课堂教学管理的基本方法

课堂管理的问题，历来是教师和教科研究者们关注的问题。如心理学家第伯尔（Tibble）的一项调查表明：大多数实习教师在教学中最担心的问题就是课堂纪律问题，约有75％的实习教师有维持不了课堂秩序的担心。而在几年后，有一半人消除了这种忧患，他们认为自己之所以在教学中心情舒畅，乃是因为“保持了纪律”。又如．希尔松（Hilsum）调查了英国72所中学的201位教师，结果是每天平均每个教师对课堂的问题行为要花9分钟纠正，严重的是整节课无法进行。而且教龄在5年以下的教师纠缠于纠正课堂问题行为的时候是有经验的教师的两倍。国内的一项调查表明，     

试析中学课堂教学管理的基本指标

学校是培养人才的专门场所,教学是学校培养人才的基本途径,课堂则是教师把人类长期实践积累起来的科学文化知识,有目的、有计划、系统地传授给学生,培养他们认识世界和改造世界的能力,使他们迅速成长为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重要阵地。因此,课堂教学管理是一个至关重要的问题。本文想就课堂教学管理的基本指标谈一点粗浅的认识。一、课堂教学管理的结构指标从宏观上看,课堂教学是一个大的科学体系,它的管理应包括教师的自我管理;教师对学生的管理;教师对教材的管理。     

电教管理的基本方法

1.行政方法:电教人员提出设想意见经校领导批准,以校行政名义下达执行,或由校行政直接下达指令。 2.法律方法:贯彻执行上级或本校制订颁布的法规、制度,依规章行事。 3.宣传教育方法:通过思想观念或典型事例的宣传教育,启发师生自觉自愿地开     

试论教学基本原则与课堂教学方法

教学的基本原则与课堂教学方法在很多书上都有系统的研究,但怎样把理论与自己所担任的教学工作结合起来,对于我们青年教师而言,却是一门复杂的课题,需要我们在实际工作中不断探索,本文仅就教学基本原则与课堂教学方法和我们财会专业主干课程的教学相结合,谈谈自己对教学的基本原则与课堂讲授艺术的粗浅的认识.一、教学的基本原则教学原则是指导教学活动的基本要求,是在总结长期教学实践经验的基础上,根据一定的教育目的和对教学规律的认识而制定的.由于高校教育目的与中小学校的教育目的有所不同,高校的教学原则也就形成自身特定的内容,根据前辈教育家的概括,主要包括如下四个方面.1.科学性与思想性统一的原则.2.理论联系实际的原则.3.教师主导作用与学生主动性相结合原则.4.统一要求与因材施教原则.如何将上述原则与财会专业教学相联系并指导各门课的教学工作呢?首先我们应该分析一下财会专业本身的特点.财会专业的课程基本可分为两大类:一类是规范会计核算方法的课程,如《会计学原理》《工业会计》《商业会计》《财务会计》、《成本会计》等.这些课程的内容都是以现行的财会制度为依据、结合会计核算的基本理论编写的,原则性强,对学生的要求就是吃透这些规定.二类是指导财务管理理论的课程,如《财     

浅谈课堂教学管理方法

课堂教育管理方法是指保证课堂教学活动顺利进行 ,以取得预期教学效果所采用的一系列措施和手段。课堂教学管理水平的高低直接决定着课堂教学效果的优劣 ,课堂教学管理的效果和学生学习成绩存在着密切的关系。因而每位教师应该认真学习 ,研究课堂教学管理措施和手段 ,以保证正常的教学秩序。一、组织课堂教学作为教师 ,要登台讲课 ,就应努力维持正常的课堂秩序 ,吸引学生注意力。约束、控制有碍学习的不良行为 ,引导学生从事积极的学习活动 ,从而增强学习效果。组织课堂教学的第一步是做好课前的各种准备工作。备课、编写教案 ,准备好教材和…     

课堂教学中素质教育的基本要求和方法

课堂教学在素质教育中，一是教育对课堂教学的基本要求，它包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和创造人才；培养良好的道德品质和健康的审美情趣，建立科学世界观，二是课堂教学中进行素质教育的方法，它包括“通晓学生的认知规律；教师的组织主导作用和学生主体能动作用相统一，真正使课堂教学顺素质教育中发挥作用。     

论优化课堂教学的必然性及基本方法

<正> 优化课堂教学是素质教育大旗下必然的呐喊,是实施素质教育的必由之路。鉴于当今科技的迅速发展,世界知识爆炸,一天仅24小时和人的有限的阅读速度使人面对浩如烟海的知识信息望洋兴叹,因此增加效率,提高速度是适应现代化的必然课题。其必然性可从下面几个角度分析     

创设课堂教学情境的基本原则与方法

《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,必须要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”这就要求我们的课堂教学设计必须要从学生的生活经验和已有的知识出发,创设恰当的教学情境,合理整合各种教学资源,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生在获得对数学知识理解的同时,在…     

关于历史课堂教学基本方法和模式的反思

一 两个概念的识辨 在历史教学研究中,教学方法和教学模式这两个概念,笔者认为应加以识辨。所谓教学方法,指的是教师在完成历史教学任务的过程中,所采取的具体方法(办法),例如讲述、表解、图示之类。它是组成教学活动的最基本的细胞。所谓教学模式(或方式),则是指的一堂课的组织形式或程式,也就是一堂历史课由哪些环节组成,多种教学方法用什么方式进行组合。因此,在教学实践中,课堂教学模式是灵活的;而具体的教学方法,一旦在实践中形成,它本身便具有了相对的稳定性。指出这两者的区别,具有何种意义呢?我认为,从中可     

