决战“老水牛”

想起决战“老水牛”的经历,我就心有余悸。 千万别以为“老水牛”是我们常说的水牛,其实它是一种虫子。     

《老水牛爷爷》课文简析及教学设想

五年制语文八册33课《老水牛爷爷》是现代知名作家峻青的作品。该文构思精巧,语言洗练,人物形象丰满,是指导学生进行习作的好教材。课文从四个方面刻画了老水牛爷爷美的形象。外貌美。课文一开始,就给我们描绘出了老水牛爷爷淳朴、健壮、爽朗的肖像。     

老水牛

奶奶家,猫、狗、牛、鹅,样样都有。可我,却只对那头老水牛情有独钟。老水牛长得并不漂亮,可高大健壮,勤劳朴实。它不像母鸡那样,一到下蛋的时候,就发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩。老水牛     

我家的老水牛

我家养了一头又高又大的老水牛,它的头上长着一对弯弯的牛角,一双明亮的大眼睛,灰黑色的瞳孔能照出人的影子。它全身的毛是灰色的。牛尾巴总是甩来甩去,赶走蚊子和苍蝇。夏天,老水牛在水里洗澡。它吃饱了,就泡在池塘里不肯起来,喜欢在水里摇着尾巴,游来游去。有时候,它朝着我哞     

《老水牛爷爷》的写作特色

小学通用教材语文第八册《老水牛爷爷》是一篇写人的记叙文。课文比较短,写一位农村老人(支部委员),关心群众,助人为乐,常年累月不声不响地为群众做好事,作者赞扬了这种“老水牛”精神。课文可分为两部份,前一部份写老水牛爷爷外貌和他的爱好,后一部份写“老水牛”这个奇怪的名字的来历。全文以“老水牛”这个名字为线     

游螃蟹沟

快到周末了,我们全家准备去郊外南山螃蟹沟一游。 星期天早上,天刚蒙蒙亮,我们全家就高高兴兴踏上通向南山的大路。经过一番颠簸,终于来到南山脚下。南山巍然屹立在面前,山高大、青翠,我不由肃然起敬。     

《老水牛爷爷》

这篇课文紧扣题意,刻画了老水牛爷爷的形象。这个板书就是抓住题目的字眼,以突出本课的主要内容。作者回忆了老水牛爷爷给自己的“最初印象”,重点写了他外貌的“老”,板书“爽朗健壮”,突出初次见面时老水牛爷爷给人的印象,并带出他“酷爱养狗”的特点。课文重点介绍了老水牛爷爷的名字来历。一是写他“凫     

火蝴蝶

A村子的后边就是山林,山林里生长着晓芬的童年。当夕阳映红了山上老头松的枝顶,晓芬看到一只巨大的火红的蝴蝶在花上翩翩起舞。那只蝴蝶的翅膀,简直就像一团巨大的火焰在闪亮跳跃,让人觉得抓住它的人,手指立刻就会有灼痛的感觉。林中很安静,晓芬家的老水牛正在山坡上啃青草。晓芬懒得去理会水牛,她想抓住那只火蝴蝶。     

玩具熊——小皮

我有一只玩具熊.它的名字叫小皮.我从小就抱着它睡觉.我们在一起度过了许多快乐的日子. 有一次去南山玩,由于天气突变,我们只能在山上过夜.南山的昼夜温差大,晚上特别冷.我和妹妹睡在一间房里.她怀里搂着一个绒布小兔子,很快就睡着了.     

