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因,目前,幼儿园数学教育存在一些亟待解决的问题,影响了其重要作用的发挥,具体表现在：     

幼儿园的词汇教育

二、幼儿园词汇教育的方法(一)、结合实物教新词由于幼儿思维具有形象性,词本身又代表着具体事物,因而在教幼儿新词时,应该结合认识活动从具体到抽象,先从幼儿能看得见、摸得着的事物开始,如事物的名称、形状、大小、颜色等。要使语音与实物同时出现,不断重复,帮助幼儿牢固地掌握新词。可以结合实物,如图片、玩具、直观教具等教幼儿学习名词。教师边出示具体物品,边示范让幼儿学着说新词。在教形容词时,可以结合具体形象或伴随手势、表情等学会一些不易解释清楚的词义。有些抽象的词,教师可通过讲故事、朗诵诗歌等形式教会幼儿掌握和理解新词。