小学数学基本思想方法的课堂教学运用探讨

学生只有掌握数学基本思想,才能灵活应对数学学习中的各种问题,运用有效的途径解决数学难题,因而数学基本思想应是小学数学课堂的重点内容。结合数学课堂的三个重点发展阶段:教学目标设计、课堂教学活动、课程评价考核,教师应有效地将数学思想贯穿于这三个重点教学环节之中,让学生感悟到更多的数学思想,领悟到数学的真谛。     

略谈学校管理的基本方法

一、法治的方法 俗话说得好,“没有规矩不成方圆”,这个规矩就是法。就学校来讲,就是国家制定的教育法规、法令和政策。学校靠运用国家制定的法规、法令和政策对学校的多项活动予以强有力的指导、调节和影响,这就是我们说的“依法治校”。目前,我国的各级各类学校的法规比较完备,除了国家为学校制订的各种法规、法令和政策外,学校本身也制定了一整套内部管理制度。就学校所有的法规制度来讲,大致可分三类:(1)执行性的,是以执行法律或上级机关颁布的行政法规为目的,通常称实施细则。(2)补充性的,是为了切合时宜,对上级颁布的法规根据学校实际加以补充;(3)自主性的,是对上述法规未决定的事项加以规定。有了一套管理法规,如果不依法办事,再好的法规也是一纸空文。从目前学校管理的普遍情况来看,基本不存在人治代替法治的     

高中英语课堂教学结课的基本原则和方法

一堂成功的高中英语课,不仅要有有效的导入,而且要有使教学完美结束的结课方式。面对课堂上将要结束的几分钟,老师一定要设法让学生脑海中的知识和技能,仿佛砰然一击,或印象更为深刻,或条理更为清晰,或知识更为广博,或精神为之一震,或能造成一种＂教学已去,心境难平＂的感觉。要真正发挥结课的功能并求得实效,结课要遵循一定的原则。根据结课原则结合教学实践,本文简单归纳了比较、框架、激情、朗读、延伸等结课方法。     

论选择与运用课堂教学方法的基本要求

近年来,随着教学改革的不断深入,对课堂教学方法的探讨越来越多,但大多偏重于对具体教学方法的概念、要求的阐述,至于“如何从众多的课堂教学方法中选择恰当的方法并正确地运用于具体的课堂教学情景之中”这一问题,从理论方面进行系统探讨的还不多见。本文正是试图撇开具体的课堂教学方法,从分析课堂教学方法的制约因素入手,论证选择与运用课堂教学方法的基本要求。     

浅谈初中英语课堂教学中创设情境的基本方法

英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

浅谈初中英语课堂教学中创设情境的基本方法

英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

谈课堂教学中的管理方法

课堂上认真听讲的学生往往学习成绩比较好,而上课思想抛锚、搞小动作、捣乱的学生学习成绩较差。因此正确组织学生注意力是教师组织课堂教学的任务之一,同时也是课堂教学顺利进行,圆满完成教学任务的重要保障。为此,教师在课堂教学中要讲究课堂管理艺术,运用科学有效的课堂管理方法、技巧,创造和谐的课堂学习氛围。     

谈课堂教学中的管理方法

课堂上认真听讲的学生往往学习成绩比较好,而上课思想抛锚、搞小动作、捣乱的学生学习成绩较差。因此正确组织学生注意力是教师组织课堂教学的任务之一,同时也是课堂教学顺利进行,圆满完成教学任务的重要保障。为此,教师在课堂教学中要讲究课堂管理艺术,运用科学有效的课堂管理方法、技巧,创造和谐的课堂学习氛围。在课堂教学中可采用     

漫谈数学课堂教学管理方法

学生们都称赞我数学教得好,学生学习状态好,每到期中期末考试,我们班学生的数学成绩都在优秀线周围。其他教师也向我询问是如何进行数学教学的,为什么同样的课本、一样的学时,同一套训练题库,但我们班学生为什么能明显超越其他班级的学生。我也时常考虑如何回答这个问题,经过细致梳理,我觉得我的教学水平与其他教师并无上下之分,只是我在教学过程中多了一些小技巧,现总结如下:一、课堂上不让任何一位同学"偷懒"现在的学生天性顽皮、好动,每逢学习兴趣不浓时便偷     

课堂教学质量目标管理的方法

课堂教学质量的目标管理主要应抓好以下四个环节; 第一,课堂教学方案的设计。由任课教师根据课堂教学质量管理目标的要求,设计切合实际的授课计划(包括教学内容的组织与处理、教学方法与手段、考试或考查形式与次数等教学环节以及教学效果和学生智能培养程度所要达到的质量目标)。第二,课堂教学方案的实施。     

初中课堂教学管理方法探讨

在初中课堂教学管理工作中应坚持正确的教学方向,突出教学的原则。通过建立完善的课堂教学考核制度,遵循初中阶段教学规律,并充分调动教师的工作积极性,发挥现代教育技术的优势,不断提高初中课堂教学管理水平。