美丽的三亚南山

以前,我只去过新疆乌鲁木齐市附近的南山,如今来到美丽的三亚市,在游览了那里闻名遐迩的南山后,我才知道“山外有山”的含义了。三亚的南山不同于新疆的南山,山上有很多椰树,像一个个高大的巨人站在一起。一阵风拂过,椰子树上的叶子就扬起波纹,像是在向我们问好。我们爬了半个小时才到山顶,累得浑身骨头都像散架了似的。     

“虚”与“虎”

一头老水牛在树阴下乘凉,一只天牛看见了,说:"老水牛,我俩名字上都有个‘牛’字,我能飞,你能吗?""是的,我确实不会飞,在这一点上我是不如你,但即使你有长处,也应该谦虚点才是。"老牛诚恳地说。     

《老水牛爷爷》写“狗”的作用

一、写狗衬托老水牛爷爷出身贫寒.课文写道:“他是个单身汉,家里除了他唤作‘黄狮’的大狗,再没有什么别的活物了.”可见老水牛爷爷出身穷困,无钱娶妻生子,因此,酷爱养狗,以慰寂寞,也正是由于他出身穷苦,所以他几十年如一日,勤勤恳恳地为党工作,热心帮助乡邻,在关键时刻,不惜献出宝贵的生命.二、写狗衬托老水牛爷爷待人热情.“我”到老水牛爷爷家的第一天,被黄狮堵在门口,老水牛爷爷亲昵地拍着黄狮的头说:“瞎汪汪什么?把朋友领进来!”在这全文仅有的一句人物语言中,既有嗔怪,但又充满着昵爱.而黄狮听话地摇着尾巴,咬着“我”的衣角把“我”领到屋里,这些描写突出了老水牛爷爷的热情好客.     

巧点题 善照应——《老水牛爷爷》赏析

小学语文第十册中《老水牛爷爷》一文介绍了老水牛爷爷的家以及“老水牛”这个名字的来历。赞扬了他热情待人,乐于助人。无私奉献的高尚品质。文中几次点题,多次照应,使文章主旨鲜明,结构清晰,脉络畅通,浑然一体。读来亲切自然,不时唤起读者的回味与联想。     

美丽的三亚南山

以前,我只去过新疆乌鲁木齐市附近的南山,如今来到美丽的三亚市,在游览了那里闻名遐迩的南山后,我才知道“山外有山”的含义了. 三亚的南山不同于新疆的南山,山上有很多椰树,像一个个高大的巨人站在一起.一阵风拂过,椰子树上的叶子就扬起波纹,像是在向我们问好.我们爬了半个小时才到山顶,累得浑身骨头都像散架了似的.力大如牛的爸爸一屁股坐在石头上不动了.各种绿色把我们包围其中,我们尽情享受着这宁静和美好.     

《老水牛爷爷》的照应及导学设想

照应,就是在一篇文章里,有的内容在前面讲过了,后面还有必要交代一下;有的内容虽然主要放在后面说,但是有必要在前面提一下。这种写法能把事情说得更加清楚,使文章前后联系更加密切,起到加深读者印象的作用。五年制第八册33课《老水牛爷爷》,就是运用照应手法,成功地塑造了老水牛爷爷和蔼可亲、言语不多、乐于助人而不计报酬的人物形象。教学这一课,     

“河边的苹果”新材料作文写作示例

阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。一位老和尚,他身边聚集着一帮虔诚的弟子。这一天,他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离南山不远的河边,人人都目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下,无论如何也休想渡河打柴了。无功而返,弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。     

摘回一个苹果来

一位老和尚,他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。一天,他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边,人人目瞪口呆。只见洪水汹涌,无论如何也休想渡过河去打柴了。无功而返,弟子们都有些垂头丧气。惟独一个小和尚神情坦然。师傅     

为什么这儿用“走”不用“游”?

我和学生一起细读《老水牛爷爷》一课的第四自然段时,学生举手质疑:老水牛爷爷“在一里多宽的河面上走上个来回”,这儿为什么用“走”而不用“游”呢?     

河边的苹果

一位老和尚,他身边聚集着一帮虔诚的弟子。这一天,他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边,人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下,无论如何也休想渡河打柴了。     

河边的苹果

一位老和尚,他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天,他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边,人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下,无论如何也休想渡河打柴了。